物理校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用

魯麗敬

課題標(biāo)識(shí)：邢臺(tái)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《理科綜合中校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用的研究》，課題編號(hào)：1701228

摘要：隨著新課程不斷推進(jìn)和高考體制的改革以及高中選修課程開(kāi)設(shè)，高中物理校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用成為教育界談?wù)摰墓餐掝}，它的開(kāi)設(shè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃和落實(shí)素質(zhì)教育精神、體現(xiàn)學(xué)校特色、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：高中物理;校本資源;背景;開(kāi)發(fā)和利用

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0291-01

Abstract：With the continuous advancement of new courses， the reform of the college entrance examination system and the opening of high school elective courses， the development and utilization of high school physics school-based curriculum resources has become a common topic in the education circle. Its opening is important for realizing school planning and implementing the spirit of quality education. Reflecting school characteristics， comprehensively improving the quality of education and teaching， and further realizing the sustainable development of schools， teachers and students have long-term significance.

Keywords：high school physics;school-based resources;background;development and utilization

高中物理校本資源課程體系，彌補(bǔ)了國(guó)家課程制約學(xué)生全面發(fā)展帶來(lái)的不足，為學(xué)生的可持續(xù)的發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。在物理校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中，物理組開(kāi)設(shè)的校本課程資源得到了廣大學(xué)生的青睞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理的興趣。

1高中物理校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用的背景

國(guó)家課程在多年來(lái)的使用過(guò)程中缺點(diǎn)日益顯現(xiàn)，不能滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的要求，只有國(guó)家課程和地方課程、校本課程三級(jí)課程通力協(xié)作，實(shí)行立體化管理，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課程的適應(yīng)度，從而更好的提高學(xué)生的全面發(fā)展。但是回顧校本課程資源開(kāi)發(fā)的歷程，有的學(xué)校在開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中面對(duì)暫時(shí)的困難止步不前，造成了校本課程資源的夭折，有的學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)到的重視下老師們披荊斬棘，形成了一整套較為系統(tǒng)的校本課程資源。開(kāi)發(fā)和利用情況可謂良莠不齊。還有作為校本課程開(kāi)發(fā)和利用主體任課一線教師，在校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中，依靠自己已有的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)多流于形式，存有應(yīng)付上級(jí)的心理，粗線條的完成開(kāi)發(fā)和利用。

眾所周知高中物理學(xué)是以眾多實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，注重實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)合，針對(duì)物理校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，多渠道、多方位開(kāi)發(fā)學(xué)生感興趣、參與度高校本資源。同時(shí)高中物理課程擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠國(guó)家課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，開(kāi)發(fā)和利用校本課程資源勢(shì)在必行，基于以上的現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)特色校本課程資源形成科學(xué)的課程化管理迫在眉睫。

2高中物理校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的途徑探索

2.1圍繞國(guó)家課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)和利用校本課程資源。高中物理校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要與國(guó)家課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)保持一致，但也要有自己的特色。因此校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用時(shí)要把學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的、有價(jià)值取向的，提高學(xué)生的能力和提升學(xué)生的素養(yǎng)放在首位，其課程內(nèi)容突出其特色，具有時(shí)代性，能體現(xiàn)校本的課程資源的高水平。時(shí)刻圍繞國(guó)家課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)和利用，不能與之違背。

2.2多渠道、多方位開(kāi)發(fā)和利用校本資源。

（1）高中物理教師通過(guò)課題研究、實(shí)施開(kāi)發(fā)和利用校本課程資源。課題組成員通過(guò)對(duì)課題的開(kāi)設(shè)、研究、實(shí)施，不僅喚起了課題組成員對(duì)物理教學(xué)的熱情，也大大提高了整體的教科研的水平和教學(xué)的能力，課題成員中老、中、青結(jié)合，互相學(xué)習(xí)，通力合作，提升了全組教師的整體專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。在實(shí)施的過(guò)程中老師們不僅掌握了教育教學(xué)的理論，增強(qiáng)對(duì)校本課程資源的認(rèn)識(shí)。更為欣喜的是課題組成員對(duì)課題研究的成果得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的認(rèn)同，對(duì)其他學(xué)科起到了一定的引領(lǐng)作用，課題研究的成果在本縣得到學(xué)習(xí)和推廣。

（2）從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手開(kāi)發(fā)和利用校本課程資源。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)這一學(xué)科充滿興趣和欲望，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)國(guó)家高中物理教材內(nèi)容的難度大、頭緒多、偏雜亂，好多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中感覺(jué)有困難倍受挫折，從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。校本課程正好補(bǔ)足國(guó)家課程的不足，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以點(diǎn)及面，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)的興趣。

（3）聯(lián)系實(shí)際以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為抓手開(kāi)發(fā)和利用校本課程資源。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新時(shí)代的召喚，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)，把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，結(jié)合實(shí)際生活中物理知識(shí)的應(yīng)用，不僅有利于掌握已學(xué)物理知識(shí)，還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。物理校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用有利于改善傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容只注重知識(shí)的傳授，不注重學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀，拓展物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（4）基于有價(jià)值的校內(nèi)校外資源的視角開(kāi)發(fā)和利用校本課程資源。學(xué)校、教師作為校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用的主要因素，應(yīng)該有效利用校內(nèi)和校外有價(jià)值的資源，積極地選擇和開(kāi)發(fā)（校外企業(yè)、地方企業(yè)、圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室等）、實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)和校外資源的最大化地挖掘和利用，形成具有特色校本課程，使國(guó)家課程和校本課程形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰，同時(shí)還能深化課程資源的改革;豐富學(xué)校的教學(xué)資源，落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)。

幾年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和課題組成員的共同努力下，高中物理校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，它的開(kāi)發(fā)和利用提高了教師教學(xué)能力，名師群體初現(xiàn)。當(dāng)然高中物理校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用還處于幼稚階段，還有很多資源需要我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去利用，只有在校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用這條路上堅(jiān)定地走下去，進(jìn)才能最好實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)。

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