培養(yǎng)學(xué)生參與隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的習(xí)慣

江崇勤

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是其中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，因此體育教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生參與隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等開(kāi)展隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，從而能夠培養(yǎng)小學(xué)生參與隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育;隊(duì)列隊(duì)形

一、隊(duì)列對(duì)形教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)

在小學(xué)的體育教學(xué)中進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)能夠使小學(xué)生養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)，避免小學(xué)生出現(xiàn)駝背、低頭走路等問(wèn)題，讓小學(xué)生的身體骨骼能夠得到正常的發(fā)育。進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)還能夠讓小學(xué)生明確怎樣的行走和站立的動(dòng)作是正確的，如在“立定”的教學(xué)中要讓小學(xué)生挺胸、抬頭、手緊貼腿側(cè)，要有“站如松”的氣質(zhì)。根據(jù)教師的教導(dǎo)能夠讓學(xué)生怎樣的站姿和行走是正確的，在經(jīng)過(guò)不斷的強(qiáng)化練習(xí)后，小學(xué)生會(huì)逐漸的養(yǎng)成良好的站立、行走的習(xí)慣。

（二）提高課堂教學(xué)效率

在體育教學(xué)中進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)到教師的口令后能夠迅速的進(jìn)入操場(chǎng)，避免浪費(fèi)過(guò)多的課堂時(shí)間，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。而且由于體育課的教學(xué)內(nèi)容需要在室外進(jìn)行，而小學(xué)生的自我控制能力不強(qiáng)，因此在進(jìn)行體育課時(shí)，學(xué)生的注意力很容易被操場(chǎng)中其他的人和事物所吸引。當(dāng)學(xué)生的注意力沒(méi)有集中在教學(xué)上時(shí)，教師就可以進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，如，原地踏步、立正等，從而能讓學(xué)生將注意力集中在教學(xué)上，提高教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性

當(dāng)前很多的小學(xué)生組織性和紀(jì)律性差，缺乏相應(yīng)的集體意識(shí)，而在隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)過(guò)程中，班級(jí)內(nèi)或者一個(gè)小組內(nèi)的每一位學(xué)生都需要在教師的指令下進(jìn)行統(tǒng)一的立正、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，學(xué)生將自己視為這個(gè)集團(tuán)的一員，會(huì)使自己的動(dòng)作和整個(gè)班級(jí)保持高度一致，通過(guò)不斷的練習(xí)會(huì)潛移默化地加強(qiáng)了他們的組織性和集團(tuán)意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生參與隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)習(xí)慣的方法

（一）根據(jù)年級(jí)的不同開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)

體育教師在培養(yǎng)學(xué)生參與隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的習(xí)慣時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)開(kāi)展不同的訓(xùn)練方式。如面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于隊(duì)列隊(duì)形的相關(guān)概念沒(méi)有明確的認(rèn)知，且他們的空間感差，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師可以采取游戲的方式，讓學(xué)生學(xué)齊步走、立定等基本的方法。小學(xué)生的情緒不穩(wěn)定或者是無(wú)法達(dá)到教師的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況縮短訓(xùn)練的時(shí)間，并適當(dāng)?shù)慕档陀?xùn)練的難度，避免讓學(xué)生的生理和心理承受巨大的壓力，從而對(duì)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理。

（二）激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)生的勝負(fù)欲強(qiáng)，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)比賽類(lèi)的活動(dòng)充滿興趣，因此教師在教學(xué)時(shí)要善于抓住學(xué)生這一特征，利用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在正步走的練習(xí)開(kāi)始前時(shí)，教師為學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后告訴學(xué)生：“今天，我會(huì)將大家分成五個(gè)不同的小組，然后會(huì)展開(kāi)比賽，哪一組在接下來(lái)的訓(xùn)練中表現(xiàn)最好就可以提前結(jié)束訓(xùn)練，而表現(xiàn)最差的小組將要接受相應(yīng)的懲罰，這個(gè)懲罰是由表現(xiàn)最好的小組決定的。”通過(guò)開(kāi)展比賽的方讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到激發(fā)，達(dá)到了讓學(xué)生都積極的參與到訓(xùn)練中，提高了他們參與隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的興趣。

（三）采取多種教學(xué)方法

在體育教學(xué)中，隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，小學(xué)生需要重復(fù)大量單調(diào)的動(dòng)作才能夠掌握相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)，而在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，影響學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)。教師可以采取多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的參與積極性，如，可以在游戲活動(dòng)中練習(xí)各種隊(duì)列隊(duì)形的變化，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練。如在練習(xí)立正的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)定這樣的情景：“現(xiàn)在你們都是解放軍，準(zhǔn)備接受首長(zhǎng)的檢閱，因此你們需要以精神飽滿的狀態(tài)迎接首長(zhǎng)的檢閱”。當(dāng)小學(xué)生將自己視作是“解放軍”時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從而在訓(xùn)練中鞏固了立正的基礎(chǔ)動(dòng)作要領(lǐng)。

（四）合理的使用激勵(lì)評(píng)價(jià)

小學(xué)生尤其在乎教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法，因此體育教師在隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練中，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的良好表現(xiàn)，并進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，而當(dāng)學(xué)生受到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)后會(huì)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)更加積極的狀態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師在教學(xué)中要使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，如在“立正”練習(xí)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“小明同學(xué)站的最好，像個(gè)小軍人一樣”、“全班同學(xué)都表現(xiàn)的特別棒，你們是最棒的班級(jí)”等等，通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言能夠讓學(xué)生集中注意力，取得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)對(duì)小學(xué)生的身心健康有積極的作用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和組織性意識(shí)。因此小學(xué)體育教師在教學(xué)的過(guò)程中要采取靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極的參與到隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)中，避免讓學(xué)生感到枯燥乏味，才能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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