幼兒園數(shù)學(xué)課程生活化的實踐分析

彭小焱

摘要：幼兒園課程教學(xué)工作開展過程中，為能促進教學(xué)質(zhì)量提升，教師要注重融入新的教學(xué)觀念，生活化的理念融入下，為幼兒園課程教學(xué)實踐能起到促進作用。本文先就幼兒園課程生活化實踐的重要性加以闡述，然后就生活化實踐措施詳細探究，期望能從理論層面就生活化的研究為實際教學(xué)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活化;重要性

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0290-01

Abstract：in order to promote the improvement of teaching quality， teachers should pay attention to the integration of new teaching concepts and life-oriented concepts， which can promote the kindergarten curriculum teaching practice. This paper first expounds the importance of life-oriented practice in kindergarten curriculum， then probes into the practical measures of life-oriented practice in detail， hoping to play a positive role in practical teaching from the theoretical level.

Keywords：kindergarten;living;importance

引言：新課改背景下的幼兒園課程生活化的工作過程中，以幼兒為中心，選擇幼兒熟悉的生活場景內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的主動積極性，從而能為幼兒良好發(fā)展起到促進作用，只有從這些基礎(chǔ)工作方面得以強化，才能有助于實現(xiàn)既定教學(xué)目標。

1幼兒園課程生活化實踐的重要性

幼兒園課程生活化的實踐教學(xué)和幼兒的身心發(fā)展特征緊密結(jié)合起來，促進幼兒良好成長發(fā)展。幼兒園的孩子年齡相對比較小，生活閱歷比較少，通過生活化的生活融入下，這對調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)積極性有著積極意義，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征展開教學(xué)實踐活動，能從整體上提升幼兒園課程教學(xué)的質(zhì)量水平[1]。幼兒園課程生活化實踐教學(xué)當中，能夠為又餓自主積極性發(fā)揮，以及提高幼兒社會情感培養(yǎng)的質(zhì)量發(fā)揮促進作用，也能為幼兒生活經(jīng)驗內(nèi)化發(fā)揮積極作用，生活化實踐教學(xué)的目標得以實現(xiàn)，才能真正有助于提高幼兒園課程教學(xué)的整體質(zhì)量。

2幼兒園課程生活化實踐的措施

幼兒園課程生活實踐的措施實施過程中，要充分注重從多樣化的措施實施方面進行優(yōu)化，以下幾點實踐措施實施可供參考：

2.1教學(xué)目標生活化。幼兒園教學(xué)中教師要能和幼兒的學(xué)習(xí)特點進行緊密結(jié)合起來，教學(xué)目標的設(shè)置過程中要注重體現(xiàn)出生活化，從整體上促進幼兒園課程教學(xué)的質(zhì)量水平提升。課程教學(xué)目標設(shè)置當中，從幼兒的角度出發(fā)，課程活動的開展過程中要從教學(xué)活動的起點以及終點的角度進行優(yōu)化，促進幼兒參與到整個活動當中去，從開始到終點促進幼兒能夠在生活化的活動中有更多的收獲[2]。教師在教學(xué)目標的設(shè)置過程中從生活化的目標設(shè)置方面進行優(yōu)化，將幼兒在生活化的目標指引下學(xué)習(xí)探究，從而促進幼兒學(xué)習(xí)的主動積極性。如幼兒在教幼兒行為規(guī)范的時候，吃飯前洗手，早晚刷牙等，讓幼兒能夠在生活化習(xí)慣良好培養(yǎng)方面有更大的提升，教師在實際的課程教學(xué)中，只有明確目標才能真正有助于提升教學(xué)活動高效化推進。

2.2生活化課程促進幼兒體悟。幼兒園課程生活化課堂教學(xué)活動開展過程中，要充分注重以幼兒為中心，通過生活化課程的教學(xué)活動積極開展，促進幼兒體悟，這是提高生活化教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。當前幼兒對自己的關(guān)注比較普遍，周圍豐富化的生活反復(fù)只是表面的，幼兒沒有體悟的空間。教師在課程教學(xué)過程中要能從生活化的角度進行優(yōu)化，促進幼兒體悟積極性，從這些基礎(chǔ)工作方面得以強化，才能真正有助于將生活化課程教學(xué)工作的良好推進起到積極促進作用[3]。如在三八節(jié)的時候，教師要注重改善課程教學(xué)活動，避免單一化的教授相關(guān)的歌曲，可通過引導(dǎo)幼兒為媽媽制作紅花以及賀卡作為禮物，通過生活化的內(nèi)容呈現(xiàn)，以及引導(dǎo)幼兒體悟媽媽的辛苦，通過主題活動的開展來促進幼兒參與其中[4]。教師在實際課堂教學(xué)過程中，要引幼兒對媽媽所做的家務(wù)進行體會，如讓幼兒對媽媽平日中打掃衛(wèi)生，以及做飯等家務(wù)進行模仿體會，通過這樣的方式能夠讓幼兒在生活化的活動當中了解媽媽的辛苦，從而有助于促進幼兒良好學(xué)習(xí)。

2.3生活化方式提高生活化教學(xué)質(zhì)量。幼兒園課程教學(xué)當中為促進生活化教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要從教學(xué)生活化實施方式的運用方面加強重視，創(chuàng)新課程教學(xué)的方式，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動積極性，才能為提升生活化課堂教學(xué)的質(zhì)量打下基礎(chǔ)。教師和幼兒之間在溝通中要能夠保持平等的關(guān)系，課堂語言的運用要能體現(xiàn)出生活化，及時為幼兒提供幫助，讓幼兒在課程知識的探究學(xué)習(xí)過程中能夠感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍，只有如此此昂有助于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動積極性。教師在生活化的教學(xué)方式運用中，可通過語言的科學(xué)化運用來促進幼兒發(fā)散思維的作用發(fā)揮，讓幼兒在課程活動參與中發(fā)揮綜合思維能力，從這一基礎(chǔ)工作方面得以強化，才能真正有助于提升課程教學(xué)質(zhì)量水平。例如：課程教學(xué)中在為幼兒講述繪本內(nèi)容的時候，如愛麗絲夢游仙境繪本故事的講述過程中，教師要引導(dǎo)幼兒能夠大膽的想象，讓幼兒能夠?qū)ψ鰤舻脑~匯有充分的認識，通過生活化的語言運用，提高幼兒理解能力，讓幼兒從做夢的視角出發(fā)進行閱讀繪本故事，這樣的方式能夠促進幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，從整體上提升課程教學(xué)的效率提升。

3結(jié)語

總而言之，幼兒園課程教學(xué)工作的開展過程中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，將新的教學(xué)方法以及觀念融入到課堂教學(xué)中去，激發(fā)調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)思考的積極性，從這些基礎(chǔ)工作方面得以強化，才能真正有助于提升課程教學(xué)質(zhì)量水平。通過上文中生活化的教學(xué)方式的運用理論研究下，能夠為實際課程教學(xué)工作良好開展起到促進作用，有助于促進幼兒在課程中實現(xiàn)既定學(xué)習(xí)的目標。

參考文獻：

[1]杜丹，曹李玲，劉河.關(guān)于幼兒園課程生活化的實踐探究[J].科教文匯（下旬刊），2018（04）：126-127.

[2]朱斌.幼兒園課程生活化的實踐與探索——行為習(xí)慣篇[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，14（02）：268.

[3]錢小菊.對幼兒園課程生活化、游戲化的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，12（04）：230-231.

[4]王莉.關(guān)于幼兒園課程生活化的實踐思考[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報，2019，27（04）：114-116.