陳莉
摘要:小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣,定期進(jìn)行閱讀,不僅可以很好地培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,更重要的是積累素材,豐富他們的文化修養(yǎng),讓學(xué)生逐漸的體會(huì)到語(yǔ)文這門學(xué)科的特點(diǎn),把語(yǔ)言文字作為一種工具,作為表達(dá)自己,認(rèn)識(shí)世界和他人的方法和途徑,所以,要從一年級(jí)開始加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),讓小學(xué)生們都能夠熱愛閱讀,從閱讀中得到更多的收獲。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;閱讀習(xí)慣;語(yǔ)文教學(xué)
中圖分類號(hào):G623.23?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):1672-9129(2020)09-0199-01
在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)開展過程中,能夠抓好學(xué)生們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)工作,讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛閱讀,主動(dòng)地進(jìn)行閱讀是非常重要的。讓小學(xué)生們重視閱讀,并且讓他們掌握閱讀的方法能夠從閱讀活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,開闊自己的視野,提高自己的能力,逐漸地感受到閱讀作為一種方式,可以讓他們認(rèn)識(shí)到更加廣闊的世界,提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性。所以,小學(xué)語(yǔ)文教師有科學(xué)的培養(yǎng),學(xué)生們的閱讀習(xí)慣,要能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的互動(dòng)投入,促進(jìn)師生之間生生之間的交流,通過閱讀活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的人,了解更加豐富全面的世界,那么,小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)活動(dòng)如何培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣呢?筆者也進(jìn)行了很多的實(shí)踐和探索,主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)方面的途徑。
1?小學(xué)語(yǔ)文教師要主動(dòng)給學(xué)生滲透閱讀的方法
在很多時(shí)候,小學(xué)生們之所以不喜歡閱讀,是因?yàn)樗麄冞€沒有掌握閱讀的科學(xué)方法,所以,帶著一種對(duì)未知的恐懼,他們的閱讀行為不多,從而也導(dǎo)致無(wú)法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么,小學(xué)語(yǔ)文教師就要特別注重從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的角度入手,讓他們有一種勝任感,掌握科學(xué)的閱讀方法和技巧,從而主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。當(dāng)然,不同的閱讀內(nèi)容需要學(xué)生們具備不同的技巧,所以,小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,要讓學(xué)生們熟練地掌握幾種常用的閱讀方法或技巧。通常采取的閱讀方式主要包括精讀、泛讀、朗讀、默讀等幾種不同的方式,如果僅單一使用精讀方式,會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高,不利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更談不上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在課文的教學(xué)中,要特別注意給學(xué)生分析課文的特點(diǎn),在寫作的手法創(chuàng)作的亮點(diǎn)等方面給學(xué)生進(jìn)行講解,讓他們自己在閱讀的過程中也要注意從這些方面進(jìn)行系統(tǒng)的分析,從而更加全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)課文,理解課文。閱讀的方法和技巧只要經(jīng)常運(yùn)用便能夠熟能生巧,所以,教師要鼓勵(lì)學(xué)生們給自己多一些耐心,經(jīng)常進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。所以,正像教師要培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣一樣,掌握閱讀的技巧,也需要反復(fù)訓(xùn)練,逐漸地變成一種習(xí)慣。
2?小學(xué)語(yǔ)文教師需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣
主動(dòng)地進(jìn)行閱讀,從最開始教師的監(jiān)督和鼓勵(lì),慢慢地過渡到學(xué)生自己想閱讀,愿意閱讀,這是一個(gè)非常重要的過程。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí),教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀習(xí)慣和自主閱讀習(xí)慣。小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟,教師應(yīng)該用自己的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育。比如,教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的偶像都是誰(shuí),學(xué)生們談到的偶像大多是一些娛樂明星,或者是老一輩的革命家。這也反映出學(xué)生平時(shí)在閱讀方面涉獵的面還不夠豐富,但是進(jìn)一步的引導(dǎo)啟發(fā)了解學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們經(jīng)常進(jìn)行閱讀,學(xué)生的偶像會(huì)越來(lái)越廣泛,涉及到各行各業(yè),逐漸地反映出來(lái),學(xué)生們自己的興趣偏好。所以,從一開始的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,到后來(lái)小學(xué)生們逐漸的會(huì)尋找各種閱讀的對(duì)象,他們?cè)絹?lái)越渴望進(jìn)行閱讀。所以,為了進(jìn)一步的鼓勵(lì)小學(xué)生們閱讀的積極性,教師也可以設(shè)置很多的閱讀分享活動(dòng),讓小學(xué)生們能夠經(jīng)常圍繞著閱讀本身進(jìn)行一些交流。小學(xué)生們從閱讀中獲得了越來(lái)越多的精神食糧,他們也能夠越來(lái)越淡定的,面對(duì)未來(lái)更多的挑戰(zhàn),所以,這反映在學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中是一種沉甸甸的力量感,自信感,而我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),當(dāng)然需要培養(yǎng)學(xué)生們這樣的精神品質(zhì)。
3?小學(xué)語(yǔ)文教師要把學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全程
教學(xué)的全程,要考慮到怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣,怎樣才能更好的,為他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣而服務(wù)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)主要階段。首先,課前預(yù)習(xí)階段,教師要讓學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀,目的是理解課文的大意,領(lǐng)悟中心思想,引發(fā)思考和疑問。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)之后,學(xué)生會(huì)更好的準(zhǔn)備接下來(lái)的課程,如果帶著一些疑問進(jìn)行聽課的話,學(xué)生注意力也會(huì)變得更加集中。所以,在教學(xué)的整個(gè)全程,包括課前課中課后,學(xué)生們都可以把閱讀作為一種解答疑問獲得知識(shí)的方法和途徑。所以,培養(yǎng)小學(xué)生們的閱讀習(xí)慣要自始至終的堅(jiān)持下來(lái),日久天長(zhǎng),他們便能夠逐漸的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,他們自己也能夠從閱讀中得到更多的好處。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師需要善于設(shè)計(jì),并且是科學(xué)的設(shè)計(jì),要整合教學(xué)的目標(biāo)和多種資源,讓學(xué)生們真正接觸到自己所喜歡的閱讀的內(nèi)容,這樣才能更好地保持習(xí)慣,讓幼兒閱讀的習(xí)慣,從小學(xué)一直延伸到中學(xué)大學(xué)乃至整個(gè)一生。所以,全程的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵與核心的要求,教師精心雕琢,才能設(shè)計(jì)出教學(xué)的精品。
總而言之,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀好習(xí)慣的基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段,小學(xué)語(yǔ)文教師重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),而且要采用科學(xué)的方法和策略,培養(yǎng)他們養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師要精心為學(xué)生們選擇適合他們閱讀水平的書籍,要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分享和表達(dá),要讓他們根據(jù)興趣愛好選擇閱讀的內(nèi)容,并且要傳授給學(xué)生們閱讀的方法,讓他們可以勝任閱讀的活動(dòng),從而有效地提高他們閱讀的積極性。
參考文獻(xiàn):
[1]王蓮英.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2020(24):48-49.
[2]賽鬧草.小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成策略探究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(07):130.
[3]王亞軍.如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率探析[J].學(xué)周刊,2020(21):65-66.
[4]魏秀芳.小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成探析[J].才智,2020(17):104.