基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張櫻

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展以及科技的進(jìn)步，教育方式得到了創(chuàng)新和改變?？萍歼M(jìn)步在手機(jī)發(fā)展演變方面表現(xiàn)的淋淋盡致，1902年的無(wú)線(xiàn)電話(huà)裝置出現(xiàn)，1938年移動(dòng)電話(huà)產(chǎn)生，1973年無(wú)線(xiàn)電話(huà)發(fā)明出來(lái)，1993年的大哥大被人們瘋狂使用，1999年第一部智能手機(jī)出現(xiàn)，到現(xiàn)在已經(jīng)演變到智能手機(jī)5G流量遍布全國(guó)。如今，智能手機(jī)不僅方便了人們的生活，還使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加便捷。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī);移動(dòng)學(xué)習(xí);高職人體解剖學(xué);教學(xué)應(yīng)用

智能手機(jī)不僅給人們的生活帶來(lái)了便捷，還使學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便省時(shí)。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣，教育事業(yè)也不能夠落后，要很好的利用智能手機(jī)這一優(yōu)勢(shì)資源去發(fā)展教育事業(yè)。在高職人體解剖學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)的授課方式，使學(xué)生對(duì)新型教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的激情，最重要的是能夠促進(jìn)人體解剖學(xué)發(fā)展以及教育事業(yè)整體進(jìn)步。

一、智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)帶給高職人體解剖學(xué)的好處

首先，正所謂移動(dòng)學(xué)習(xí)，就是可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，打破了只能在固定教室上課的傳統(tǒng)授課方式，在空間時(shí)間上也有了改變創(chuàng)新。以這次疫情為例，因疫情期間，學(xué)校上課授課不能正常進(jìn)行，在很大程度上對(duì)學(xué)生造成損失。但是由于智能手機(jī)的發(fā)展，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，并沒(méi)有耽誤學(xué)生正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。移動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生在家里可以完成學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)打破了空間上的限制，不只是在學(xué)校，而是多個(gè)地方。還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)生改變，這就體現(xiàn)了在時(shí)間上也不只是固定某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，對(duì)學(xué)生有一定好處。

其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)不只是老師死板的進(jìn)行授課，而是可以搜集利用一些有效資源，比如多媒體，ppt，視頻講解等等，這都可以幫助教師分擔(dān)一些，但不意味著教師就可以無(wú)所事事。教師需要提前為學(xué)生準(zhǔn)備好該學(xué)習(xí)的視頻講解，內(nèi)容要清楚細(xì)致，使學(xué)生能夠理解吸收。如果是ppt也需要提前做好ppt，做ppt的質(zhì)量要高，不能只為了上課而上課，最需要考慮的是學(xué)生是否能夠吸收消化，變成自己的知識(shí)，這是很重要的一點(diǎn)。

最后，學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)對(duì)自己不會(huì)不熟悉的知識(shí)進(jìn)行搜索查找，解決疑難問(wèn)題。通過(guò)自主動(dòng)手解決問(wèn)題，能夠使學(xué)生產(chǎn)生成就感并且記憶猶深。及時(shí)的解決問(wèn)題提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)教師和學(xué)生都有很多便利之處，最主要的還是使學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便，能夠更好的學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)。

二、智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職人體解剖學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)在課前預(yù)習(xí)上的應(yīng)用

教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣有利于各個(gè)程序更好的展開(kāi)進(jìn)行。教師要很好的利用微信，朋友圈這一平臺(tái)，在上課前，可以給學(xué)生上傳分享一些有關(guān)人體解剖的有趣視頻，但這些視頻也要是有關(guān)該學(xué)習(xí)內(nèi)容的。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生知道上課講的是關(guān)于什么的內(nèi)容，提前有一個(gè)預(yù)熱效果。老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單性問(wèn)題，能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中尋找到答案，以《運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)》這一篇為例，上課前，教師在班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于骨骼的有趣視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，達(dá)到預(yù)熱效果。教師可以根據(jù)視頻來(lái)設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題供學(xué)生思考，比如“腦顱骨有幾塊？”“軀干骨包括什么？”“四肢骨怎樣分類(lèi)”等等，教師提供一個(gè)平臺(tái)，可以通過(guò)語(yǔ)音電話(huà)等方式和學(xué)生一起討論解決以上問(wèn)題。這樣就很好的完成了移動(dòng)學(xué)習(xí)在課前預(yù)習(xí)上的應(yīng)用。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)在上課過(guò)程中的應(yīng)用

