新時期高?；@球教學的現(xiàn)狀及改革措施

吳鏑

摘要：籃球是高校體育項目中備受學生喜愛的項目之一，籃球教學是高校教學的重要組成部分。近年來，隨著高校課程及教學改革的推進，籃球教學針對存在的問題也亟待改革。本文將從東北地區(qū)高?；@球教學的現(xiàn)狀、存在的問題及改革措施幾方面進行分析。

關鍵詞：高校;籃球教學;現(xiàn)狀;改革措施

在高校體育教學中，籃球教學占有非常重要的地位，目前很多高校都針對籃球專業(yè)學生以及普通大學生開設了籃球專業(yè)課以及選項課，但也存在很多的問題，影響高?；@球教學的課堂效果，需要籃球教師結合專業(yè)情況及學生實際狀況進行教學理念優(yōu)化及教學方式改革等，進一步提升高?；@球教學質量，推動高?；@球教學良性持續(xù)發(fā)展。

一、高?；@球教學的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）基礎設施落后

籃球教學是一項對于基礎設施及設備要求比較高的教學活動，籃球教學設施包括場地和器材，場地要求平整且保證數量，一塊場地最多容納20人左右，器材保證每兩個學生一個籃球，這是最基本的要求。很多高校都存在基礎設施陳舊、生均設備擁有率以及使用率低的問題。

籃球室內場地緊缺，生均設備擁有率低，尤其東北地區(qū)冬季寒冷漫長，南方地區(qū)梅雨季節(jié)多雨，夏季炎熱，氣候對于籃球教學的影響大，目前只有籃球專業(yè)的學生可以保障室內籃球場館教學，普通學生的籃球選項課及公共體育的籃球課只能在室外籃球場地進行教學，天氣極度寒冷、炎熱或者雨雪天等時期課程將無法進行，室內籃球場地的缺少直接影響籃球教學的進行。生均設備使用率低，課程教學中設備不充足，尚不能滿足學生需求，學生在課下的業(yè)余時間進行相應的籃球訓練也很難得到器材支持。

（二）教學內容及方法陳舊單一

高校籃球教學內容更多地注重籃球技巧訓練，忽視了籃球理論的教學，如通過學習很多同學對于籃球基本技能、戰(zhàn)術技巧等可能非常熟悉，但對于籃球競賽的起源和歷史、競賽規(guī)則等籃球基礎知識并不能完整講述。

教學方法陳舊是高?；@球教學存在的另一問題，傳統(tǒng)的高校體育教學以講述法及動作示范法、學生練習法為主，即教師先進行動作及技術要領，接著進行標準動作示范，隨后學生進行動作練習，教師在學生練習的過程中進行個別指導。這樣的教學模式和方法比較機械和固定，并不能保證對每個學生都起到非常好的教學效果，同時教學方法陳舊單一也不能激起學生的學習興趣，尤其現(xiàn)代大學生很多都喜歡新鮮的教學模式和方法。

（三）評價考核辦法單一

主要采用分項考核的方式，分為運球、傳球、投籃三項，更注重對于學生籃球技術技能掌握程度的考核，忽視了籃球理論知識和團隊協(xié)作等方面的考核。單一的考核方式對于籃球基礎較好地學生來說相對容易通過，對于籃球基礎薄弱的同學來說可能相對困難，會挫傷基礎薄弱的籃球初學者的信心，降低學習興趣。

同時考核中評價籃球技術的標準也是比較單一的，即動作完成的標準度，這并不代表著實際籃球比賽中可以達到一個比較好的運用，籃球是一項需要團隊協(xié)作及實戰(zhàn)經驗的運動，需要的是更全面及更能貼合實際的考核方式。

（四）教師水平有待提升

高校體育選項課里，人氣最高的就是籃球課，每到選課時期籃球課都是一課難求，東北地區(qū)高校專業(yè)的籃球教師本身就是緊缺的，在這種形式下，擔任籃球課的教師就分身乏術了，既要承擔系內專業(yè)課及全校的選項課及公共體育教學，教學任務是非常繁重的。

