小學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)認(rèn)識(shí)

謝琳

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只注重學(xué)生知識(shí)的掌握，而不注重學(xué)生的能力養(yǎng)成，這完全不利于學(xué)生的未來發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)方式應(yīng)實(shí)時(shí)與我國的教育發(fā)展理念相輔相成，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以在本文中，我將會(huì)簡單介紹一下在小學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);滲透

中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0281-01

作為一名人民教師，要傾其所有為學(xué)生答疑解惑。但社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，教育自然也要跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，適當(dāng)更新教育理念，所以教師就要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力為終極教育目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種能力的全面發(fā)展。

1?數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)定義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一詞在數(shù)學(xué)研究教學(xué)中總是被提及，但它背后的含義要遠(yuǎn)比其名字要豐富的多。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、讓學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)、讓學(xué)生擁有數(shù)學(xué)技能以及解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能夠同時(shí)獲得各項(xiàng)能力的均衡發(fā)展。但其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力不能一蹴而就，這一過程是學(xué)生一直學(xué)習(xí)、不斷獲得的過程，對(duì)于數(shù)學(xué)教師也有更高的要求，要不斷設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展。

2?小學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)認(rèn)識(shí)

2.1為學(xué)生營造數(shù)學(xué)情境。情境教學(xué)法向來是教學(xué)方法中炙手可熱的選擇，但是能將情境教學(xué)法運(yùn)用的惟妙惟肖難度卻很大，因?yàn)榍榫辰虒W(xué)法對(duì)課堂環(huán)境要求較高，要讓學(xué)生有身臨其境之感，從而讓學(xué)生能夠更投入課堂，易于啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如在學(xué)習(xí)用方程解決問題這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于方程是學(xué)生剛剛接觸的部分，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度會(huì)感覺較大，那么教師就要付出大部分的耐心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)腦思考，甚至可以給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。所以用方程解決問題這一課常見的應(yīng)用題便是購物問題，選擇最優(yōu)方案，那么教師就可以營造出商店的購物場景，運(yùn)用多媒體設(shè)施播放音樂、音頻以及圖片，教師甚至還可以提前準(zhǔn)備一些道具，讓學(xué)生進(jìn)入場景，進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生真正了解購物的流程，認(rèn)真體會(huì)一下購物的各個(gè)環(huán)節(jié)，也就能更透徹了解金錢的分配問題，這樣這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生才是真正的了解其中內(nèi)容，方便了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收，不僅實(shí)現(xiàn)了新知的學(xué)習(xí)，還能夠在實(shí)際生活中解決問題。而學(xué)生在這一過程中，獲得了主動(dòng)動(dòng)腦思路的能力，也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，完善了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.2建立合作學(xué)習(xí)小組。班級(jí)體向來是個(gè)整體，班級(jí)的每個(gè)成員都是不可或缺的，但班級(jí)體難免會(huì)因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)各不相同而產(chǎn)生一些矛盾，但是數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)習(xí)，改善同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生可以建立學(xué)習(xí)上的盟友關(guān)系，所以教師可以建立合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間能夠在學(xué)習(xí)上互幫互助，一起解決數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)集體向心力。教師在建立合作小組時(shí)要注意區(qū)分一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱和較強(qiáng)的學(xué)生，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生間學(xué)習(xí)上的互相幫助。小學(xué)常見的一類題型便是數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)圖形，這樣的題需要花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間，而且學(xué)生的準(zhǔn)確率也不夠高，而且教師講解也沒有特殊的好辦法，這時(shí)合作學(xué)習(xí)小組就可以發(fā)揮作用了，教師可以預(yù)留5道這樣的類型題，讓學(xué)生利用課下時(shí)間討論、解決，讓學(xué)生更透徹的理解知識(shí)，學(xué)生之間相處也更融洽。而學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，不斷發(fā)表意見，提升語言表達(dá)能力，還讓學(xué)生掌握了多樣化的解題方法，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

2.3與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)這一學(xué)科和我們的生活密不可分。小學(xué)生年齡普遍分布為7-14歲，生活經(jīng)驗(yàn)本就有限，要是教師在上課時(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，那么學(xué)生不會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中也就缺少了知識(shí)的吸收、再利用的環(huán)節(jié)。所以教師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要善于從學(xué)生的生活入手，選取學(xué)生所熟悉的事物進(jìn)行類別，這樣方便學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也更能讀懂題意。比如學(xué)生在進(jìn)行速度、時(shí)間以及路程的數(shù)學(xué)解決問題的類型題時(shí)，如果涉及到快艇、輪船等的速度或是路程，學(xué)生由于沒有實(shí)際接觸過快艇和輪船的行駛速度，所以在頭腦中沒有認(rèn)知，那么就是一味套用公式的死學(xué)習(xí)了。但教師若是選取學(xué)生在生活中常常接觸的自行車或是公共汽車，學(xué)生便一下能了解到那些交通工具的行駛速度，這樣學(xué)生也就了解了題中出現(xiàn)公共汽車的行駛速度為40千米每小時(shí)到底是多快，讓學(xué)生對(duì)于40千米每小時(shí)的速度有了具體的概念，方便了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。而且學(xué)生由于在生活中不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的遷移能力，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)學(xué)以致用的過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的發(fā)展。

結(jié)語： 對(duì)于小學(xué)生來說，自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的發(fā)展情況會(huì)成為影響其一生的存在，但培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力又不能急于求成，要讓是學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸收及實(shí)踐的過程，所以為了學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，教師就要用心設(shè)計(jì)課堂，明確課堂的地位。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維能力;運(yùn)用多媒體設(shè)施為教學(xué)課堂注入樂趣，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)一起探索、一起進(jìn)步，在和同伴交流過程中尋找更多解題方法。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的養(yǎng)成關(guān)乎學(xué)生成長的方方面面，滲透于學(xué)生的生活每一環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的能力養(yǎng)成至關(guān)重要，是學(xué)生成長過程中不可忽視的存在。

參考文獻(xiàn)：

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