“一帶一路”背景下高校留學(xué)生教育管理的研究

劉夢(mèng)蝶

【摘要】目前，中國(guó)已經(jīng)成為世界第三大留學(xué)生接收國(guó)，2018年來(lái)華留學(xué)生數(shù)量已經(jīng)達(dá)到49萬(wàn)人，而“一帶一路”沿線國(guó)家是中國(guó)重要的留學(xué)生來(lái)源地，也是來(lái)華留學(xué)發(fā)展最迅速的地區(qū)。本文以南京理工大學(xué)為例，首先簡(jiǎn)單概述目前學(xué)校留學(xué)生教育的總體情況;接下來(lái)，指出留學(xué)生教育管理過(guò)程中存在的問(wèn)題;最后，針對(duì)提出的問(wèn)題提出幾點(diǎn)解決方案。

【關(guān)鍵詞】一帶一路;留學(xué)生教育管理

一、“一帶一路”背景下我校留學(xué)生教育總體情況概述

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年共有906名外國(guó)留學(xué)生在我校學(xué)習(xí)（不包括短期生和交換生），其中博士生177人、碩士生261人、本科生435人、漢語(yǔ)進(jìn)修及預(yù)科生33人，“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生占比92%?！耙粠б宦贰敝苓呇鼐€國(guó)家已經(jīng)是我校留學(xué)生最主要的生源地。

1.1 設(shè)立學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金，吸引沿線國(guó)家生源

“一帶一路”沿線不少是發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)水平還比較低，學(xué)生經(jīng)濟(jì)承受能力較弱。因此，獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)于留學(xué)生來(lái)華發(fā)揮著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。我校積極爭(zhēng)取教育部、江蘇省和南京市政府的支持，目前設(shè)立了中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金、江蘇省茉莉花獎(jiǎng)學(xué)金和南京市—南理工聯(lián)合獎(jiǎng)學(xué)金，積極開(kāi)拓“一帶一路”沿線國(guó)家生源市場(chǎng)，吸引優(yōu)質(zhì)生源。

1.2 豐富文化交流活動(dòng)，培養(yǎng)親華友華人士

學(xué)校針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家不同的文化特色，搭建多種平臺(tái)促進(jìn)中外學(xué)生間的文化交流，免費(fèi)開(kāi)設(shè)中國(guó)文化類課程、舉辦各類中國(guó)文化類文化體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)。2017-2018年，學(xué)校為留學(xué)生們組織了“修身立志、圓夢(mèng)中華--中華學(xué)子朝圣行”、“一帶一路”文化節(jié)、絲路青年行、“感知中國(guó)——電動(dòng)汽車工業(yè)科技行”等豐富多彩的學(xué)生文體活動(dòng)，其中由“一帶一路”國(guó)家留學(xué)生舞龍隊(duì)已成為我校留學(xué)生活動(dòng)的一塊品牌，留學(xué)生的書畫和攝影作品也在校內(nèi)外屢獲嘉獎(jiǎng)。

二、“一帶一路”背景下我校留學(xué)生教育管理面臨的問(wèn)題

2.1 留學(xué)生管理組織架構(gòu)不合理

學(xué)校對(duì)留學(xué)生的教育管理采用校院兩級(jí)的管理體系，國(guó)際教育學(xué)院主要負(fù)責(zé)留學(xué)生招生、日常管理、學(xué)籍注冊(cè)等相關(guān)事宜，教學(xué)則由教務(wù)處、研究生院、國(guó)際教育學(xué)院及相關(guān)學(xué)院共同負(fù)責(zé)，宿舍管理由國(guó)際教育學(xué)院與后勤部門統(tǒng)一管理。這種管理架構(gòu)存在多頭管理的問(wèn)題，留學(xué)生要面對(duì)多個(gè)部門，這給他們的校園生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。其次，這種留學(xué)生管理機(jī)構(gòu)既不是學(xué)校機(jī)關(guān)又不是二級(jí)學(xué)院，與相關(guān)職能部門或二級(jí)學(xué)院也無(wú)隸屬關(guān)系，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)留學(xué)生統(tǒng)一協(xié)調(diào)化的教育管理，從而導(dǎo)致管理松散、效率低下的現(xiàn)象。

