項目教學法在中職計算機教學中的應用

陶寧一

【摘要】? 計算機技術在社會發(fā)展的過程中發(fā)揮著重大作用，因此社會需要更多的計算機人才。目前。計算機專業(yè)也是中職教學中的重點專業(yè)，能夠為社會輸送更多的高素質計算機人才。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機教學方式已經(jīng)不能夠滿足社會對計算機人才的需要，因此需要在教學方式上進行改革，從而更好地開展相應的計算機教學。目前在計算機教學中使用較多的是項目教學法，并且起到了良好的教學效果，能夠很好地幫助學生提高計算機學習成績。本文對項目教學法在中職計算機教學中的應用進行了相應的探討，從而希望對中職計算機教學起到作用。

【關鍵詞】? 中職 計算機教學 項目教學法

【中圖分類號】? G712? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-179-01

在中職學校，計算機培養(yǎng)的目的是為了向社會輸送更多的計算機工作者，因此加強學生的計算機實際運用能力非常重要。為了能夠培養(yǎng)更多的高素質人才，中職學校需要在計算機教學的過程中應用更加創(chuàng)新的教學方式，滿足社會發(fā)展對計算機人才的需要。在計算機教學中，可以采用項目教學法的方式，使計算機教學的效率得到提高，同時還要采用更加高效的教學方法，促進學生提高計算機方面的綜合素質，從而使學生能夠成長成為一個滿足社會需要的計算機人才。

一、中職計算機教學時項目教學法應用需要滿足的條件

（一）項目制定和學生發(fā)展相符

在開展計算機教學內容項目制定的過程中，要能夠將學生的學習需求以及將來發(fā)展同教學項目結合起來，使項目制定的內容能夠滿足相應的學習標準，從而滿足學生將來的就業(yè)需求，使學生能夠在學習的過程中更好地開展相應的計算機學習，通過計算機學習為自身將來的發(fā)展添加更多的籌碼。教師在設置計算機教學項目的過程中，要明白學生對計算機所產生的問題，根據(jù)學生的問題有針對性地開展問題的設置，從而幫助學生更好地理解計算機知識，滿足學生的學習需求。

（二）教學設施必須完善

中職學校要想提高計算機教學的質量，必須引進更加完善的教學設備，從而幫助教學項目的有效開展。在完善的教學設施幫助下，學生可以擁有更加良好的學習氛圍和學習條件，進而能夠掌握更加健全的計算機應用水平，提高學生的職業(yè)能力，從而更好地開展相應的計算機教學，提高學生對計算機知識的掌握程度。

（三）教師必須提高自己的教學水平

在開展項目教學法之前，需要教師對項目教學法充分掌握，從而更好地發(fā)揮項目教學法的作用，使學生能夠通過項目教學法得到計算機學習成績的提高。項目教學法同傳統(tǒng)的教學方法不同，不僅僅需要學生擁有計算機的理論知識，還需要學生通過理論知識培養(yǎng)計算機的運用能力，從而真正提高自身的計算機應用水平。在對學生開展教學工作的過程中，首先需要教師擁有較高的教學水平，只有這樣，項目教學法的優(yōu)勢才能夠充分發(fā)揮出來。

二、中職計算機教學中項目教學法的應用

（一）提前讓學生了解項目內容和順序

教師在開展項目教學法之前，需要開展更加有效的教學方法使學生對將要學到的計算機知識進行了解，從而提前對所學內容進行預習，準備好需要學習的資料，加快學習效率，節(jié)約學習時間，保證學生學習方向的正確性。比如我們在將《編程語言基礎——C語言》的“分支程序設計”這一章節(jié)中，我們可以先把這一章先分為：關系表達式和邏輯表達式、條件語句、多分支語句。然后我們再把這兩個任務一個一個的細分。比如關系表達式和邏輯表達式分為關系運算、邏輯運算。這樣大任務就化為了小任務。學生就會容易掌握。特別是對職業(yè)學校的學生，這樣做能夠使他們真正的掌握技能。

（二）確保學習形式選擇的合理性

學生在開展學習的過程中，教師要能夠幫助學生們選擇正確的學習形式。對于簡單的學習項目，教師要培養(yǎng)學生自我探究的能力。對于一些復雜的學習項目，教師要培養(yǎng)學生相互合作的能力，從而更好地完成整個項目的學習。如在《編程語言基礎——C語言》的“函數(shù)”這一章節(jié)的學習過程中，教師可以讓學生根據(jù)自身以往對“函數(shù)”概念的理解，結合自己的變成知識自行探索編程語言中“函數(shù)”的使用方法。在探索的過程中，學生可以采用分組的方式共同完成相應的變成知識學習，合理選擇適合自己的學習形式。

（三）對學生學習情況進行合理的指導

學生在學習的過程中經(jīng)常會遇到各種困惑，教師需要針對實際情況對學生的學習進行引導，準確判斷不同學生的學習能力，并且根據(jù)實際情況開展對學生的引導，促進學生學習能力的提高。以循環(huán)語句FOR語句為例，來分析微觀課程的設計。學習該語句的關鍵是循環(huán)條件表達式的設置，在教學過程中，從最淺顯、簡單的例子人手。先提出問題，讓學生自己編寫一個求三個數(shù)中最大值的程序。學生一定會用if-else選擇語句來完成這個任務。當學生編寫完程序后，再提出找出10個數(shù)據(jù)中最大值的任務。學生會開動腦筋思考解題過程，他們會想到如果還用單一的選擇語句，那樣做會相當麻煩，那有什么方法能簡化程序，描述比較過程呢？這時，教師提出循環(huán)語句的概念。講授FOR語句的執(zhí)行過程，循環(huán)條件的設定，計數(shù)器的變化等知識要點，學生會集中全部精力去學習這條語句，以便完成本節(jié)的任務。這就體現(xiàn)了項目教學中的任務驅動的特點，即激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的勁頭。

三、結語

在中職計算機教學中，項目教學法能夠起到非常重要的作用，能夠有效提高學生的學習能力，從而更好地滿足學生的學習需求。教師要能夠充分發(fā)揮項目教學法的價值，使學生能夠在學習過程中開發(fā)自身的潛能，提高自身的學習效率，掌握更加有效的計算機知識，提高自己的計算機使用水平，從而通過更好地方式開展相應的計算機學習。同時，加強自身的計算機教學能力也是教師需要注意的事情，從而提高自身的教學水平，促進學生受到更好的計算機教育。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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