汽車(chē)底盤(pán)教學(xué)中行為引導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用

路通

摘 要：隨著汽車(chē)職業(yè)教育越來(lái)越規(guī)范化，在教學(xué)中要求快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手能力，針對(duì)汽車(chē)底盤(pán)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定的局限性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，通過(guò)行為引導(dǎo)教學(xué)法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車(chē)底盤(pán)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我思考的能力，提升理論和實(shí)踐的總體認(rèn)識(shí)，本文就汽車(chē)底盤(pán)教學(xué)中行為引導(dǎo)式教學(xué)法進(jìn)行分析，提出了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;汽車(chē)底盤(pán);教學(xué)改革

0 引言

隨著職業(yè)教育規(guī)范化，職業(yè)教育對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，采用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加清晰的，系統(tǒng)的理解和掌握知識(shí)十分迫切，對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的汽車(chē)底盤(pán)課程，在教學(xué)過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)生的主動(dòng)參與度，行為引導(dǎo)式教學(xué)法能夠在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自我探究，自主的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)并積極地尋找解決方法，自我探究完成教學(xué)。鍛煉學(xué)生的操作能力，提升學(xué)生的自我探究意識(shí)。

1 教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)內(nèi)容老舊，啟發(fā)教學(xué)欠缺。目前在汽車(chē)底盤(pán)教學(xué)過(guò)程中，教材與實(shí)際汽車(chē)底盤(pán)內(nèi)容存在較大的出入，教材中有關(guān)底盤(pán)的內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，教師在講解過(guò)程中并沒(méi)有及時(shí)的傳授給學(xué)生新的知識(shí)，同時(shí)也很少讓學(xué)生自我探究的完成新的底盤(pán)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課堂的講授中存在部分該講的知識(shí)沒(méi)有講，淘汰的知識(shí)重點(diǎn)講的情況，導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)之后對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用不足，同時(shí)通過(guò)自我學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力較弱。

（2） 教學(xué)手段單一。在底盤(pán)課堂上往往是教師占主導(dǎo)地位，在課堂講授中主要是灌輸較多而啟發(fā)討論較少，傳統(tǒng)教師為主導(dǎo)的方式讓學(xué)生較難理解，同時(shí)由于目前中職學(xué)生學(xué)情較差，中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱，理解力差，因而枯燥的教師講授往往效果不好，很難喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，自我探究能力差，無(wú)法在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

（3）教學(xué)理論實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合。在近年教學(xué)過(guò)程中，汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往在底盤(pán)課堂上存在理論和實(shí)踐分離的情況，往往沒(méi)有學(xué)習(xí)理論知識(shí)之前就進(jìn)行了理論課的某個(gè)項(xiàng)目，或者出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)很久之后學(xué)生才進(jìn)行實(shí)際的操作，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)操問(wèn)題，往往在實(shí)操課堂上是教師講解步驟學(xué)生模仿操作，無(wú)法有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。

2 行為引導(dǎo)式教學(xué)法的意義

（1）行為引導(dǎo)式教學(xué)法的特點(diǎn)。行為引導(dǎo)式教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師主要發(fā)揮的指導(dǎo)作用，通過(guò)多媒體，學(xué)生研討，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目的操作，以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生主動(dòng)性的有效發(fā)揮，使學(xué)生更加快速地完成課堂教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中重視學(xué)生個(gè)體行動(dòng)，一般采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，教師對(duì)于學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的方法開(kāi)放。

（2）在汽車(chē)底盤(pán)教學(xué)的作用。針對(duì)汽車(chē)底盤(pán)的教學(xué)，通過(guò)行為教學(xué)法突出了學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生自我操作，提升了學(xué)生自我探究新問(wèn)題的能力，在自我探究過(guò)程中容易使學(xué)生積極投入課堂中，加深對(duì)于汽車(chē)底盤(pán)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)采用多媒體的引導(dǎo)材料，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)于底盤(pán)內(nèi)容的整體把握，提升了教學(xué)效率，因而在汽車(chē)底盤(pán)教學(xué)中采用行為引導(dǎo)式教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，輔助學(xué)生更快的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3 行為引導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用

