知識整合注重引導(dǎo)

包丹

摘要：隨著新課改的不斷深入，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識整合和對學(xué)生的引導(dǎo)，把學(xué)生作為教學(xué)主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法多樣性，指引學(xué)生對詞匯語音、構(gòu)詞法、詞匯辨析等知識進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而有效拓展學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果。下文針對初中英語詞匯教學(xué)策略進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);知識整合;注重引導(dǎo)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0245-01

Abstract：with the deepening of the new curriculum reform， in the junior middle school English vocabulary teaching， teachers should pay attention to knowledge integration and guidance to the student， the students as the principal part of teaching emphasizes the diversity of teaching methods， guide students to differentiate and analyze speech， word formation， vocabulary knowledge such as attention， thus effectively expand students' vocabulary learning vision， improve students' vocabulary learning. The following is an in-depth analysis of vocabulary teaching strategies in junior middle school.

Key words：Junior Middle School English;Vocabulary teaching;Knowledge integration;Pay attention to guide the

引言：在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是難點內(nèi)容，也是重點內(nèi)容。只有學(xué)生掌握更多的詞匯量，才可以為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，在初中英語教學(xué)中，很多教師都意識到了詞匯教學(xué)的重要意義和價值，但是，針對怎樣教好詞匯，怎樣使學(xué)生準(zhǔn)確高效的掌握和運(yùn)用詞匯，并沒有進(jìn)行深入研究和探討。部分教師在教學(xué)過程中僅僅是機(jī)械式的組織學(xué)生朗讀、拼寫、釋意、搭配詞匯，并沒有進(jìn)行知識整合，也沒有注重引導(dǎo)，導(dǎo)致詞匯教學(xué)效果不夠理想。因此，在實際教學(xué)中，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，結(jié)合學(xué)生的實際情況，指引學(xué)生整合詞匯，指引學(xué)生通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法理解和記憶詞匯，進(jìn)而有效提升詞匯教學(xué)質(zhì)量。

1初中英語詞匯教學(xué)重要性

針對初中學(xué)生來講，想要學(xué)好英語，注重詞匯學(xué)習(xí)是非常重要的。詞匯，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是語音與語法溝通的紐帶。并且，在初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，要求學(xué)生能夠運(yùn)用基本品讀規(guī)則拼寫單詞，要求學(xué)生掌握450個左右最常用的單詞和100條左右習(xí)慣用語及固定搭配[1]。但是，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，部分初中學(xué)生都可以掌握450個左右單詞，但是很少有學(xué)生可以正確運(yùn)用單詞表達(dá)。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要對基本讀音、構(gòu)詞法進(jìn)行掌握，還需要對相應(yīng)的詞義、詞根、詞性進(jìn)行掌握，對必要的固定搭配與用法進(jìn)行掌握。這就需要教師利用科學(xué)合理的教學(xué)手段，注重知識整合和對學(xué)生的引導(dǎo)，把詞匯傳授給學(xué)生，使學(xué)生可以掌握更多的英語詞匯，并可以做到靈活運(yùn)用。因此，在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是非常重要的。

2知識整合 注重引導(dǎo)——初中英語詞匯教學(xué)策略

2.1注重語音教學(xué)，幫助學(xué)生掌握識記詞匯。在初中英語詞匯教學(xué)中，教師需要注重語音知識的教學(xué)，其是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)要點，并且也是識讀詞匯的基礎(chǔ)條件[2]。在實際教學(xué)中，教師可以指引學(xué)生根據(jù)相應(yīng)詞匯，逐漸理解與掌握基礎(chǔ)語音知識點，在學(xué)生具備了必備的音標(biāo)常識后，可以指引學(xué)生通過國際音標(biāo)對詞匯進(jìn)行正確識讀。

