淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考

馮藝萌

摘要：創(chuàng)新教育，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教師;學(xué)生;創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G623?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0225-01

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們應(yīng)該把課堂教學(xué)和課下生活緊密聯(lián)系在一起，課上創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，營造創(chuàng)造性思維環(huán)境;課下與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系;打破傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)手段;鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。已下是我自己在教學(xué)當(dāng)中實(shí)施的一些比較有效的方法：

1?創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，營造創(chuàng)造性思維環(huán)境

在教學(xué)活動(dòng)中，只有對(duì)學(xué)生熱愛、理解和尊重，建立和諧民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自主地實(shí)踐操作，師生平等地討論問題。舉個(gè)例子：在要求學(xué)生回答問題時(shí)，老師可以用溫和的口吻對(duì)學(xué)生說，“誰愿意試一試……”“誰能幫助我……”等等;當(dāng)學(xué)生的回答不是老師心中所想時(shí)說;“你想的真周到……”;當(dāng)學(xué)生說出了老師心中答案時(shí)，說：“我真榮幸，我們的想法一樣?！彪m然只有簡單的幾句話，但老師和學(xué)生之間的關(guān)系已經(jīng)拉近了，教師不再是高高在上的指揮者，而是把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員。在這樣的課堂中，教學(xué)氛圍更加融洽。這樣，不僅可以消除學(xué)生的戒備心理，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2?打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生“創(chuàng)新”的潛能

數(shù)學(xué)知識(shí)大都來源于生活，與我們生活的世界緊密聯(lián)系，我們?cè)谡n堂上要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把一些抽象、概括的數(shù)學(xué)知識(shí)“還原”成形象、具體的一面，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們拒絕填鴨式教學(xué)，教學(xué)過程需要教師積極創(chuàng)設(shè)有趣別致而又新穎的教學(xué)活動(dòng)，大膽采用先進(jìn)的教學(xué)方式和設(shè)備，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)《什么是周長》一課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：今天，老師給大家?guī)砹藥灼~子，快用自己喜歡的方式在pad上測量出樹葉的周長吧！新穎的教學(xué)工具一下子就點(diǎn)燃了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，新型的授課方式也讓孩子們陶醉其中。

在教學(xué)《比的意義》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：老師今天為大家?guī)砹诵螤詈痛笮《疾灰粯拥拈L方形，觀察這些長方形，把你認(rèn)為最美的長方形圈出來吧。這個(gè)引入其實(shí)早有先例，一千多年前，德國心理學(xué)家費(fèi)希納在一次朋友的聚會(huì)上，做過一個(gè)這樣類似的試驗(yàn)，他同樣給出形狀大小各異的長方形，讓他的朋友投票選出自己認(rèn)為最美的長方形。結(jié)果，評(píng)出的跟我們剛才圈出的是同樣的幾個(gè)長方形。請(qǐng)問為什么我們都選擇了相同的長方形呢？小朋友們你們知道嗎？激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，老師適時(shí)引入“黃金分割——0.618”。當(dāng)學(xué)生聽說這個(gè)原理在生活中廣為流傳很多設(shè)計(jì)、構(gòu)圖、建筑、甚至人體等領(lǐng)域都有應(yīng)用之后，學(xué)生再也按捺不住自己的好奇心理，走下來去測量生活中常見物體的比，比如：書桌、講臺(tái)、文具盒、書本等，讓學(xué)生在有趣別致的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)“比”知識(shí)。

3?鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

如何鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問呢？這里需要講究策略。

第一，讓學(xué)生有膽量去提問，尊重學(xué)生。對(duì)于部分基礎(chǔ)薄弱、膽子較小和缺乏自信的學(xué)生來說，他們很少主動(dòng)在課堂上提問發(fā)言。他們心中的顧慮很多，害怕如果說錯(cuò)了會(huì)受到老師的指責(zé)，還有同學(xué)的嘲笑。因此，要先讓學(xué)生有膽量去提問，就需要教師在班級(jí)營造一種良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，不怕說錯(cuò)，勇敢發(fā)言，這才能讓學(xué)生敢問，進(jìn)而再談激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。教師如何做呢？首先：教師要溫和，不要咄咄逼人，教師要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考;第二：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

第二，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想提問，激勵(lì)學(xué)生。部分學(xué)生在課堂上不愿主動(dòng)提問題。針對(duì)這一情況，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活創(chuàng)設(shè)問題的情境，適當(dāng)提出一些與生活當(dāng)中息息相關(guān)的問題開始新課的教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生探求新知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)起想提問的積極性。如在教學(xué)“平均數(shù)”一課時(shí)可通過多媒體課件展示《奔跑吧兄弟》，通過播放李晨、鄧超、鄭愷、楊穎等人撕名牌的視頻片段，吸引學(xué)生的注意，大大激發(fā)了學(xué)生想提問題的積極性被，有的學(xué)生問：誰能最先撕下名牌？誰撕得名牌數(shù)最多？等等。

第三，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，引導(dǎo)學(xué)生。“數(shù)學(xué)是思維的體操”。要想學(xué)好數(shù)學(xué)就需要積極動(dòng)腦思考。教師在課堂上與課后輔導(dǎo)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦思考，大膽提問，帶著問題邊學(xué)習(xí)邊思考，形成自己獨(dú)到的見解。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談提問教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略》.西部論叢，2019年第36期.