探究式教學(xué)讓小學(xué)科學(xué)課堂更加高效

王龍華 張擁軍

摘?要：伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和推進(jìn)，學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升備受關(guān)注與重視，探究式教學(xué)方法可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的直接途徑。基于此，本文將基于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合以有效問(wèn)題為起點(diǎn)、以小組合作為關(guān)鍵、以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為保障三個(gè)層面，來(lái)分析探究式教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)用的基本途徑和具體措施。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);小學(xué)科學(xué);課堂;高效

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)并倡導(dǎo)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，主張讓學(xué)生深入到知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程中去，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感和能力的全面發(fā)展。探究式教學(xué)符合新課標(biāo)的理念和要求，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，直接激發(fā)課堂教學(xué)的生命和活力。所以，每個(gè)小學(xué)科學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地做出轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，將探究式教學(xué)方法運(yùn)用到科學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，以全面提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效能。

一、以有效問(wèn)題為探究式教學(xué)的起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

問(wèn)題可以說(shuō)是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的凝練和概括，有效的問(wèn)題則可以直接引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和思考，成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始。所以，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該以問(wèn)題的設(shè)置和提出為實(shí)施探究式教學(xué)的起點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，教師要明確課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，進(jìn)而確定整個(gè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)啟發(fā)性、有效性的問(wèn)題，并找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，充分地設(shè)置教學(xué)懸念，有效觸發(fā)學(xué)生的求知欲望和思考動(dòng)機(jī)，促使每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地展開(kāi)深度學(xué)習(xí)和有效探究，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程。

例如，在教授《杠桿的科學(xué)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，其中包含了一些常識(shí)，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪斜阋蚜私?。如，在搭建?lè)高時(shí)，我們會(huì)使用佩帶的工具對(duì)兩片樂(lè)高進(jìn)行分離，這個(gè)工具讓我們?cè)诜蛛x過(guò)程中更加輕松，這些過(guò)程對(duì)于學(xué)生們而言早已熟知。根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者并沒(méi)有浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間介紹基礎(chǔ)內(nèi)容，而是從學(xué)生們陌生的知識(shí)點(diǎn)直接出發(fā)，通過(guò)一段時(shí)間的講解，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容有了一定的認(rèn)知，隨后，筆者再提出問(wèn)題，如，鉗子是杠桿嗎？剪刀是杠桿嗎？提出問(wèn)題后，筆者再給予學(xué)生們充足的思考空間，鍛煉學(xué)生們的思考能力。這樣，筆者以有效問(wèn)題為探究式教學(xué)的起點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究。

二、以小組合作為探究式教學(xué)的關(guān)鍵，拓展學(xué)生探究深度

在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些難題是自己無(wú)法解決的，這時(shí)就需要借助其他同學(xué)的智慧和力量，集思廣益，以深化理解，找到問(wèn)題的解決辦法。所以，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生間互動(dòng)往來(lái)的重要性，以小組合作為探究教學(xué)的關(guān)鍵。首先，教師要全面了解學(xué)生的整體情況，并將他們分成4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，且小組內(nèi)包含優(yōu)中差不同層次的學(xué)生;其次，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生們對(duì)先前自主探究的問(wèn)題展開(kāi)小組間的討論、互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而拓展學(xué)生探究深度，取得理想探究效果。

例如，在教授《形狀與抗彎曲能力》時(shí)，本節(jié)課程筆者采用了小組合作探究法展開(kāi)教學(xué)。首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時(shí)間將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，然后，筆者根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生們布置探究任務(wù)，任務(wù)下發(fā)后，筆者會(huì)給予學(xué)生們充足的討論空間。在學(xué)生們討論的過(guò)程中，筆者會(huì)觀(guān)察各小組的討論情況，對(duì)各組做好監(jiān)督工作，以確保合作學(xué)習(xí)的效果。這樣，筆者通過(guò)以小組合作為探究式教學(xué)的關(guān)鍵，拓展了學(xué)生的探究深度。

三、以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為探究式教學(xué)的保障，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐探究

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中不可缺少和替代的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成和實(shí)踐探究能力的提升。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該全面地轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的思想觀(guān)念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注和重視，依據(jù)科學(xué)教材的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種驗(yàn)證性、探究性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生可以獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐操作、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不斷強(qiáng)化理論和實(shí)踐的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐探究的能力。

例如，在教授《神奇的小電動(dòng)機(jī)》時(shí)，筆者組織開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，在課程開(kāi)始前，筆者準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)所需的各種材料。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)電路圖，讓學(xué)生們了解電動(dòng)機(jī)的連接方法，然后，筆者再讓學(xué)生們嘗試發(fā)動(dòng)電動(dòng)機(jī)，感受實(shí)踐帶來(lái)的樂(lè)趣。這樣，筆者通過(guò)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為探究式教學(xué)的保障，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

總而言之，探究式教學(xué)在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施和運(yùn)用是革新教學(xué)方式的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵舉措。所以，每個(gè)小學(xué)科學(xué)教師都必須要明確自身的職責(zé)和使命，徹底地?cái)[脫落后的教學(xué)思想和觀(guān)念，把握課程改革發(fā)展變化的趨勢(shì)和內(nèi)在要求，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)展開(kāi)積極的思考和探索，以有效問(wèn)題為起點(diǎn)、以小組合作為關(guān)鍵、以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為保障，來(lái)推進(jìn)探究式教學(xué)方法的實(shí)施，開(kāi)創(chuàng)全新的教學(xué)局面，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂的高效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃貝貝，張偉達(dá).關(guān)于有效推動(dòng)小學(xué)科學(xué)中探究式改革的思考[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（09）：135-136.

[2]王秋明.小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)大力推行探究式教學(xué)[J].課程教育研究，2017（19）：163.