淺談學(xué)生的心理健康與成功教育的關(guān)系

王瑜

摘要：伴隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的逐漸激烈，教育部門(mén)也越來(lái)越注重學(xué)生的心理健康教育，要求無(wú)論是在哪個(gè)教育階段都必須要積極開(kāi)展學(xué)生的心理健康教育工作。鑒于此，本文將在充分分析了當(dāng)前開(kāi)展心理健康教育工作與成功的關(guān)系，為成功教育提供一點(diǎn)心理方面的實(shí)踐理論。

關(guān)鍵詞：成功教育;心理健康;學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G711?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0228-01

中學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知水平、心理素質(zhì)、價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期。在這一階段學(xué)生既要承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)壓力，還面臨著巨大的升學(xué)壓力以及青春期的懵懂。如果在這一階段教師無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效地疏導(dǎo)，忽視心理健康教育，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。因此，教師一定要充分重視心理健康教育，加強(qiáng)交流與溝通，正確區(qū)分德育教育與心理健康教育的區(qū)別，以此促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，以便對(duì)學(xué)生有一個(gè)成功的教育。

1?心理健康教育與成功教育的關(guān)系

心理健康與成功教育的關(guān)系是密不可分的，是相輔相成的。首先，教師進(jìn)行心理健康教育的目的是為了讓學(xué)生能夠茁壯的成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中要能夠適應(yīng)自身的成長(zhǎng)，還要適應(yīng)該階段的學(xué)習(xí)、社會(huì)等等，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，提高學(xué)生的承受能力，教師還要對(duì)有心理健康問(wèn)題的學(xué)生加以關(guān)注，給予其幫助，讓學(xué)生的心理問(wèn)題能夠得到有效的解決。然后，成功教育對(duì)于教師和學(xué)生的意義是：提高學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生成為一個(gè)心理健康的人，也是教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)成功的體現(xiàn)。因此。兩者結(jié)合來(lái)說(shuō)，成功教育離不開(kāi)心理健康，同樣，心理健康也離不開(kāi)教師的成功教育。

2?當(dāng)前教師開(kāi)展心理健康教育工作存在的問(wèn)題

2.1缺少對(duì)學(xué)生心理健康教育的充分重視。通過(guò)對(duì)當(dāng)前教師心理健康教育的現(xiàn)實(shí)情況分析后可知，雖然當(dāng)前很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，但是這些課程卻往往都趨于形式化。很多學(xué)校雖然在教育部門(mén)的要求下開(kāi)設(shè)了心理健康課程，但是卻由于缺少正確的教育教學(xué)觀念以及充分的監(jiān)督，導(dǎo)致心理健康課程經(jīng)常被占用，最終心理健康教育課程也演變成為了備用教學(xué)時(shí)間。除此之外，作為與學(xué)生接觸最多的人，教師理應(yīng)承擔(dān)起學(xué)生心理健康教育的重?fù)?dān)，但是由于缺少充分的重視，導(dǎo)致教師都盡可能地將心理健康教育時(shí)間作為課堂教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解，這樣雖然看似是為了學(xué)生好，但實(shí)際上卻嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。再加上巨大的升學(xué)壓力，學(xué)生極易出現(xiàn)心理問(wèn)題，不利于成功教育。

2.2教師將心理健康教育與德育教育混為一談。通過(guò)對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐的了解，很多學(xué)校以及教師在開(kāi)展心理健康教育時(shí)會(huì)將其直接歸屬到學(xué)生的德育教育領(lǐng)域，這樣雖然既符合了教育部門(mén)對(duì)心理健康教育的教學(xué)要求，又滿足了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生德育教育所制定的教學(xué)需求。但實(shí)際上，這一觀念是片面的、錯(cuò)誤的。光從教育目標(biāo)來(lái)看，學(xué)生的心理健康教育與德育教育之間就是南轅北轍的：學(xué)生心理健康教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的心理世界，要求學(xué)生除了要具備健全的人格，還要具有較高的心理素質(zhì);而德育教育則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效行程，因此將二者混為一談將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙作用。

3?如何解決當(dāng)前存在的心理健康教育問(wèn)題，進(jìn)行成功教育

3.1加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的重視，注重日常的規(guī)范與指導(dǎo)。為了解決當(dāng)前存在的教師心理健康教育問(wèn)題，教育部門(mén)、學(xué)校、教師都必須不斷加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的重視程度，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的心理發(fā)展現(xiàn)狀，為不同學(xué)齡段的學(xué)生制定不同的心理健康發(fā)展計(jì)劃，教師再根據(jù)計(jì)劃加強(qiáng)指導(dǎo)，通過(guò)日常的交流與關(guān)心，使學(xué)生愿意同教師分享內(nèi)心的苦悶以及遇到的困難等。除此之外，學(xué)校還要加強(qiáng)日常的規(guī)范與指導(dǎo)，以學(xué)生為單位建立心理健康檔案，為教師開(kāi)展具體的成功教育教學(xué)活動(dòng)提供良好的依據(jù)。

3.2明確區(qū)分心理健康教育與德育教育，積極整合教育資源。為了提高心理健康教育水平，教師一定要加強(qiáng)自身教育研究，明確區(qū)分心理健康教育與德育教育之間的區(qū)分，通過(guò)觀摩示范課程或是參加教學(xué)交流會(huì)等形式來(lái)提高自身的心理健康教育水平。當(dāng)然，很多教師在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，往往會(huì)認(rèn)為一旦將其與德育教育區(qū)分開(kāi)來(lái)，就極容易出現(xiàn)缺少教育資源的情況。對(duì)此，教師可從不同方面和層面整合教育資源，適時(shí)開(kāi)展心理健康教育工作，做到教學(xué)和管理的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)教師的成功教育。

3.3開(kāi)設(shè)心理健康教育專題課堂。一些學(xué)生之所以會(huì)在心理上出現(xiàn)問(wèn)題，跟學(xué)校給予的心理健康教育機(jī)會(huì)比較少，不了解心理學(xué)方面的知識(shí)有關(guān)，以至于當(dāng)他們出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)并不知道如何進(jìn)行調(diào)節(jié)和解決，因此對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，還需要老師在班級(jí)中開(kāi)設(shè)心理健康教育講堂，通過(guò)有計(jì)劃地、系統(tǒng)地給學(xué)生上心理健康教育課，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康問(wèn)題，掌握基本的健康知識(shí)和相應(yīng)的矯治方法。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，為了解決當(dāng)前教師缺少對(duì)心理健康教育的重視以及混淆概念等教育問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)校還是教師、家長(zhǎng)都應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的重視，通過(guò)多種多樣的成功教育教學(xué)手段，使學(xué)生感受到身邊人的溫暖，有勇氣勇于面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，從而形成良好的心理素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡(jiǎn)琦.高中教師開(kāi)展心理健康教育工作的問(wèn)題與對(duì)策研究[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司.