游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用

【摘要】本文從游戲化教學應用在小學數(shù)學教學中的基本原則入手，分析小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)學生合作意識、合理設計游戲化導入環(huán)節(jié)、設置趣味性游戲活動、巧用多媒體技術等策略，以提升學生的自主學習能力。

【關鍵詞】游戲化教學 小學數(shù)學 多媒體技術 情境創(chuàng)設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）29-0126-02

游戲化教學主要是利用游戲的娛樂性、游戲性和體驗性等方式激發(fā)學生的學習積極性，促進課堂教學高效開展。如何在課堂教學中科學利用游戲化教學的優(yōu)勢呢？筆者認為，游戲化教學應立足于教材內容合理設置游戲目標，設計多樣新穎、趣味濃厚的游戲方案，完善游戲化教學計劃，鼓勵學生積極參與課堂實踐，不斷提升學生的思維能力，提高教學效率。合理地引入數(shù)學游戲，借助游戲的娛樂性特點，轉變傳統(tǒng)教學中枯燥的教學手段，能幫助學生鞏固新授知識，掌握數(shù)學概念，進而提高數(shù)學課堂教學的效率。如何運用游戲化教學策略于課堂教學中呢？

一、合理設計游戲化導入環(huán)節(jié)

對大多數(shù)小學生來說，在課程教學開始之前都是比較興奮的，因為他們剛剛從課間的娛樂活動中回到教室，無法快速地將注意力集中在課堂上。但是，一些學生感興趣的游戲內容可以快速吸引他們的注意力。因此，教師應合理設計游戲化導入環(huán)節(jié)，快速有效地吸引學生的注意力，并幫助學生調整學習狀態(tài)。教師要具備良好的游戲化教學素養(yǎng)，同時也要了解學生的實際情況，不斷提升學生的學習積極性，為后續(xù)的教學活動做好鋪墊。以“認識鐘表”一課教學為例，教師為了讓學生充分了解鐘面、鐘表的知識內容，在課堂上通過設計游戲化的內容帶領學生認識鐘面，了解時針、分針、秒針。在教學活動開始之后，教師提問：“同學們，你們知道什么是鐘表嗎？”學生暢所欲言，紛紛表達出自己的觀點。教師接著說道：“既然大家已初步認識了鐘表，那么我們就根據(jù)鐘表做個小游戲好不好？”學生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，注意力高度集中在教師身上。教師要求學生拍手一分鐘，并數(shù)一數(shù)拍了多少次，拍手次數(shù)最多的學生能獲得獎勵。通過這樣的游戲導入新授知識，進一步帶領學生認識鐘面，充分感受一分鐘的時長，從而讓學生對鐘表有更加明確的認識。

二、豐富游戲內容

在數(shù)學課堂教學過程中，如果沿用傳統(tǒng)的教學模式展開教學，很難吸引小學生的注意力。由于大部分小學生都活潑好動，他們的注意力都不容易集中，因此，教師要利用趣味性較強的教學方式進行教學，通過設計豐富多樣的游戲內容吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生真正融入課堂教學中，達到良好的教學效果。同時，教師在課堂上還可以合理地加入動手實踐環(huán)節(jié)，與理論教學相融合，能加深學生對數(shù)學知識的記憶。例如在學習“倍數(shù)與因數(shù)”的過程中，教師可以為學生準備好道具“火柴”，讓學生自主進行擺放，了解兩者之間的關系。這樣教學，在豐富教學內容的同時，促進學生掌握更多的知識內容，并對知識點進行有效把控，進一步激發(fā)學生主動學習。對年齡較小的學生來說，教師要以更加鮮明的顏色，引出豐富的學習內容，給學生安排思維性、娛樂性較強的游戲內容;對高年級的學生，則要保證故事情節(jié)的豐富性，并選擇與數(shù)學知識密切關聯(lián)的游戲內容，將教學目標與故事相結合，為學生提供更多的學習資源，保證整體教學的質量。在開展游戲活動的過程中，教師要注意對游戲的界限進行把控，掌握不同游戲的實際應用程度，保證其與教材內容有直接聯(lián)系，以此提升整體的課堂教學效果。以《密鋪》教學為例，在開展課程活動之前，教師要做好充分的課前準備，讓學生以小組為單位，剪出相同的N邊形，并標上位置角的序號。在實踐活動過程中，引導學生合理地利用不同方向的拼組方式，發(fā)現(xiàn)可以密鋪的N邊形與無法密鋪的N邊形。又如，在《圓柱的體積》學習過程中，教師可以讓學生將圓柱體截成多個小段，并了解圓柱的表面積是否出現(xiàn)減少或增多的現(xiàn)象。在此過程中，教師可以借助橡皮泥、香腸等實物讓學生動手操作，通過學生熟悉的事物加深學生對新學知識點的記憶。