（1）重視課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。汽車(chē)底盤(pán)課程教學(xué)中應(yīng)用行為引導(dǎo)式教學(xué)法，教師需要在課前準(zhǔn)備充分細(xì)化的課前資料，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生操作。主要原因是在汽車(chē)底盤(pán)教學(xué)中學(xué)生需要操作的技能較多，復(fù)雜程度較高，僅僅通過(guò)學(xué)生自我探究，容易造成自我操作偏離教學(xué)內(nèi)容，教師需要在學(xué)生操作之前細(xì)化流程，通過(guò)圖片，視頻，工作頁(yè)等方式將步驟細(xì)化，讓學(xué)生對(duì)于操作的內(nèi)容有一定的了解，以汽車(chē)底盤(pán)實(shí)訓(xùn)課中變速器的檢修，轉(zhuǎn)向器的檢修，主減速器的檢修這三個(gè)模塊為例，以上模塊的主要內(nèi)容是對(duì)于底盤(pán)的各個(gè)部件的拆裝，針對(duì)這三個(gè)模塊，若要采用行為引導(dǎo)式教學(xué)，可以提前給學(xué)生發(fā)放詳細(xì)工作步驟的工作頁(yè)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在工作頁(yè)上設(shè)置作業(yè)，練習(xí)，以及針對(duì)關(guān)鍵步驟設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)這樣的方式，可以提升行為引導(dǎo)的效率，對(duì)于提高教學(xué)活動(dòng)的有效性有重要的意義。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生討論，集體完成操作。底盤(pán)是中職汽車(chē)課程的一部分，在教學(xué)過(guò)程中由于其本質(zhì)特點(diǎn)決定了學(xué)生應(yīng)將理論內(nèi)容為應(yīng)用到實(shí)踐操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)為所用，同時(shí)實(shí)際教學(xué)中學(xué)生對(duì)于底盤(pán)的理論掌握知識(shí)程度和內(nèi)容整體上表現(xiàn)一般，一個(gè)人單獨(dú)行動(dòng)可能無(wú)法通過(guò)自我探究順利完成教師布置的內(nèi)容，同時(shí)實(shí)訓(xùn)課上設(shè)備也存在2到3人共用一臺(tái)設(shè)備的情況，因而在實(shí)際操作中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，確保每一名學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，防止出現(xiàn)學(xué)生收獲差距大的情況。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)課上可以讓學(xué)生集體操作，這樣不僅確保了行為引導(dǎo)式教學(xué)的順利完成，也可以鍛煉學(xué)生在未來(lái)崗位上的合作意識(shí)。

（3）加強(qiáng)教師巡視，注意難點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)和教師存在一定的差距，在行為引導(dǎo)法應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，必然會(huì)存在部分學(xué)生無(wú)法自我突破難點(diǎn)的情況，如果此時(shí)讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)生無(wú)法將注意力放到課堂上，使教學(xué)效果變差，在實(shí)訓(xùn)課中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成不利影響，甚至對(duì)于未來(lái)崗位實(shí)踐也容易造成錯(cuò)誤印象，所以教師應(yīng)注意巡視，在學(xué)生自我研討過(guò)程中應(yīng)積極對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行提示指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生容易忽視的細(xì)節(jié)積極進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和解釋?zhuān)_保學(xué)生能夠完成教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)生的主體地位，采用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行提示，讓學(xué)生自我完成操作。

4 結(jié)語(yǔ)

在汽車(chē)底盤(pán)課堂上，通過(guò)行為引導(dǎo)式教學(xué)法可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)行為引導(dǎo)式教學(xué)法也需要注意授課技巧，做好課前準(zhǔn)備，教師做好輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生操作，針對(duì)困難主動(dòng)引導(dǎo)解決，才能更加適應(yīng)新的中職教育的教學(xué)環(huán)境。

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