小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

王芳

【摘要】? 在現(xiàn)在的小學(xué)教育課程的新標(biāo)準(zhǔn)之下，我國有了明確的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，也要注意加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)涵養(yǎng)。讓學(xué)生能夠用積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度來改變以往只是一味的學(xué)習(xí)單純的理論知識(shí)要做到全面發(fā)展，以社會(huì)的需要來嚴(yán)格的要求自己，從小樹立自學(xué)能力的意識(shí)。素質(zhì)教育也啟示著我們，我們要從小學(xué)語文的教學(xué)和班主任的有效管理進(jìn)行合理的結(jié)合中找到最有效的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文 班主任管理 結(jié)合

【中圖分類號(hào)】? G625.1? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-137-01

孩子階段，他們的人生觀價(jià)值觀尚未成熟，所以需要人來指導(dǎo)，那么小學(xué)班主任就起到了一個(gè)重要的作用。需要小學(xué)班主任和語文教學(xué)相結(jié)合，通過語文教學(xué)讓孩子們潛移默化的學(xué)會(huì)一些思想品德上的知識(shí)，從而為孩子們構(gòu)建一個(gè)好的人生觀價(jià)值觀。由此可見班主任與語文教學(xué)相結(jié)合的重要性。

1.小學(xué)語文教學(xué)在班主任管理中的重要性

1.1小學(xué)教學(xué)有利于學(xué)生潛移默化接受班主任的教育

小學(xué)語文分為多個(gè)板塊，不單單只是讀寫這么簡(jiǎn)單。分為聽、讀、寫作這些，小學(xué)的語文不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，更多的是構(gòu)建一個(gè)完整的思想體系。作為小學(xué)的學(xué)生，孩子們的思想體系都不夠完善，甚至還未構(gòu)建成形。所以說作為一名小學(xué)老師，尤其是小學(xué)班主任，起著至關(guān)重要的作用。老師的一舉一動(dòng)，一言一行，都會(huì)無意中成為學(xué)生所模仿的。班主任起著帶頭作用，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)プ呦蛞粋€(gè)更積極，更陽光的道路。老師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀語文，學(xué)習(xí)語文，去對(duì)他們進(jìn)行一些思想和行為上的教育。讓學(xué)生對(duì)教師的思想教育產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)小學(xué)生班主任管理行為進(jìn)行深刻理解，配合好教師的日常管理工作，促進(jìn)班主任管理效率提升

1.2小學(xué)語文教學(xué)有利于班主任更好的了解學(xué)生思想

小學(xué)生自我表達(dá)能力有限，學(xué)生在小學(xué)有語文課堂上所表達(dá)的內(nèi)容和自己的思想認(rèn)知都存在一定差距和偏差，結(jié)合這種情況，就需要小學(xué)語文教師通過課上時(shí)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容開展獨(dú)立思考和口語表達(dá)。在這樣的情境下學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)如何表達(dá)自我思想情感，同時(shí)教師也能夠利用這個(gè)機(jī)會(huì)掌握小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，完成對(duì)小學(xué)生思想的捕捉，進(jìn)而有針對(duì)性開展班級(jí)管理工作，為班主任管理質(zhì)量提升以及學(xué)生利益維護(hù)創(chuàng)造條件。

2.班主任如何有效管理

2.1走進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活，深入學(xué)生內(nèi)心世界

作為一名小學(xué)班主任，你的課堂不應(yīng)該僅僅局限于教室的黑板上，小學(xué)生處于一個(gè)正在身心發(fā)育各方面都正在發(fā)展的一個(gè)階段，不夠完善，好奇心比較重，玩心大。所以作為一名小學(xué)班主任，不應(yīng)該將課堂的枯燥無聊傳授給學(xué)生，這樣就會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，打下這樣的基礎(chǔ)不容易改正。小學(xué)生的知識(shí)不能一昧的死記硬背，而是需要教師與他們?nèi)ズ献?、交流、表達(dá)。比如通過一篇文章，帶孩子們?nèi)W(xué)校附近的花園或者郊外組織一次外出活動(dòng)，去讓孩子們真切的感受大自然，拓寬自己的視野。然后回到學(xué)校，讓學(xué)生們寫所見所聞，寫自己的感受。小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)要緊貼學(xué)生實(shí)際，保證進(jìn)教師充分融入到學(xué)生群體中，主動(dòng)和學(xué)生開展溝通和交流，更好的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界。這樣一來，學(xué)生們提高了上課積極性，對(duì)于小學(xué)班主任的教學(xué)工作也有了進(jìn)一步的提高。所以說班主任走進(jìn)學(xué)生，體會(huì)學(xué)生對(duì)于管理班級(jí)至關(guān)重要。

2.2小學(xué)班主任利用小故事，激發(fā)學(xué)生情感方面思想教育

可以在課堂上老師講一個(gè)小故事，然后讓學(xué)生們續(xù)寫，或者寫這節(jié)課的所見所聞，然后課下布置作業(yè)，讓學(xué)生們寫自己的感受，老師可以擬一個(gè)命題，讓學(xué)生們通過一個(gè)角度，通過老師講的這個(gè)故事去寫懂得的道理。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過故事學(xué)道理。甚至可以讓學(xué)生們大膽的在課上交流，交流他們的小故事以及他們的感受，學(xué)會(huì)的道理。這樣學(xué)生們彼此交流，互相借鑒，學(xué)到的知識(shí)更多。然后由教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠在潛移默化中提高學(xué)生思想教育效果。

2.3不忘初心，方得始終

每一位老師都是從學(xué)生時(shí)代走過來的，作為學(xué)生，不理解老師，那是很正常的事，但作為老師，我們應(yīng)該能理解學(xué)生，畢竟我們都曾是學(xué)生。既然做了班主任，我們首先要明確，自己想要成為怎樣的班主任?！兜赖陆?jīng)》里有這樣一句話：“太上，不知有之，其次，親而譽(yù)之，其次，畏之，其次，侮之?！边@句話對(duì)我啟發(fā)很大，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)班主任也大體可以分為這幾類，第一類，學(xué)生不知道班主任的存在，但班主任的影子無處不在，整個(gè)班級(jí)運(yùn)行非常良好，這樣的班主任，可以說，已經(jīng)是名師名家了，比如李鎮(zhèn)西老師，魏書生老師。第二類，學(xué)生很親近且贊譽(yù)有加，這樣的班主任，在我們周圍的班主任群體就有，他們是班主任里面的佼佼者。第三類，學(xué)生很害怕，或者說很敬畏，不敢靠近，更不敢親近。第四類，學(xué)生不認(rèn)可，甚至看不起。小學(xué)教師一開始從教，就希望能夠得到學(xué)生的“親而譽(yù)之”，至于“不知有之”，那是每一位小學(xué)班主任甚至是小學(xué)老師追求的目標(biāo)。

總而言之，小學(xué)語文教育和班主任的有效管理有些密不可分的聯(lián)系。小學(xué)語文教育和班主任有效管理相結(jié)合不僅有利于學(xué)生們提高他們的語文水平，更有利于培養(yǎng)學(xué)生們的價(jià)值觀人生觀，為他們構(gòu)建一個(gè)良好的思想道德框架。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]張虹.用心澆灌，讓每一朵鮮花綻放[J].思維與智慧.2016（20）.

[3]李建業(yè)，馮學(xué)兵.試論班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中國培訓(xùn).2016（06）.

[4]賈玉蘭.行走在愛心與智慧之間——班主任管理藝術(shù)之我見[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng).2014（12）.