關于初中數(shù)學線上測試的幾點思考

冉昆

摘要：在信息化高度發(fā)達，環(huán)保意識漸入人心，全民抗疫的今天，傳統(tǒng)教學理念與模式難以滿足師生的需求，線上教學模式應運而生。線上測試作為線上教學的必要環(huán)節(jié)，在實施的過程中也引發(fā)了諸多的思考，本文將從“什么是線上測試”，“為什么要開展線上測試”，“線上測試的方法”，“線上測試的原則”，“現(xiàn)階段線上測試存在的問題及建議”五個方面進行闡述。

關鍵詞：線上測試;初中數(shù)學;教學

中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0243-01

1?什么是數(shù)學線上測試

數(shù)學線上測試主要是指通過互聯(lián)網(wǎng)進行基于現(xiàn)實考試環(huán)境的模擬數(shù)學考試形式?？陀^題進行系統(tǒng)自動批改，主觀題可以由教師（組織者）進行人工批改，并由系統(tǒng)計算出分數(shù)，進行數(shù)據(jù)分析，提供教學建議等。是互聯(lián)網(wǎng)時代興起的一種新興的教育教學評價方式。

2?為什么要開展線上測試

2.1 無紙化，線上測試是一種環(huán)保的測試方法，不需要通過印刷試卷面對面的給學生測試，并且可以無紙化存檔試卷及成績。

2.2 信息與數(shù)據(jù)化，在信息化極為普遍的今天，移動上網(wǎng)終端設備在家庭及學生中都非常普及，獲取信息的速度非?？?，通過線上測試可以使其接受知識的渠道多樣化，并且可以通過數(shù)據(jù)分析，深度的了解學情，發(fā)揮了測試的診斷性作用，可以給后期教學提供精準的數(shù)據(jù)支持。

2.3 非觸式，由于是在線上進行測試，教師和學生、學生和學生可以不在考場里接觸，特別是疫情期間的教學測評，學生在家里就可以參加測試并得到成績，教師和學生都不互相接觸試卷，既安全又方便。

3?線上測試的方法

現(xiàn)在很多網(wǎng)絡平臺及APP都開發(fā)出了測試的功能，常見關于教育的有“問卷星”“七天網(wǎng)絡”“好分數(shù)”“釘釘”等，本文以“問卷星”為例。

3.1 教師方面：登錄問卷星—創(chuàng)建問卷—創(chuàng)建考試—導入，導入試卷的方法有批量錄入與單題錄入，批量錄入就是直接導入試卷文檔，單題錄入就是一道一道題的錄入。對于初中數(shù)學測試中插入公式是非常常見情況，因此問卷星提供的解決方案是用圖片來代替公式，來避免在線編輯公式帶來的麻煩。

（1）批量錄入：如果教師已經(jīng)在Word或WPS中編輯好了帶有公式的試題，在問卷星創(chuàng)建考試時，選擇“上傳Word文檔”選中試題文件后上傳，系統(tǒng)會自動將文檔中的公式轉化為圖片（如果使用360極速瀏覽器可能造成批量添加題目時，不能識別正確答案。請更換瀏覽器，推薦使用Chrome或者火狐瀏覽器。）

（2）單題錄入：如果在問卷星平臺從空白開始創(chuàng)建試題，則需要在其他地方編輯好公式后，截圖進行上傳。在題目題干和選項中，均可以插入圖片形式的公式。

教師錄入完整試題成功后還需要進行“考試設置”，設置考試開始與結束的時間，防作弊設置等。然后發(fā)布考試，生成二維碼發(fā)送給學生，學生登錄掃碼即可在規(guī)定的時間答題。由于部分試題需要人工閱卷，在人工閱卷時，老師可以開啟多人閱卷模式，將閱卷鏈接和密碼分享給別的老師，就可以讓同組老師一起閱卷。

3.2 學生方面：客觀題就按常態(tài)作答，但數(shù)學的解答題在解答時會有較長的解題過程，甚至還會有畫圖的情況。為此，學生可以使用問卷星的考試文件題和考試繪圖題來解決：

（1）考試文件題：學生考試將作答過程先在紙上，然后拍照進行上傳。

（2）考試繪圖題：針對解題過程比較簡單的題目（比如只需要寫出一個公式），可以使用考試繪圖題，讓學生在試卷頁面用鼠標或手寫的方式寫出答題。

由于部分題型需要人工閱卷，學生提交答卷后獲取到的成績單只是部分題目的成績單，人工閱卷后才會有全部題目的成績。這個時候可以開啟成績查詢，讓學生再次查詢最新的成績。系統(tǒng)還會生成績分布圖，自動按分數(shù)段統(tǒng)計，將每個分數(shù)段的人數(shù)歸總，呈現(xiàn)出一個分布圖，讓教師清晰的看到該考試每個分數(shù)段的人數(shù)，題目正確率分析，答題來源等等數(shù)據(jù)，從而了解到參考人員對考試內(nèi)容的掌握情況。

4?線上測試的原則

4.1 即時性原則。即學即測，初中數(shù)學知識點增多，需要適時運用，測的目的是檢驗，以測促教，通過線上測試第一時間了解學生的情況，及時采取補償性練習。

4.2 基礎性原則。數(shù)學的線上教學不可能替代線下教學，也不可能等同于線下教學，其目的是著重知識的基礎性認識，因此在命制數(shù)學試題的時候就避免出現(xiàn)拔高性題目，導致抵消學生對數(shù)學學習的積極性。

4.3 診斷性原則。線上測試的出發(fā)點是診斷，也就是命題的導向是診斷而不是終結性評價，因此不要給學生排名，不要唯分數(shù)論，從數(shù)據(jù)中看到問題的內(nèi)在原因，找到共同問題與個性問題，為后期教學提供方向。

5?現(xiàn)階段線上測試存在的問題及建議

5.1 部分教師對新事物的接受較為遲緩，沒有因勢利導的運用好互聯(lián)網(wǎng)進行合理的教學參與并更新自我的教學模式，導致線上測試至今還未大量普及。另一方面是班與班，校與校之間難以達成這方面的共識，不能進行數(shù)據(jù)分享，少量的數(shù)據(jù)反映不了教學的問題。

5.2 部分家長特別是薄弱學校的家長對此關注度較低，還是存在學生不能擁有必要的智能教學終端，或者是沒有合理的利用智能電子設備，導致在家里不能有效地接受線上教育和線上測試。

5.3 從學校的層面也還沒有引起足夠的重視，畢竟是新興的事物，需要至上而下的引導才能激發(fā)師生運用的積極性。

5.4 線上測試的技術上也還在起步階段，測試平臺的題庫更新過慢，一些成熟的組卷網(wǎng)也還沒有開始線上測試的技術開發(fā)，導入的試題的時候常常出現(xiàn)亂碼等問題使得老師們望而卻步。

因此，希望教研部門和學校層面多多開展線上測試方面的引導和培訓，鼓勵教師們積極探索，通過家長等方式尋求家長們支持，開展線上教學及測試的課題（校本）研究，發(fā)現(xiàn)適合于本校、本區(qū)的測試方法并實踐，最大限度的給教學提供輔助。

總之，線上教學作為線下教學的補充與輔助，對于初中數(shù)學學科的特點來說，基礎性檢測很重要，測試是一個必不可少的過程，在課程教學活動中融入在線測試環(huán)節(jié)，借助網(wǎng)絡平臺與手機APP進行科學的檢測，是一項既能提高效率又能達到效果的手段。

參考文獻：

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