三、設置趣味性游戲活動

與其他教學方法相比較，游戲化教學具有一定的特殊性，整體的趣味性較強，能給學生創(chuàng)設生動的課堂，吸引學生的注意力。所以，在小學數(shù)學教學過程中，引入游戲化的教學理念，開展趣味性的游戲活動，能保證整體課堂教學的趣味性，讓學生充分感受學習的快樂。在此過程中，教師要明確游戲化教學的目標，并豐富教學內容，不斷提升學生的數(shù)學學習技能，提升其數(shù)學綜合素養(yǎng)。在設計趣味性教學活動的過程中，教師要以教材為核心內容，全方位了解學生的基本情況，選擇或是設計適合學生參與的趣味性游戲活動，將游戲教學的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，為不斷提升小學數(shù)學教學質量做好鋪墊。以“認識數(shù)字”教學為例，為了保證學生能夠有效了解數(shù)數(shù)的過程，并且了解數(shù)字的發(fā)展，認識計數(shù)單位“千”和“萬”，教師可以利用多媒體技術設計趣味性較強的游戲活動，為學生展示不同籃球館的圖片，并標注能容納的人數(shù)。教師將學生分為不同的小組，并且為各個小組張貼容量標簽。在開始游戲任務之后，教師念出一個數(shù)字，讓不同的小組成員進行組合，比較哪一個小組的組合更加準確。在開展趣味性游戲教學活動的過程中，進一步提升學生參與的積極性。

四、借助多媒體技術引入游戲化教學

在引入游戲化教學理念過程中，教師可以借助多媒體網絡平臺開展教學。在構建信息化社會過程中，多媒體網絡技術逐漸運用到了各行各業(yè)，教育教學也不例外。另外，學生在課余時間也會經常玩游戲，他們對電腦、手機等電子產品特別感興趣，借助多媒體網絡平臺能快速吸引學生的注意力。教師要充分利用這一特點，在教學過程中利用網絡資源的優(yōu)勢將游戲化教學模式引入課堂。例如，教師可利用學生都喜歡的植物大戰(zhàn)僵尸、憤怒的小鳥等游戲，讓各小組選出代表，參與到游戲調整的過程中。以植物大戰(zhàn)僵尸的游戲為例，需要設置一定數(shù)量的向日葵;而對于憤怒的小鳥來說，需要選擇合適的角度，才能打倒城堡。學生如果發(fā)現(xiàn)了游戲的規(guī)律，就可以申請進行挑戰(zhàn)，以此提升課堂參與的積極性。與此同時，在鍛煉學生思維能力的過程中，教師還要引導學生像玩游戲一樣進行數(shù)學習題的練習，找出各個知識點之間的規(guī)律，并掌握正確的解題思路及方法。這樣教學，充分利用熱門游戲將數(shù)學知識進行有機融合，為學生設置難易程度不同的關卡，保證其過關之后能有效理解一個知識點。對那些過關的學生，教師要給予一定的獎勵，以此激發(fā)學生的積極性，促進學生積極思維，提高學生的自主學習能力。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，游戲化教學的應用程度較為廣泛，并取得了一定的成效。對小學數(shù)學教師來說，合理化、科學化的教學模式，能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，使其能在更加輕松的環(huán)境中學習，并且掌握更多的數(shù)學知識內容，以此提升學生的思維能力水平。教師要充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，吸引學生的注意力，合理設計游戲化導入環(huán)節(jié)，促進后續(xù)教學活動的順利進行。同時，教師還要結合小學生思維認知的基本特點與愛好，做好知識導入環(huán)節(jié)的設計，幫助學生形成自主學習的意識，并養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

作者簡介：陸慶能（1972— ），壯族，廣西來賓人，大學?？茖W歷，一級教師，一直從事小學數(shù)學教學工作。

（責編 林 劍）