2.2 缺乏高水平的留學(xué)生管理人員隊(duì)伍

留學(xué)生管理人員的綜合素質(zhì)直接影響著留學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)落實(shí)情況。當(dāng)前學(xué)校在招聘留學(xué)生管理人員時(shí)，只要求應(yīng)聘者具備碩士學(xué)歷以上及外語(yǔ)水平較高等條件，并未要求具有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)學(xué)科背景。因而，入職者在留學(xué)生教育管理方面缺乏專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也缺乏專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)。

2.3缺乏國(guó)際化教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)

留學(xué)生來(lái)自世界各地，各國(guó)教育水平差別很大，知識(shí)儲(chǔ)備有所差異。一方面，從我校教學(xué)師資隊(duì)伍來(lái)看，基本上還是依托原有的專業(yè)師資，真正具備跨文化交際能力、熟悉沿線國(guó)家學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)、能夠因材施教的國(guó)際化教師還是偏少。另一方面，留學(xué)生培養(yǎng)績(jī)效與職稱晉升沒(méi)有掛鉤，導(dǎo)致教師的工作積極性不高，甚至存在多一事不如少一事的心態(tài)，一定程度上也影響了留學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量。

2.4 英文網(wǎng)站建設(shè)不完善

就國(guó)際學(xué)生招生而言，學(xué)校網(wǎng)站是留學(xué)生和家長(zhǎng)獲得學(xué)校官方信息的重要途徑，且目前來(lái)華留學(xué)生招生多采取網(wǎng)上申請(qǐng)和錄取的方式。但是，學(xué)校英文網(wǎng)頁(yè)仍存在打開(kāi)緩慢、信息渠道不通暢、網(wǎng)申流程繁雜等問(wèn)題，校友信息和在校生服務(wù)信息涉及得不多，缺少互動(dòng)功能。這不僅不利于留學(xué)生與學(xué)校之間的聯(lián)絡(luò)，還會(huì)對(duì)留學(xué)生的擇校產(chǎn)生影響。

2.5 培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性

留學(xué)生培養(yǎng)體制大多照搬國(guó)內(nèi)學(xué)生的培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)計(jì)劃，缺乏適合留學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)知特點(diǎn)的課程體系，人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法單一，培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定沒(méi)有充分考慮到當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨蠹敖?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。其次，面向留學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此，留學(xué)生畢業(yè)回國(guó)后無(wú)法滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的用人需求，造成人力資源浪費(fèi)。

三、“一帶一路”背景下我校留學(xué)生教育管理的具體對(duì)策

3.1 完善留學(xué)生教育管理體系，加強(qiáng)留學(xué)生教育管理服務(wù)

為保證留學(xué)生能夠更快的融入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校必須加強(qiáng)留學(xué)生教育管理服務(wù)。一方面，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身特色和優(yōu)勢(shì)，為留學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的生活指導(dǎo)或?qū)W習(xí)課程，介紹學(xué)校的組織與管理體系，并針對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)生活等問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)解答，幫助留學(xué)生更好地了解學(xué)校的實(shí)際情況以及相關(guān)政策，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀。另一方面，定期舉辦留學(xué)生校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的人文關(guān)懷，深入調(diào)研留學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況并及時(shí)反饋，加強(qiáng)相關(guān)部門以及院系之間的聯(lián)動(dòng)作用，進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)化管理。

3.2 提升管理人員的綜合素質(zhì)，建立完善的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制

留學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的職業(yè)化、專業(yè)化是學(xué)校國(guó)際化發(fā)展的必然要求。加強(qiáng)留學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，首先要優(yōu)化管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，除國(guó)際教育學(xué)院外，學(xué)校其他相關(guān)行政部門和學(xué)院需設(shè)立留學(xué)管理人員，形成網(wǎng)格化的留學(xué)生管理人員結(jié)構(gòu)。其次，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，包括：外語(yǔ)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)和文化溝通能力的培養(yǎng)等，提升留學(xué)生管理人員的綜合素養(yǎng)。

