新課改形勢下美術課堂有效教學方法與對策探討

李雙燕

摘要：新課改對小學美術教學提出了更高的提升，這也讓小學美術教學得到了顯著的發(fā)展，然而在教學中還是存在一些問題和不足，使得教學效果受限。這就需要教師能夠改變以往的教學方法，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促進課堂教學有效性的提升，基于此，本文就分析了新課改下小學美術課堂有效教學方法與對策。

關鍵詞：新課改下;小學美術課堂;有效教學;方法與對策

中圖分類號：G623.75?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0284-01

當前強調(diào)學生的綜合發(fā)展，這也讓小學美術教育的地位得到了提升，教師在小學中不僅要教授學生怎樣繪畫，還需要提升學生的練習技巧，可以有效的激發(fā)他們的創(chuàng)新以及創(chuàng)造力。新課標強調(diào)素質(zhì)教育，而美術教學就是素質(zhì)教育中的一部分，通過教學可以促進學生審美能力的提升，學生的觀察力和創(chuàng)造力都可以得到發(fā)展，因此，教師在教學中就要采取有效的教學方法和對策，促進教學有效性的提升。

1?小學美術課堂中傳統(tǒng)教學方法的問題

1.1忽略了小學美術教學中的傳統(tǒng)教學概念，美術教學不完整。當前小學美術教學并沒有充分發(fā)揮出應有作用，而是變成一種形式主義，學生是在被動的學習，很多學生對于美術學科的學習興趣都不高，雖然被動的學習，卻無法有效的理解和認識美術，學生的學習積極性得不到調(diào)動，使得課堂教學效率和效果受到了影響。

1.2教師忽略了學生的差異，教育呈現(xiàn)出不公平現(xiàn)象。以往在小學美術教學中，學生的理解能力和學習能力存在差異，但是教師在教學中只注重那些學習好的學生，對于學習能力較差的學生很少關注，這就會讓這些學生產(chǎn)生負面的情緒，體現(xiàn)出了教育態(tài)度的不公平性，他們的學習興趣和積極性會受限制，甚至會影響到他們的身心健康發(fā)展，讓素質(zhì)教育的落實效果不理想[1]。

1.3教師對教學過程了解不足，限制了美術教學方法的發(fā)展。以往教師在美術教學中注重教授學生藝術繪畫技巧，之后通過給學生布置作業(yè)讓他們練習技巧，教學方式單一，限制了學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，影響了學生創(chuàng)造力的提升。

1.4學生完成美術作業(yè)后，教師并未有效的評估學生的創(chuàng)作。學生在完成作業(yè)之后，教師應該對學生的創(chuàng)作進行評估，但是實際情況是很少有教師會這樣做，大多數(shù)教師只是建議學生怎樣做的更好，評價方式太過單一和簡單，這就會影響到學生的學習效果，限制了學生的藝術熱情[2]。

2?新課改下小學美術課堂有效教學方法與對策

2.1教師在要在教學中清楚自己的職責。小學美術教學不僅要教授學生繪畫技巧，還需要對學生的情操進行陶冶，培養(yǎng)和提升學生的審美能力。教師作為課堂教學的主導者，他們的素質(zhì)、文化程度、職業(yè)道德情況都會對學生帶去重要的影響。小學生的身心發(fā)展和思維發(fā)展都不足，所以，教師的言行舉止會影響到學生，要想給學生樹立正確的榜樣，教師就需要堅持學習，不斷提升自己的修養(yǎng)，要深度的對教學方式和方法進行研究，全面掌握學生的個性以及特點。通過采取多樣化的教學手段，在教學中增加和學生之間的互動，讓他們能夠意識到美術學習的價值，進而積極主動的參與到教學中，促進課堂教學效率和效果的提升。

2.2創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師在教學重要注重對學生的形象思維能力進行培養(yǎng)，讓他們能更好的運用美術表達自己的感受，還有貼近自己生活的設計以及制作能力[3]。教師可以在教學中合理的設置提問，鼓勵學生自主學習，通過運用多種方式，對他們的思維進行訓練和發(fā)展，進而有效的對他們的創(chuàng)造潛能進行開發(fā)，加強他們的實踐能力培養(yǎng)。比如，在學習完“花花衣”之后，教師就可以讓他們運用學習到的設計知識，給自己家中的容器“穿上花衣裳”，讓學生進行實踐操作，學生在這個過程中可以把創(chuàng)新觀念變成相應的成果。

2.3教學體現(xiàn)了公平。新課改強調(diào)教師在教學中需要公平的對待所有的學生，這是因為每個學生的學習能力存在差異，對于一些美術學習能力不是很好的學生，如果他們再得不到教師的關注以及鼓勵，就會打消他們學習的積極性，影響他們的學習信心。所以，要提升美術教學的整體效果，教師就要在教學中多鼓勵學生，正確的指導他們。比如，在學習制作紙風鈴時，教師就需要在對學生作品進行評價時使用正面的評價，鼓勵他們學習不擅長的領域，正確的指導學生，提升學生的學習興趣，讓他們有信心學好，進而提升美術教學的效果。

2.4及時對學生的學習效果進行評價。對學生的學習成果進行評價具有重要的作用，可以幫助學生鞏固學習到的知識，提升他們對知識理解和應用能力。所以，這就要求教師能夠正確的掌握評估學生學習效果的方法。教師在對學生學習效果進行評估的過程中，需要多鼓勵以及肯定學生，對學生的美術創(chuàng)作以及學習效果要使用正面的評價，這能夠調(diào)動他們的積極性，提升他們學習的信心，讓他們可以主動參與到美術教學活動中，促進學生美術學習效率和效果的提升。

綜上所述，小學美術教學就是要通過教育，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)新課改的要求，讓學生可以實現(xiàn)多元化發(fā)展。所以，當前在小學美術教學中，教師除了要具備豐富的專業(yè)知識以及較強的技能之外，還需要采取有效的教學方法和對策，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，增加教師和學生之間的互動，促進美術教學效率和效果的提升。

參考文獻：

[1]趙露露.試論新課改下小學美術課堂有效教學方法與對策[J].科學咨詢（科技·管理），2019（03）：151.

[2]周啟明.試論新課改下小學美術課堂有效教學方法與對策[J].美術教育研究，2018（20）：171.

[3]阮昌奇.試論新課改下小學美術課堂有效教學方法與對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）：204.