思政教育在機能實驗教學中的實踐與應用

【摘要】醫(yī)學機能實驗是醫(yī)學生學習基礎(chǔ)醫(yī)學實驗課程的重要部分，思想政治教育是引導大學生成長成才不可或缺的環(huán)節(jié)，因此在大學階段將思想政治教育與醫(yī)學生的機能實驗教學相結(jié)合，可以充分落實素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)醫(yī)學人才奠定重要基礎(chǔ)。本文以思政教育在機能實驗教學中的應用為研究內(nèi)容，首先介紹了機能實驗教學及思政教育在機能實驗教學中的作用，然后介紹了將思政教育應用于機能實驗教學的具體措施，以期能夠為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學人才。

【關(guān)鍵詞】思政教育;機能實驗教學

1、引言

總書記說過“思想政治課程是落實立德樹人根本任務的重要手段”，這告訴我們思政教育是極其重要的。而機能實驗教學作為醫(yī)學生的一門重要課程，其中涉及到利用各種動物展開實驗的實驗課程占比高達90%以上。據(jù)悉，醫(yī)學院進行機能實驗教學每年涉及到的小鼠、家兔等實驗動物數(shù)量龐大，這就涉及到動物生命文化相關(guān)內(nèi)容，因此將機能實驗教學作為向大學生進行思政教育的重要平臺，實現(xiàn)課程思政與思政課程的有機結(jié)合意義重大。但當前有部分學生在機能實驗中僅僅把動物作為實驗的工具，對待實驗動物缺乏人文關(guān)懷，慢慢缺乏愛護動物的觀念。不僅如此，在醫(yī)患矛盾頻發(fā)的時代背景下，將思政教育盡快落實到機能實驗教學中顯得尤為重要。本文即圍繞思政教育及其在機能實驗教學中的實踐與應用展開介紹。

2、機能實驗教學及其中滲透思政教育的重要性

機能實驗是以實驗動物及其離體的器官、組織為研究對象，進而研究機體的正常生命功能、疾病發(fā)生、發(fā)展機制以及藥物作用規(guī)律的一門操作性強的實驗課程。該門實驗課程以生理學、病理學、藥理學及病理生理學為基礎(chǔ)，具有多學科交叉性、實驗過程復雜、實驗結(jié)果不確定等特性。

在我國的高等教育發(fā)展過程中，對于人才的培養(yǎng)不能僅僅停留在專業(yè)知識傳授方面，在黨的領(lǐng)導下我們才有了今天的幸福生活，高校學生作為未來我國社會主義事業(yè)的接班人，必要培養(yǎng)自身為祖國建設增磚添瓦的堅定信念和頑強毅力，所以高校對思政教育的進一步落實是十分重要的，尤其是醫(yī)學生，作為我國未來保護社會穩(wěn)定和維護人民安康的中堅力量，高校對其思政教育的力度應該進一步加強，通過全面有效的思政教育幫助學生建立正確深刻成熟的世界觀、人生觀和價值觀，進而完成社會注意核心價值觀的構(gòu)建，通過思政課程的學習和在專業(yè)課程教學的過程中進行思政教育的穿插，在課程的設計中科學合理地安排思政課程和中國特色社會主義的共同理想教學，可以有效幫助學生提升思想覺悟，明確自身的價值觀念和價值追求，進而對自己的人生有更明確的規(guī)劃，在完成學業(yè)之后更積極主動地投入社會主義現(xiàn)代化建設的工作當中，實現(xiàn)自己的人生價值，此外，進一步分析醫(yī)學生的就業(yè)方向可以看出，不少醫(yī)學生在畢業(yè)之后的主要工作單位是醫(yī)院各個部門或者是醫(yī)療科研機構(gòu)以及高校，這些機構(gòu)往往承擔著提升我國醫(yī)療水平提升的艱巨任務，醫(yī)院部門則具有救死扶傷的偉大使命，在這樣的工作環(huán)境下保持正確的社會主義核心價值觀，在任何時候都不懈堅持“為人民服務”的中國共產(chǎn)黨的宗旨，做屬于人民的“白衣天使”顯得尤為重要，由此可見，在實驗課程中融合思政教育的課程對我國醫(yī)學生高等教育水平的提升具有重要的作用，高校在教育教學方面不僅要實現(xiàn)“教書”的目的，還要實現(xiàn)“育人”的教育終身理念，為我國的社會主義建設視野培養(yǎng)出更多的可塑之才，推進我國社會主義現(xiàn)代化建設向前邁進的步伐。作為培養(yǎng)醫(yī)學生專業(yè)能力、創(chuàng)新能力的核心課程，在機能實驗教學中開展思想政治教育具有以下幾點作用：一是培養(yǎng)學生正確的生命價值觀及正確的職業(yè)道德，是后續(xù)的科研工作開展以及成為醫(yī)生后良好醫(yī)德醫(yī)風養(yǎng)成的重要途徑;二是有助于學生充分掌握實驗方法，從而節(jié)省實驗動物，有利于提高機能實驗的質(zhì)量;三是有助于大學校園文化的建設，契合國家的和諧共生的理念。因此，在機能實驗教學中落實思政教育應引起重視并積極開展。

