打擊樂合奏的教學方法探討

王基安

摘要：打擊樂器是音樂演奏的重要載體，主要是通過打、擊等動作使樂器（打弦樂器除外）等發(fā)出聲音，這種樂器大多出自民間。音樂學習者要提升音樂素養(yǎng)，一個關鍵的方法就是學習打擊樂，而在打擊樂學習中，合作教學占據(jù)重要地位，能有效促進學習者學習興趣、節(jié)奏感、樂感和合作意識的培養(yǎng)。

關鍵詞：合奏;打擊樂;教學

打擊樂合奏教學主要是將打擊樂器靈活性和多樣性的使用特點展現(xiàn)出來，將情感內涵和音樂節(jié)奏通過自然而生機勃勃的音樂表現(xiàn)形式進行體現(xiàn)。在使用過程中打擊樂器并沒有多明顯的限制性，而且打擊樂在音樂表現(xiàn)方面，受民族、地域不同的影響也會存在一定的差異，為了針對音樂教學中打擊樂教學的方法展開更深層面的研究，我們以打擊樂合奏教學的重要性為立足點，創(chuàng)造良好的條件以推動打擊樂合奏教學更好地發(fā)展。

一、重視音樂要素之間的關聯(lián)

各個音樂要素之間是存在一定關聯(lián)性的，而為了促進打擊樂合奏教學質量的提升，關鍵一點就是對這些要素之間的關聯(lián)性做到明確。例如音樂表達中的節(jié)奏和情感，這兩者并不是孤立存在的，二者之間能夠產生相互促進的作用。打擊樂的基本框架就是由節(jié)奏構成的，節(jié)奏對于打擊樂演奏而言意義重大，也在很大程度上影響著情感的表達，同時情感也隊節(jié)奏的起伏有著決定性的影響。再說音色，樂器的大小、形制以及材質都會影響樂器的音色，音色具有一定的辨識度。打擊樂樂器的音色是多樣的，水杯、餐具，甚至是人的身體都可以被當成打擊樂器。在合奏時，為了將音樂作品進行完美的詮釋，演奏者要合理掌控自身的節(jié)奏，并將不同樂器的不同音色進行合理的結合，同時還要保持情感基調的統(tǒng)一。例如，合奏時，大型樂器，例如大鼓、定音鼓等可以用來傳達憤怒的情感，或者表現(xiàn)巨大的能量，三角鐵、木琴這樣音色鮮明的小樂器可以用來表達開心、快樂的情感。在打擊樂合奏時，打擊樂器不能保持一種力度而完成作品中的情感表達。作為合奏的表演者，要做好溝通，協(xié)同合作，將情感的變化融入到節(jié)奏變化中進行傳達。以德彪西的《大?！窞槔蚰婚_端主要想呈現(xiàn)寧靜的清晨大海，這里演奏者選擇了定音鼓，利用定音鼓的弱節(jié)奏營造寧靜的感覺。而到后面需要傳達憤怒情感的時候，演奏者要加大打擊樂器的力度才能實現(xiàn)，但是這里要合理把握，用力切勿過度，合奏者要根據(jù)各種樂器的不同特點做好協(xié)商，否則達不到情感表達的效果，影響音響感。

二、提高對復雜節(jié)奏對位的關注

音樂作品的流暢動聽是傳統(tǒng)打擊樂作品所重視的，而在現(xiàn)代音樂作品中卻是不同的，作品的特點逐漸變得多變、自由。例如在演奏《有翼的呼吸》時，對于該音樂作品的表現(xiàn)，復雜節(jié)奏的掌握是非常重要的，對位節(jié)奏必須要得到合奏教學中多個演奏者的共同重視。在音樂創(chuàng)作中，能夠使相互獨立的多條旋律一齊發(fā)聲，并能做到融洽的技術就是對位。在音樂發(fā)展歷程中，對位是一種較為古老的創(chuàng)作技巧，復調音樂以此作為主要的寫作技術。作品中有一段內容演奏較為復雜，二號演奏者要將十六分音符進行連續(xù)的交替表現(xiàn)，而三號演奏者要在短短的兩拍內體現(xiàn)五連音演奏的變化。對合奏者而言，這一段雖然速度不快，但是卻增加了難度。要想很好地完成這一階段的演奏，演奏者要不斷提升自身的節(jié)奏觀念和心理素質，演奏時能更多地掌握好自己的節(jié)奏，避免受他人影響，同時也要做好演奏者之間的配合，協(xié)同合作。合奏者之間相互屏蔽，互不干擾是打擊樂合奏教學中經常遇到的問題，這是不利于優(yōu)化復雜結構對位效果的，這就需要教學工作者做好引導，幫助學生對合奏方法做到熟練掌握。

三、提高相互傾聽的能力

協(xié)調、合作是合奏尤為注重的，作為合奏者既要有傾聽的意識，又要提高傾聽的能力。還是以《有翼的呼吸》為例，這部作品有較多的散板，并且馬林巴譜子在的旋律走向在散板進行時大體只有一個，對于合奏者而言難度是挺大的。演奏時，為了達到良好的演奏效果，學生一是需要根據(jù)樂譜確保演奏準確，再就是要做到互相傾聽。這就不得不提到合奏中集體觀念和合作意識的重要性，要注重學生這方面能力的培養(yǎng)，同時提升學生傾聽意識。如果合奏時，各位合奏者對作品的理解不統(tǒng)一，對待演奏的音樂態(tài)度不一致，這樣是無法完成一場高質量的、和諧的音樂演奏的。合奏技巧是合奏教學中學生學習的主要內容，除此之外，還要促進學生之間的心得、思想交流，使學生對于作品能有同樣的理解，提升默契度。演奏過程中，合奏者在做好自己聲部的同時，也要關注到其他聲部，以馬林巴作品《圣曲》的慢板部分合奏為例，這一部分金屬打擊樂演繹的是較為自由的節(jié)奏，但是要在特定的位置進行先后切入，這時，演奏者必須要對合奏者的演奏做到認真的傾聽，這里不難看出打擊樂合奏中，傾聽的重要意義。

四、結語

作為一名打擊樂教學工作者，要提高對打擊樂發(fā)展進程的關注，順應時代開展教學活動。在進行實踐教學時，一方面重視教授學生演奏技巧，同時學生的傾聽能力和合作意識也是培養(yǎng)的重點，突出合奏教學的作用和優(yōu)勢，幫助學生掌握更多更全面的打擊樂知識和技能，促使學生合奏能力得到切實提升。