例如，教師可以把音標(biāo)知識和對應(yīng)單詞讀音、讀法進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生可以做到靈活運(yùn)用和快速掌握。在具體教學(xué)中，學(xué)生常常會混淆音標(biāo)書寫和字母書寫。如音素讀音，/θ/和/e /，大部分學(xué)生一開始接觸時無法準(zhǔn)確辨析，甚至對兩者的讀寫方法也分不清。這時，教師可以根據(jù)具體詞匯拼讀，使。如“maths”、“think”、“mouth”等，學(xué)生可以在實踐中加深記憶。通過指引學(xué)生整合歸類相同發(fā)音的語素，使學(xué)生可以對讀音規(guī)律進(jìn)行掌握，進(jìn)而可以正確辨析具體詞匯發(fā)音，加深學(xué)生對音標(biāo)的感性理解。

2.2通過詞匯構(gòu)成法教學(xué)，拓展學(xué)生的詞匯量。在初中英語詞匯教學(xué)中，詞匯有其構(gòu)詞規(guī)律，教師可以根據(jù)構(gòu)詞法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生記憶詞匯的效率。首先，教師可以指引學(xué)生通過增加前綴、后綴法，整合相關(guān)詞匯。例如，前綴“un”，happy對應(yīng)unhappy、locked對應(yīng)unlocked等，此外常見的前綴還有“re”、“im”、“dis”等。再如，后綴“l(fā)ess”，happy對應(yīng)happiness、care對應(yīng)careless等，此外常見的后綴還有“ing”、“er”、“l(fā)y”等。其次，在英語詞匯中，合成屬于一種重要的構(gòu)詞法，例如everyday，由every和day構(gòu)成。在詞匯構(gòu)成法中，部分詞匯變化是具有一定的規(guī)律的，如hand其名詞意思是手，動詞意思是交給，針對不同意義的詞匯對應(yīng)不同的短語，如hand in your homework和my hands。因此，在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)個性化的演繹，來幫助學(xué)生理解詞匯的引申義與擴(kuò)展義。例如，在講解close這一詞匯時，其作為副詞時是靠近的意思，He comes close to me，在該句話中表示關(guān)系很親密;其作為形容詞時是親密的意思。通過這樣的教學(xué)模式，可以使詞匯學(xué)習(xí)變得有趣形象，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。

2.3注重單詞講解和辨析，教會學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。在初中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)注重教會學(xué)生積累詞匯的方法，指引學(xué)生注意詞匯之間的縱橫向關(guān)聯(lián)，進(jìn)而掌握更多的詞匯[3]。與此同時，教師還需要多整合和歸納一些詞匯的不同點、相似點進(jìn)行對照，進(jìn)而加深學(xué)生的理解和記憶。在該過程中，教師可以定期歸納所學(xué)詞匯，指引學(xué)生對詞匯進(jìn)行全面辨析，進(jìn)而有效豐富學(xué)生詞匯量，加深學(xué)生對詞匯的理解，提升學(xué)生對詞匯的應(yīng)用能力。此外，在教學(xué)過程中，教師可以指引學(xué)生進(jìn)行知識探究，通過求同存異的方法，對詞匯運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行探索，進(jìn)而有效提升學(xué)生詞匯水平。

結(jié)語：總而言之，在新課改背景下，在初中英語教學(xué)中，注重詞匯教學(xué)是非常重要的。在詞匯教學(xué)中通過知識整合和注重引導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果，有效豐富學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師在教學(xué)過程中一味的把詞匯灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生通過死記硬背的形式記憶詞匯，大大降低了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率，也不利于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重知識整合和引導(dǎo)，使學(xué)生可以利用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)詞匯，從根本上提升詞匯教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高瑛.初中英語詞匯教學(xué)存在的問題與改進(jìn)對策[J].學(xué)周刊，2020（05）：18.

[2]張海燕.初中英語詞匯教學(xué)策略初探[J].甘肅教育，2020（02）：131.

[3]楊登翰.試論初中英語詞匯教學(xué)的方法[J].學(xué)周刊，2020（03）：107.