3、機能實驗教學中的問題及思政教育在機能實驗教學中的應用

3.1進行機能實驗教學改革，滲透思政教育

醫(yī)學院當前對于機能實驗教學與思政教學是區(qū)分開來的，這使得思政課程流于形式，無法發(fā)揮其真正的作用。對此，應進行教學改革，在機能實驗課中添加思政教育板塊并確定為重要內(nèi)容，幫助學生進行機能實驗探究的同時了解醫(yī)學方面的思政教育。具體做法如下：一是在教材開頭將醫(yī)學與思政教育結(jié)合，編寫相關(guān)知識點，并在第一堂課引導學生正確認識實驗動物對科研所做出的貢獻以及虐待動物需要承擔的法律責任，然后具體介紹日后機能實驗展開時對于動物的正確捉拿、麻醉以及實驗后如何統(tǒng)一處理，培養(yǎng)學生的道德意識與法律意識。為日后作為一名醫(yī)生拒絕不道德利益提前打好預防針。二是老師通過集體備課以及進行預實驗等途徑，不斷改進實驗方法，提前錄制實驗中對于動物的規(guī)范化操作視頻以及采血、解剖等視頻，幫助學生提前學習，進而充分貫徹3R原則，確保實驗動物使用的合理性。三是在課件中融入醫(yī)生與動物以及醫(yī)生與患者關(guān)系的相關(guān)案例，鼓勵學生圍繞主題展開討論、發(fā)表觀點，從而在此過程中了解學生的內(nèi)心并引導學生樹立崇高的醫(yī)德醫(yī)風。四是在正式的實驗過程中學生遇到采血不利的情況，老師應耐心教導，鼓勵學生冷靜下來思考問題所在，這就和日后的工作一樣，遇到醫(yī)學問題不能慌張，要沉著應對，迎難而上，從而培養(yǎng)學生冷靜、不怕困難的精神;在結(jié)扎動物的肝臟時，可以具體介紹肝臟的解毒作用，鼓勵大家向肝臟學習，培養(yǎng)大公無私的精神。通過這樣潤物細無聲的行為實現(xiàn)思政教育。這些措施可以使得本就多學科交叉的機能實驗課程進一步實現(xiàn)與思政教育的交叉，同時真正的發(fā)揮思政教育的育人作用，使得學生在進行機能實驗時能夠從生命人文的角度正確對待實驗動物并培養(yǎng)沉著冷靜、無私奉獻等精神，形成正確的三觀，日后成為一名患者眼里的好醫(yī)生。

3.2提升實驗教學老師自身思政教育水平進而起到表率作用

在機能實驗教學老師的選拔過程中對教師在專業(yè)教學過程中融合思政教育教學內(nèi)容的能力進行考察，要求教師能夠在教學過程中更有針對性更佳靈活地穿插于專業(yè)技能相關(guān)的思政教育內(nèi)容，在教學中進行于專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合的思政教育內(nèi)容，由于專業(yè)領(lǐng)域是與學生未來的職業(yè)生涯密切相關(guān)的，所以學生在此過程中往往表現(xiàn)出更多的學習興趣，有利于思政教學和專業(yè)實踐能力教學兩者的共同進行，達到理想的教學效果，提醫(yī)學生在高等教育階段所接受的思政教育的質(zhì)量和思想覺悟的提升。此外，還可以針對在課堂上融合思政教育的教學方法和教學策略開展一系列的教師研討會和培訓講座，幫助老師們在提升自己專業(yè)素養(yǎng)的同時也提升自己的思政教學水平，在同學們中間起到良好的帶頭作用，為同學們樹立思政榜樣。此外，教師在思政教學的過程中尤其要重視和學生的交流于溝通，不僅僅需要在思政教學的過程中發(fā)揮好自己的人格魅力進而用自己積極向上的社會主義核心價值觀感染同學們，并且在實際的實踐過程中也需要加強與同學們的溝通和交流，這樣可以及時地發(fā)現(xiàn)學生在專業(yè)領(lǐng)域中思想覺悟上面可能存在的問題，并對學生在思想上的偏差進行及時的糾正，幫助學生成長為對我國的社會主義現(xiàn)代化建設有用的人才，發(fā)揮自身的微薄之力，實現(xiàn)自己的人生價值。教師還可以通過現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)平臺于學生進一步溝通，切實了解到學生在專業(yè)學習和實踐中的思想動態(tài)，并且也能夠通過教師自身積極的師德對學生實現(xiàn)感染和熏陶。

3.3開展實驗動物活動，滲透思政教育

動物作為機能實驗開展中不可或缺的一部分，可以充分利用實驗動物展開相關(guān)教育活動。一是在正式開始動物實驗前向動物默哀，做到善待動物、尊敬生命，從而為培養(yǎng)醫(yī)學生的醫(yī)德奠定基礎(chǔ)。二是在實驗室張貼相關(guān)動物生命文化內(nèi)容，營造生命文化氛圍。三是在醫(yī)學院建立實驗動物紀念碑，在每年的世界實驗動物日，組織醫(yī)學生進行祭奠，從而讓醫(yī)學生認識到實驗動物為科研所做出的貢獻。四是定期展覽動物實驗的教學成果，如利用動物實驗所發(fā)表的高水平文章，幫助學生認識實驗動物的重要價值并鼓勵學生養(yǎng)成不斷探索、追求科學的精神。

4、總結(jié)

綜上所述，思政教育不僅是思想政治課程老師的責任，亦是各專業(yè)課老師的責任，將機能實驗教學與思政教育有機結(jié)合實現(xiàn)了教書與育人的統(tǒng)一。在當前醫(yī)患問題頻發(fā)以及醫(yī)學生對待實驗動物有所不妥的情況下，需要專業(yè)課老師不斷提高德育意識與德育能力，為醫(yī)學行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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作者簡介：曹蓁（1985.08-），女，漢族，山東平度人，本科，實驗師，研究方向：基礎(chǔ)醫(yī)學教學。