智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)授課方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善，教育事業(yè)整體發(fā)展得到升華。上課前一兩分鐘，教師利用某一平臺(tái)，例如云班課，QQ等進(jìn)行簽到，學(xué)生緊跟著進(jìn)行上課簽到，這樣就可以一目了然的看到哪位學(xué)生缺勤，然后進(jìn)行跟進(jìn)了解情況。剛開(kāi)始上課時(shí)，教師可以很好的利用課前預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，和學(xué)生一起探索解決課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了課堂積極活躍的氛圍。然后教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課主體，教師利用多媒體ppt功能為輔助進(jìn)行授課，授課的過(guò)程中也要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以免學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)授課而不認(rèn)真聽(tīng)講干其他事情，保證上課質(zhì)量和效率。上完課后，可給學(xué)生安排課后作業(yè)，并且規(guī)定在某一時(shí)間段內(nèi)完成，有效利用智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)幫助教師解決了許多瑣碎的事情。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)問(wèn)候。移動(dòng)學(xué)習(xí)在很大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生更加意識(shí)到主觀能動(dòng)性的重大意義。

（三）移動(dòng)學(xué)習(xí)在課后的應(yīng)用

智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)有回放或者視頻，這樣當(dāng)學(xué)生對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不明白時(shí)，可以反復(fù)進(jìn)行觀看，打破了教師在課堂上拿粉筆頭講課的局限，在很大程度上也能使學(xué)生更好的利用時(shí)間。比如在學(xué)生等待打飯或者等公交的焦急等待時(shí)間里，可以很好利用智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的吸收消化，可以打開(kāi)手機(jī)觀看視頻或者回放，不僅使在等待時(shí)間中不那么乏味，還能夠?qū)π轮R(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)內(nèi)向的學(xué)生有很大幫助，在學(xué)校中，有一部分學(xué)生是比較靦腆，不好意思或者是不敢去問(wèn)教師問(wèn)題，從而導(dǎo)致許多不會(huì)的題一錯(cuò)再錯(cuò)，永遠(yuǎn)都不會(huì)。但是通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行反復(fù)觀看，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)教師的講解視頻，一遍一遍觀看摸索，就可以解決不會(huì)的難題，使內(nèi)向靦腆的學(xué)生學(xué)習(xí)更上一層樓。教師在授課過(guò)程中，要改變以自我為中心的思想，要以學(xué)生為主體，努力發(fā)揮學(xué)生在本節(jié)課的重要性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主探索以及動(dòng)手能力。教師可以根據(jù)課后作業(yè)完成情況，從問(wèn)題根源去為學(xué)生解決問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容分享不能只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四十五分鐘，移動(dòng)教學(xué)，學(xué)生某時(shí)某刻都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，不只是課上的四十五分鐘，課下也會(huì)有大把時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有效利用學(xué)習(xí)資源。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展以及科技的進(jìn)步，智能手機(jī)基本上人手一部，上網(wǎng)也不是難題，教師要很好的發(fā)現(xiàn)和利用這一有效資源，打破傳統(tǒng)授課方式，運(yùn)用智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行人體解剖學(xué)的授課，提高教學(xué)效率，打造智能課堂。這是人體解剖學(xué)教育的一大進(jìn)步，更對(duì)教育事業(yè)發(fā)展有著不可估量的前景。

參考文獻(xiàn)：

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