高?；@球教師主要分為兩種：一是理論型，理論水平高，但是缺乏實際籃球比賽等實踐經歷;二是實踐型，實踐型又分為兩種：第一種專業(yè)籃球教師，具有較強的籃球比賽和實戰(zhàn)經驗;另一種，非籃球專業(yè)的教師，因為選課的學生太多，專業(yè)籃球教師無法全部承擔，必須分流，他們有一定的籃球基本技術和實戰(zhàn)經驗，但是缺乏理論指導，這就造成了高?；@球教學中理論和實踐的不平衡、授課質量不平均的現(xiàn)象，進而影響到籃球教學的效果。

同時高校針對籃球等體育教學的相關培訓是非常少的，更多的是一些針對普遍學科的教學技能等的綜合培訓，高校青年籃球教師難以通過專業(yè)培訓快速提升自身教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

二、高?；@球教學改革措施

（一）增加籃球基礎設施投入

增加對于高?；@球基礎設施建設方面的投入，加大場地建設及籃球等基礎設備的投入，保障生均設備擁有率，按時更新設備，定期對設備進行檢測和維護，尤其是加大室內籃球場館的建設力度。

很多高校的室外籃球場地是開放型的，校外人員也可以進入使用，相比于封閉的室內場館，更容易造成場地及設備的損耗，這就需要加強對于室外籃球場地的管理，定期對場地和設備進行維護，以確保校內學生對于場地的使用。而且在籃球教具上，也要更進一步的引進一些籃球輔助器材，如對抗靶、干擾棒、標志桶等。

同時可以針對校內學生有償開放學校體育館，室內籃球場館的開放可以緩解籃球場地的不足，保障極端天氣學生也可以進行相應的課下籃球鍛煉，鞏固課堂所學的籃球技巧。

（二）教學內容及方法改革

除了傳統(tǒng)的技能技巧的訓練和掌握，還應該增加籃球項目起源及歷史、競賽規(guī)則等理論方面的知識講解，同時也可以加入相應的NBA、CBA等大型籃球賽事等案例資源的講解和分析，讓學生在實際比賽中了解籃球競賽規(guī)則、掌握籃球比賽技巧、感受籃球團隊協(xié)作精神等。

除了傳統(tǒng)的講授法、示范法，還可以加入更多教學方法提升學生的積極性。如案例分析法，加入NBA、CBA經典比賽的案例，通過案例分析，掌握戰(zhàn)術技巧，比起單一的動作示范法，案例教學法趣味性強、實踐性強。游戲教學法也是近些年備受歡迎的教學方法，通過設計巧妙的籃球游戲提升學生的學習興趣，在游戲中掌握籃球技巧。

競賽法也是非常適合高?；@球教學的一種方法。示范法更注重籃球動作要領的規(guī)范掌握，但籃球是一項實踐性強且需要團隊協(xié)作的運動，通過組織競賽，讓學生實際參與到籃球競賽中去，可以實際運用課堂中學習到的籃球技巧，同時注重培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。

最后是分層次教學法，按照籃球基礎的強弱程度對學生進行分組，針對不同的組采取不同的教學。如初級、中級、高級三個程度，根據學生籃球基礎的薄弱程度，講課進度、授課內容等都要進行相應地調整，而不再是傳統(tǒng)的整齊劃一的無差別教學。

（三）革新評價考核方式

對于考核方式，我們除了注重對于籃球基礎技術的考核之外，也需要對于籃球理論部分的考核加以重視，讓學生們必須要掌握的籃球基礎理論知識也要進行相應的考核。除此之外，除了注重技術標準度的考核，還應注重考核學生的團隊協(xié)作能力，可以把小組賽、參加籃球賽事等都納入考核評價的機制里面，全面考核學生的籃球能力，而不僅僅是技術能力，注重對于學生的過程性考核。如針對體育教學專業(yè)的學生除以上項目還要增加中小學籃球教學能力的考核，以培養(yǎng)未來相應的從業(yè)技能。

（四）重視高?；@球教師隊伍建設

高校應注重對于籃球教師的引進和培養(yǎng)，引進理論和實踐能力俱佳的高能力籃球教師，不能只注重高學歷，也要注重高能力，只注重學歷忽視實際能力，這是現(xiàn)在高校引進教師的通病。

高校還要加強對于現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，定期組織教師進行籃球教學等專業(yè)培訓，提升教師專業(yè)素質，良好的師資是高?；@球教學效果提升的必要和重要條件。