小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略分析

郭蘭芹

摘要：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)中的一種，主要是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)都能多種媒體進(jìn)行綜合處理，以調(diào)動(dòng)用戶(hù)多種感官的實(shí)時(shí)信息交互技術(shù)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)及在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，極大的開(kāi)拓了教育教學(xué)改革的空間和途徑，同時(shí)也為教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)，因此，這就需要教育工作者應(yīng)以客觀的眼光看待多媒體技術(shù)，以科學(xué)、合理的態(tài)度運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分利用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體技術(shù);優(yōu)勢(shì);弊端;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2;G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0226-01

Abstract：Multimedia technology is a kind of modern information technology. It mainly refers to the real-time information interaction technology that uses computers to comprehensively process text， graphics， sound， and animation in various media to mobilize users' multiple senses. The emergence of multimedia technology and its application in the field of education have greatly opened up the space and ways of education and teaching reform， and at the same time brought challenges to the development of education. Therefore， this requires educators to adopt an objective vision Regarding multimedia technology， using multimedia technology in a scientific and reasonable manner， making full use of the teaching advantages of multimedia technology， and promoting the development of teaching.

Key words：primary school Chinese;multimedia technology;advantages;disadvantages;application

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.1有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展不成熟，對(duì)于形象、生動(dòng)的事物更容易產(chǎn)生濃厚的興趣。而多媒體技術(shù)圖文并茂、形象生動(dòng)，能有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

1.2打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新穎。目前很多的學(xué)生都把老師當(dāng)作主體，認(rèn)為老師講什么自己就學(xué)什么，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。這種填鴨式教學(xué)使學(xué)生的主體地位根本不可能發(fā)揮出來(lái)，主動(dòng)性和創(chuàng)造性更難以形成。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以改變以前傳統(tǒng)的做法，運(yùn)用多媒體的很多優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的灌輸法，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂主人。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)使學(xué)生更加與新的形勢(shì)結(jié)合，更好的融入新節(jié)奏中，更快的掌握小學(xué)語(yǔ)文。

1.3有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)其中的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)深刻的感受到其中蘊(yùn)含的思想情感。但是小學(xué)階段的學(xué)生由于生活閱歷有限，無(wú)法通過(guò)自己的想象對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行透徹的理解，而通過(guò)多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中增強(qiáng)內(nèi)心的感受、加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

1.4有助于改善課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。在以往小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式中，教師的機(jī)械灌輸，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶、枯燥。而通過(guò)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，生動(dòng)形象的教學(xué)形式有效改善了以往的課堂氛圍，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率也得到了提升。

2多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的弊端分析

2.1限制了學(xué)生想象能力的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科的真正魅力就是能通過(guò)學(xué)生對(duì)文字的閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行充分地想象。但是多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，會(huì)將教學(xué)內(nèi)容以形象、具體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生的思維造成“先入為主”的影響，阻礙了學(xué)生想象能力的發(fā)展。久而久之，很容易使學(xué)生陷入一定的思維定勢(shì)，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.2對(duì)多媒體技術(shù)的過(guò)度依賴(lài)，影響了師生間的有效互動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有通過(guò)有效的師生互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)思維的交流和情感的溝通，也才能形成一定的情感共鳴，提高課堂教學(xué)的效率。但是有一部分教師過(guò)度的依賴(lài)多媒體技術(shù)，將以往的“滿(mǎn)堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皾M(mǎn)堂多媒體”，嚴(yán)重的影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂中的師生互動(dòng)，不利于課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

2.3多媒體課件的制作水平直接影響了課堂教學(xué)的效果。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，主要是以多媒體課件的形式進(jìn)行。但是由于教師制作多媒體課件的技術(shù)水平不同，導(dǎo)致多媒體課件的質(zhì)量良莠不齊，直接影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

3多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用策略

通過(guò)以上的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的信息技術(shù)，具有顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是由于對(duì)多媒體技術(shù)的不合理運(yùn)用，使多媒體技術(shù)成為了一把“雙刃劍”。因此，這就需要教師應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)采取科學(xué)的態(tài)度，既不能過(guò)度依賴(lài)，更不能因噎廢食。應(yīng)通過(guò)以下策略進(jìn)行合理運(yùn)用。

3.1根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)合理的進(jìn)行多媒體技術(shù)的運(yùn)用。多媒體技術(shù)以其圖文并茂、生動(dòng)形象及人機(jī)交互的特點(diǎn)，受到了學(xué)生和教師的歡迎，也同時(shí)發(fā)揮著其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，這就需要教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

3.2將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合運(yùn)用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書(shū)、教學(xué)語(yǔ)言相同，都是作為教學(xué)手段，為教學(xué)任務(wù)的完成服務(wù)的。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合板書(shū)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)體態(tài)等教學(xué)手段，進(jìn)行綜合靈活的運(yùn)用。這樣既能提高課堂教學(xué)效率，又可以與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而使小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)形式更加的豐富、充實(shí)。

3.3突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生溝通。雖然近些年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸向多媒體教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，但是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中需要抓住語(yǔ)文課堂中知識(shí)重點(diǎn)呈現(xiàn)的方式，不能因?yàn)榻虒W(xué)模式的轉(zhuǎn)變而忽視了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。同時(shí)，語(yǔ)文教師不能忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)。所以在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師仍然需要突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備營(yíng)造活躍的課堂氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

4結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破性改革，也是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的集中體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)給予科學(xué)的認(rèn)識(shí)和充分的把握，正確的運(yùn)用多媒體技術(shù)這把“雙刃劍”，使其教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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