核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透研究

陳志輝　趙琴　袁春霞

摘要：在教育改革的今天，小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)性英語(yǔ)教育的起點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展擁有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要，同時(shí)也是推進(jìn)立德樹(shù)人工程的必然之路。傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，教師更重視應(yīng)試教育，學(xué)生能力的大多體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，對(duì)于學(xué)生其他方面的培養(yǎng)缺乏，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面不加以重視，使得學(xué)生在之后的發(fā)展中，只會(huì)運(yùn)用課本內(nèi)容，而不會(huì)動(dòng)手操作，綜合素質(zhì)較低。因此，在素質(zhì)教育的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了重中之重。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);含義;重要性;策略

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0247-01

Abstract：In today's educational reform， primary school is the starting point for students to receive systematic English education， which plays a very important role in students' future development. Cultivating students' core literacy education is the foundation of implementing quality education at present. It is an urgent need to deepen the comprehensive reform in the field of education， and it is also the inevitable way to promote the project of cultivating people with morality. In the traditional education environment， teachers pay more attention to exam-oriented education， and students' ability is mostly reflected in the scores， lacking of other aspects of students' cultivation， and at the same time， they pay no attention to all aspects of students， making students only use textbook content in their later development， but not hands-on operation， with low comprehensive quality. Therefore， in the quality-oriented education environment， training students' comprehensive quality has become the top priority.

Key words：Core literacy;Primary English;Meaning;Importance;strategy

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際間的合作機(jī)會(huì)越來(lái)越多，社會(huì)環(huán)境中，要求我們教育體系提供更多的全方位，多層次的學(xué)生。小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語(yǔ)的起點(diǎn)，英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，要求學(xué)生們可以綜合的運(yùn)用英語(yǔ)，以此達(dá)到聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫全面發(fā)展的核心要求。這就要求我們小學(xué)教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)的教育放入到我們?nèi)粘５慕逃w系中，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，社會(huì)中的各界人士也應(yīng)意識(shí)到核心素養(yǎng)教育的重要性，使得教師在學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，與學(xué)生在家庭中所接觸到的思想，亦或是學(xué)生在生活中所聽(tīng)到，看到的各種事件，達(dá)到核心素養(yǎng)教育的統(tǒng)一。

1小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的含義

學(xué)生的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生的應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，具體到小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，即學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)的基礎(chǔ)能力，掌握到英語(yǔ)的基本語(yǔ)法，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面掌握，使學(xué)生能夠在日常生活中感受到英語(yǔ)的魅力[1]。

黨的十八大以來(lái)，尤其是黨的十九大以后提出了關(guān)于落實(shí)立德樹(shù)人的具體要求。英語(yǔ)作為一個(gè)基礎(chǔ)性，工具性的學(xué)科。作為教育從事者，應(yīng)將教育帶到生活中，同時(shí)在生活中可以感受到教育，使得教育越來(lái)越生活化。在英語(yǔ)學(xué)科方面，核心素養(yǎng)大致分為了：語(yǔ)言能力，文化品格，思維品格，以及學(xué)習(xí)能力。各方面相輔相成才能在各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的形成。各個(gè)方面綜合發(fā)展才能提高學(xué)生的綜合能力，更好的適應(yīng)學(xué)生各個(gè)階段的成長(zhǎng)需求。

2培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

“素養(yǎng)”并不單單指代的是學(xué)生個(gè)人的某一方面的能力，而是指能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生個(gè)體的積極性，并且具體一定的方法和技能去獲取生活中的基本需求，為了更高的生活目標(biāo)，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展和有效的參與社會(huì)活動(dòng)的技能?！昂诵乃仞B(yǎng)”指的是個(gè)人在道德，品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面的綜合素養(yǎng)，是學(xué)生在之后的生活，發(fā)展中所必備的技能。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的基本技能，讓學(xué)生可以應(yīng)對(duì)各種各樣的考試，而且是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題中可以思考出解決問(wèn)題的措施。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，追求學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的提高，個(gè)人能力的提升，社會(huì)中不僅僅要對(duì)學(xué)生提出綜合素質(zhì)的要求，同時(shí)學(xué)校也要相對(duì)為了提高學(xué)生的核心素質(zhì)能力補(bǔ)充相應(yīng)的課程，教師需要在提高自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，采用素質(zhì)教育的理念培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才[2]。

3核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)的措施

3.1創(chuàng)建生活場(chǎng)景，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科，生活的環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響極大。沒(méi)有環(huán)境的熏陶，學(xué)生難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生一種即便是學(xué)習(xí)了，也不會(huì)用到的思想。因此，教師應(yīng)將生活中的各種場(chǎng)景帶到課堂中。例如：在課堂上講述過(guò)去式的用法時(shí)，可以讓學(xué)生介紹以前去過(guò)的地方，教師和學(xué)生可以采用引導(dǎo)的方式，逐步的加深學(xué)生對(duì)于過(guò)去式的理解?？偠灾?，對(duì)于對(duì)世界充滿未知的小學(xué)生而言，能夠在生活體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，才能更好地使用英語(yǔ)[3]。

3.2結(jié)合趣味生活，引發(fā)學(xué)生的思維運(yùn)用能力。對(duì)于小學(xué)生而言，充滿戲劇性的故事， 跌宕起伏的故事情節(jié)，生動(dòng)活潑的故事環(huán)境。才能更好地吸引小學(xué)生的興趣。因此，作為小學(xué)教育從事而言，學(xué)會(huì)利用學(xué)生對(duì)于故事的興趣，根據(jù)教學(xué)的基本內(nèi)容搜索相關(guān)有趣味的故事，并向?qū)W生講述出來(lái)。在故事講述過(guò)程中，盡量的結(jié)合英語(yǔ)的知識(shí)，將英語(yǔ)知識(shí)充分與故事相結(jié)合，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的積極地思維活動(dòng)。因此，對(duì)于小學(xué)生教師而言，結(jié)合相應(yīng)的趣味故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力[4]。

3.3探索自主學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。應(yīng)當(dāng)課堂教育中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，利用自主性去探索知識(shí)。在傳統(tǒng)的課本教育中，無(wú)法給與學(xué)生全面而深刻的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。因此，作為新時(shí)代的素質(zhì)教育者，應(yīng)該充分的利用信息化的優(yōu)勢(shì)，給與學(xué)生一定的課外學(xué)習(xí)空間。在掌握課本基礎(chǔ)內(nèi)容的上，能夠擴(kuò)寬自己知識(shí)面，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)[5]。

結(jié)語(yǔ)：隨著素質(zhì)教育的提升，在全國(guó)范圍內(nèi)素質(zhì)教育的提倡，教師要不斷完善學(xué)生的的教育方式，教育思想，教育能力，利用不同的方法來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，作為教育從事者，應(yīng)從將生活中帶入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活。將趣味性帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，讓學(xué)生帶有興趣的去培養(yǎng)各種核心素養(yǎng)。在這個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中，需要廣大師生不斷的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許麗薇.核心素養(yǎng)指向下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透繪本閱讀的實(shí)踐[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2019，（7）：128-129.

[2]陶婷婷.試論核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].中外交流，2019，26（33）：292-293.

[3]劉慶華.芻議小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀與措施[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（28）：47.

[4]董婕.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透研究[J].學(xué)周刊，2019，（33）：98.

[5]李小紅.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透研究[J].散文百家（下），2019，（12）：293.