春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲

張雅璐

摘 要：隨著新課改的不斷進(jìn)行，高中語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以對(duì)于人文素養(yǎng)的融入給予高度的重視。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，人文素養(yǎng)的融入還存在著諸多的問(wèn)題，比如教師自身人文素養(yǎng)不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高等。這些是阻礙人文素養(yǎng)融入的因素。所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)該采取措施，豐富教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)人文素養(yǎng)的融入?；诖耍疚膶?duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)融入的現(xiàn)狀及措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;人文素養(yǎng);融入措施

高中語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提升自己的人文素養(yǎng)，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。因此，高中語(yǔ)文教師要注重人文素養(yǎng)的融入，發(fā)揮好語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的作用，以便于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)融入的現(xiàn)狀

（一）教師綜合素質(zhì)比較低

教師綜合素質(zhì)不高是影響高中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)融入的一大因素。教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是可想而知的，但是很多高中語(yǔ)文教師對(duì)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不重視。這也就造成了教師自身的人文素養(yǎng)不高，所以人文素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的融入效率和質(zhì)量并不是很高，語(yǔ)文教學(xué)自然也就越來(lái)越缺乏人文底蘊(yùn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，很多高中語(yǔ)文教師將自己的教學(xué)目的定位為提高學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)，以便于應(yīng)付高考。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師偏重于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的概括總結(jié)能力以及答題能力，很少關(guān)注到學(xué)生的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，也不關(guān)注學(xué)生思維模式的拓寬，對(duì)于人文素養(yǎng)的融入就更不關(guān)注。因此，語(yǔ)文教師教學(xué)的過(guò)程中采用單一的灌輸式教學(xué)方式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然也就不高。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)融入的措施

（一）提高教師的人文素養(yǎng)

上述也提到，教師在高中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要的角色，所以要想促進(jìn)人文素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的融入，提高語(yǔ)文教學(xué)的人文底蘊(yùn)，就必須提高高中語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)。首先，在教學(xué)的過(guò)程中必須讓高中語(yǔ)文教師明確語(yǔ)文教學(xué)的目的并不是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)以應(yīng)付高考，而是為了提升學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，唯有正確理解這些，教師才會(huì)真正認(rèn)同人文素養(yǎng)在教學(xué)中的融入，提高自身素養(yǎng)。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)高中教師人文素養(yǎng)培養(yǎng)，因此，學(xué)?？梢詾楦咧姓Z(yǔ)文教師定期開(kāi)展培訓(xùn)會(huì)，以便于提高語(yǔ)文教師自身人文素養(yǎng)。最后，高中語(yǔ)文教師之間還可以互相交流借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他山之玉，可以攻石，語(yǔ)文教師可以借鑒他人進(jìn)行人文素養(yǎng)融入的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己教學(xué)過(guò)程中的不足，以提高自身的教學(xué)水平，進(jìn)而提高人文素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的融入效率。

（二）豐富高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

豐富高中語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)是促進(jìn)人文素養(yǎng)融入，加強(qiáng)人文精神教育的重要措施之一。因此，高中語(yǔ)文教師就必須改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該整合語(yǔ)文資源，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中不同教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定不同形式教學(xué)活動(dòng)，例如開(kāi)展語(yǔ)文演講比賽、語(yǔ)文小游戲、分角色話劇表演等，比方說(shuō)《城南舊事》一課，這一節(jié)課中出現(xiàn)的人物角色非常多：?jiǎn)渭內(nèi)缤粡埌准埖挠⒆樱冗M(jìn)個(gè)性的秀貞以及鄉(xiāng)下來(lái)的宋媽等。這樣就可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色話劇表演，通過(guò)表演文中人物動(dòng)作和語(yǔ)言，可以切實(shí)加深學(xué)生對(duì)于文章理解和把握程度，讓學(xué)生理解文章中人物思想感情等，通過(guò)這樣的方式可以切實(shí)有效促進(jìn)人文素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的融入。

（三）重視課前引導(dǎo)工作

課前引導(dǎo)工作對(duì)于一整節(jié)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，也就是說(shuō)對(duì)于人文素養(yǎng)的融入也是非常重要的。因此，在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做課前引導(dǎo)工作，唯有如此，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，進(jìn)而為人文素養(yǎng)融入打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，教師需要豐富課前引導(dǎo)工作環(huán)節(jié)內(nèi)容。而在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)非常發(fā)達(dá)的今天，老師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富課前引導(dǎo)工作。比如，在課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)之中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，學(xué)生感興趣的音頻、視頻或者圖片等作為導(dǎo)入內(nèi)容，通過(guò)這些激發(fā)學(xué)生興趣，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠集中注意力，進(jìn)而為人文素養(yǎng)融入準(zhǔn)備充分的條件。

（四）構(gòu)建人文評(píng)價(jià)體系

在高中語(yǔ)文教學(xué)中評(píng)價(jià)也是相當(dāng)重要的，所以教師應(yīng)該以學(xué)生為本，構(gòu)建科學(xué)的、合理的人文評(píng)價(jià)體系，這樣做有利于人文素養(yǎng)的融入在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中得到具體的落實(shí)。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要尊重學(xué)生的主體地位，采用積極的語(yǔ)氣和態(tài)度，以激勵(lì)性的詞匯和語(yǔ)言代替貶義的語(yǔ)言。通過(guò)這樣的方式促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效實(shí)施。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)是非常有必要的，這樣做符合新課改革的要求。通過(guò)人文素養(yǎng)的融入可以有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平，幫助學(xué)生形成健康的道德思想品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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