3.3 加強(qiáng)國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

組建學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、教學(xué)指導(dǎo)能力強(qiáng)、國(guó)際視野強(qiáng)的師資隊(duì)伍是提升來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量及其全球勝任力的基本前提。一方面，要加大力度引進(jìn)具有國(guó)際背景的海外優(yōu)秀人才，積極引進(jìn)、聘請(qǐng)國(guó)外杰出學(xué)者來(lái)校講學(xué)、授課及指導(dǎo)，不斷提高師資隊(duì)伍中具有國(guó)外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師和外籍教師比例。另一方面，要為現(xiàn)有師資隊(duì)伍創(chuàng)造國(guó)際化培養(yǎng)條件，開(kāi)展教師外語(yǔ)培訓(xùn)，加大每年派出教師出國(guó)（境）進(jìn)修力度，使他們能夠及時(shí)跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)及教學(xué)領(lǐng)域的前沿信息，開(kāi)闊研究視野，提升留學(xué)生教學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4 加強(qiáng)全英文網(wǎng)站建設(shè)

英文網(wǎng)站是學(xué)校對(duì)外宣傳的重要平臺(tái)，也是留學(xué)生招生不可或缺的媒介，不斷加強(qiáng)英文網(wǎng)站建設(shè)意義重大。全英文網(wǎng)站建設(shè)需從學(xué)校層面進(jìn)行整體布局，在選材、翻譯和排版上應(yīng)充分考慮留學(xué)生的需求和習(xí)慣，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化申請(qǐng)流程，及時(shí)更新實(shí)習(xí)、就業(yè)、生活信息，定期推送與留學(xué)生相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，并且進(jìn)行在線問(wèn)答服務(wù)。隨著社交媒體等新媒體的廣泛使用，官方主頁(yè)與社交媒體賬號(hào)的深度結(jié)合更有利于留學(xué)生獲取學(xué)校動(dòng)態(tài)，也有助于學(xué)校進(jìn)行口碑營(yíng)銷。

3.5 打造校企合作平臺(tái)，推動(dòng)校企間資源共享

為培養(yǎng)出當(dāng)?shù)丶毙璧母黝悺耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)者，學(xué)?？膳c相關(guān)企業(yè)合作設(shè)立培訓(xùn)中心，合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和項(xiàng)目，選拔優(yōu)秀留學(xué)生在合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使留學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之余，及時(shí)參與實(shí)踐操作與技能培訓(xùn)，廣泛接觸企業(yè)前沿技術(shù)與先進(jìn)設(shè)備，將課堂所學(xué)與校外實(shí)踐相結(jié)合，逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀的“一帶一路”復(fù)合型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

留學(xué)生教育是推進(jìn)我國(guó)高等教育走向現(xiàn)代化、國(guó)際化，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要組成部分。本文從留學(xué)生管理組織架構(gòu)、管理人員隊(duì)伍、師資團(tuán)隊(duì)、英文網(wǎng)站建設(shè)以及培養(yǎng)體制等方面分析了南京理工大學(xué)留學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題，結(jié)合“一帶一路”倡議實(shí)施的重要背景，提出了完善留學(xué)生教育管理體系、提升管理人員的綜合素養(yǎng)、國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、英文網(wǎng)站建設(shè)、打造校企合作平臺(tái)等方面的對(duì)策與建議。當(dāng)前留學(xué)生教育正處于快速發(fā)展的過(guò)程，面臨著許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，唯有不斷創(chuàng)新改革，才能推進(jìn)留學(xué)生教育高質(zhì)量發(fā)展，為“一帶一路”倡議的實(shí)施提供強(qiáng)有力的人才基礎(chǔ)。

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課題項(xiàng)目：2019年南京理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究課題“‘一帶一路背景下高校留學(xué)生教育管理的研究與實(shí)踐”的階段研究成果。