高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探究

摘要：本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和思考，簡(jiǎn)要分析了高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，初步對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué);教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：F224-4;G712?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0096-01

1?經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。目前高職學(xué)院的學(xué)生來源比較復(fù)雜，主要有三個(gè)方向：一是全國普通高考，二是學(xué)校自主招生，三是五年一貫制。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，個(gè)體差異較大，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，容易度存在差異，使得教師很難找到教學(xué)的切入點(diǎn)。高職學(xué)院的經(jīng)管類專業(yè)是文、理和"三校生"兼收，混合編班組織教學(xué)，一個(gè)班的學(xué)生中文科生占比大，多數(shù)文科生和"三校生"長(zhǎng)期對(duì)數(shù)學(xué)存在恐懼心理，一提到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)就沒有興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極怠慢。

1.2課程內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。目前高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教材多數(shù)是本科《高等數(shù)學(xué)》的精簡(jiǎn)版，無非是刪繁就簡(jiǎn)，刪去了一些相對(duì)較難較深的內(nèi)容，又簡(jiǎn)單地補(bǔ)充了經(jīng)濟(jì)函數(shù)、邊際分析等一些內(nèi)容。課時(shí)與課程內(nèi)容嚴(yán)重不匹配，高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容一般包括三大模塊：微積分模塊、線性代數(shù)模塊和概率與統(tǒng)計(jì)模塊。而在實(shí)際中，多數(shù)高職學(xué)院的經(jīng)管類專業(yè)只在大一第一學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課，總課時(shí)最多也就60學(xué)時(shí)左右，只能學(xué)完微積分模塊。而對(duì)經(jīng)管類專業(yè)來說，線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)是進(jìn)行投入產(chǎn)出分析、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析的重要基礎(chǔ)。高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)過分強(qiáng)調(diào)概念的準(zhǔn)確性，偏重邏輯推理和運(yùn)算技巧，對(duì)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的應(yīng)用重視不夠，所用案例脫離生產(chǎn)和生活實(shí)際，與專業(yè)聯(lián)系不大，實(shí)用性不足，忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題能力的培養(yǎng)，偏離了高職教育辦學(xué)目標(biāo)。

1.3教學(xué)方法單一。從經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)來看，"黑板+粉筆"的傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式各有優(yōu)劣，應(yīng)當(dāng)組合起來使用，互為補(bǔ)充。"黑板+粉筆"便于向?qū)W生充分展示數(shù)學(xué)推導(dǎo)演繹過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力;多媒體強(qiáng)在直觀展示空間結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。現(xiàn)今高職學(xué)院教師仍習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)主體和客體本末倒置，以我為中心組織開展教學(xué)，得不到學(xué)生的積極響應(yīng)和密切配合。有些教師使用多媒體教學(xué)時(shí)，由于課件制作簡(jiǎn)陋，只是簡(jiǎn)單地用PPT代替黑板，缺乏吸引力，學(xué)生課堂參與意識(shí)不強(qiáng)，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。

2?經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探討

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)改革的首要任務(wù)是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)以極大的熱情主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。要精心設(shè)計(jì)問題的導(dǎo)入，可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過講段與問題有關(guān)的小故事，或適當(dāng)穿插點(diǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲望，增加課堂吸引力。調(diào)查表明，多數(shù)高職學(xué)生在初、高中階段由于學(xué)習(xí)相對(duì)落后而長(zhǎng)期不被重視，思想比較壓抑，其實(shí)在內(nèi)心深處，他們更渴望成功，更希望得到重視和尊重，同樣也需要肯定和贊揚(yáng)。因此教師要善于掌握高職學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，充分尊重和關(guān)懷他們，及時(shí)肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的信心，拉近教學(xué)雙方的距離。教師要以良好的師德師風(fēng)、真摯的情感去影響學(xué)生，消除教學(xué)雙方的隔閡，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，潤(rùn)人無聲。

2.2合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。對(duì)照高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，妥善處理好課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多這對(duì)矛盾，按"必需、夠用"的原則，滿足經(jīng)管類專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需要，合理調(diào)整設(shè)置經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。采用模塊化編排教學(xué)體系，適度降低完整性和嚴(yán)密性，去除繁瑣的推導(dǎo)證明，盡量做到直觀通俗。突出實(shí)用性，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)管類專業(yè)的數(shù)學(xué)實(shí)際需求相吻合，凸顯經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)的服務(wù)功能，要有效地把存貸款利息結(jié)算、投資收益最大化、成本支出最小化等與人們?nèi)粘＝?jīng)濟(jì)活動(dòng)息息相關(guān)的問題充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，既能提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)。強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性地選用與專業(yè)密切相關(guān)的案例，通過對(duì)典型案例的分析，不僅可以加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的理解，還提高學(xué)生用數(shù)學(xué)工具解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的能力，突出應(yīng)用。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法改革的核心是如何才能真正地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)自主性。面對(duì)高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，個(gè)體差異大這個(gè)現(xiàn)實(shí)，唯有實(shí)事求是，不墨守成規(guī)，因材施教，方能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。結(jié)合內(nèi)容選用教學(xué)方法，淡化繁瑣的理論推導(dǎo)證明，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，完善和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)。要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，有效增加課堂信息量，化抽象為直觀，變空燥為生動(dòng)，提高教學(xué)效率。

2.4改革考試評(píng)價(jià)制度。以能力為本，對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革，構(gòu)建知識(shí)與能力并重、過程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。考題內(nèi)容要合理，強(qiáng)基礎(chǔ)，重能力，突出應(yīng)用導(dǎo)向，淡化繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，分?jǐn)?shù)分配向應(yīng)用傾斜，達(dá)到知識(shí)和能力的遞進(jìn)統(tǒng)一。加強(qiáng)過程考核，將出勤、作業(yè)、專題討論、小測(cè)驗(yàn)等作為平時(shí)成績(jī)的有機(jī)組成部分，提高平時(shí)成績(jī)占比，合理評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過考試評(píng)價(jià)制度的改革，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3?結(jié)語

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展的必然要求，面對(duì)高職學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差和個(gè)體差異較大的實(shí)際，針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生為本，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程和考核評(píng)價(jià)制度進(jìn)行必要改進(jìn)，凸現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值，提升學(xué)生能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林志紅.高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探索[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

[2]鄭春華.高職“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”課程改革探索[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.

作者簡(jiǎn)介：董漢中（1964.02-），男，白族，云南省洱源縣人，理學(xué)學(xué)士，大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)。