新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路的探討

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，學生學習物理的啟蒙時期就是初中時期，這一階段的學習不僅能夠使學生掌握更多物理知識，還能提高學生綜合素養(yǎng)。教師應改變傳統(tǒng)的教育觀念與方法，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導學生形成獨立思考的習慣，融入創(chuàng)新思維，大膽嘗試新的教學方法，從根本提高物理教學效率，促進學生物理成績的提高。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中物理 創(chuàng)新思路

一、當前初中物理教學的不足

1.課堂實驗過于形式化

增強學生對物理基礎(chǔ)知識的理解程度，是開展物理實驗的本質(zhì)意義，既能夠提高學生的動手操作能力，教學效果也會有所提高，對課本中的知識點進行驗證。但是在實際的教學過程中，物理實驗往往會被教師所忽略，課堂中的大部分時間都被用于知識點的講解，實驗課的時間甚至還會被理論課所占據(jù)，物理實驗的意義難以充分展現(xiàn)出來。即使開展實驗課程，方法過于單一枯燥，難以通過實驗調(diào)動學生的學習興趣，導致課堂效率不高，難以吸引學生注意力。[1]

2.課堂教學理論單一

部分教師受應試教育根深蒂固的影響，在教學過程中過于注重知識點的傳輸，但教學的實際效果卻沒有得到應有的重視。在有限的課堂教學教學當中，教師將大部分時間都用于知識點的講解，使得課堂效率不高，再加上教學方法單一枯燥，教學模式缺乏靈活性，一味的對書本知識點進行講解，難以從根本提高學生學習的積極性，灌輸式的教學方式無法吸引學生的注意力，甚至連最基礎(chǔ)的知識都無法掌握，使得學習效率不高。[2]

3.多媒體技術(shù)應用不當

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂中已經(jīng)得到了普及與應用，將其與物理課堂教學相互結(jié)合并合理引用，能夠從聽覺與視覺等方面刺激學生，提高對物理這門學科的學習興趣。但因每位教師的教學觀念不同，多媒體技術(shù)的作用難以得到充分發(fā)揮。有些教師認為多媒體技術(shù)會分散學生的注意力，依舊采取傳統(tǒng)的教學方法進行講課。有些教師過于依賴這一技術(shù)，甚至代替了教師的講解，無法科學合理運用這一技術(shù)，多媒體技術(shù)的作用得不到充分發(fā)揮。

二、創(chuàng)新物理課堂教學方法的策略

1.采取靈活的教學方法

教師的任務(wù)并不僅僅是對學生進行知識的傳授，更應教會學生正確的學習方法，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學習習慣。在實際的教學過程中，明確學生的主體地位，著重培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性，提高學生的學習興趣。教師在課堂中充當著引導者的角色，在教學過程中根據(jù)學生的實際情況與學習興趣，合理調(diào)整教學方案。另外，考慮學生接受新知識的能力，向外拓展動手實踐提高學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，充分利用現(xiàn)有的教學資源，對課堂教學模式進行調(diào)整。

2.注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在實際的教學過程中，初中物理教師應以物理基礎(chǔ)知識為核心，加強引導學生的創(chuàng)新思維，通過動手實驗深入探究物理知識，改變傳統(tǒng)物理課堂的死板性，讓學生能夠站在不同的角度思考問題，應用能力得到鍛煉，思維拓展能力得到增強。另外，還可以通過小組合作的方式進行學習，學生之間通過討論進行知識共享，了解彼此的長板與短板，相互努力共同進步。學生本身在課堂中就占據(jù)著主導地位，教師除了要提高課堂教學效率，還應全面培養(yǎng)學生思維。

3.提高學生實踐操作能力

物理這門學科本身就需要反復實踐，在課堂中引入實踐教學，不但能夠活躍課堂教學氛圍，還能夠提高學生學習的積極性與探究能力。在實驗教學過程中，教師可以對學生進行分組，允許學生進行大膽的創(chuàng)新與實踐，通過動手實踐了解問題的本質(zhì)，自主探究能力也得到培養(yǎng)。教師通過開展實驗教學，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，并對其進行糾正。還可以通過實際操作觀察學生動手能力的不同，以及對理論知識的了解程度，通過這些信息調(diào)整教學方案與教學進度，從而提高學生學習效率。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中階段是學生心理發(fā)展的重要時期，這一階段的學生心理狀況不夠穩(wěn)定，易受外界因素的影響，教師自身的教學理念與教學方法都會對學生今后的學習產(chǎn)生直接影響。在實踐的教學過程中應構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師應與學生平等交流，與學生積極互動，以平等的心態(tài)對待每一位學生。構(gòu)建平等互助的教學關(guān)系，使學生用正確的心態(tài)學習物理這門學科，才能使學生運用科學的方法不斷鉆研物理這門學科，以學好物理知識為基礎(chǔ)，提高自身創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。

5.積極開展第二課堂

由于課堂教學時間有限，初中物理教師可以構(gòu)建第二課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力。第二課堂是教學課堂的補充，突破教材束縛豐富學生的課余生活。通過開展不同種類的課外活動，不斷豐富學生的精神生活，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。相比較之下，課外活動更具有自主性，學生不受教學內(nèi)容與教學思路的限制，對于培養(yǎng)自身創(chuàng)新思想具有積極作用。課外實踐活動為學生提供了動手動腦的平臺，能夠進一步挖掘其潛在能力與創(chuàng)新能力。[3-]

結(jié)語

綜上所述，初中物理教學課堂應緊跟教育改革的步伐，根據(jù)時代的發(fā)展與學生的實際需求進行積極改變。教師通過轉(zhuǎn)變教學觀念，改變以往的教學方法，提高學生的學習興趣。由于物理這門學科本身抽象性較強，相比較其他學科知識點更加難以理解，教師加強對學生進行引導與幫助，提高學生學習這門課程的主動性，使學生切實感受這門學科的樂趣，進而有效提高初中物理教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]關(guān)于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J].周國華.中學課程輔導（教師教育）.2016（18）

[2]實施“同伴教學”的誤區(qū)和對策——以初中物理教學為例[J].金梅驪.教育研究與評論（課堂觀察）.2015（07）

[3]淺談物理教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].呂占群.新課程研究（下旬刊）.2015（08）

作者簡介

孟春燕（1976.11.24—），女，漢族，云南保山，本科，研究方向：初中物理。