小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因和對(duì)策

【摘要】本文論述小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過(guò)重的表現(xiàn)，分析小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，并提出從引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念、幫助教師形成科學(xué)的教學(xué)觀、完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量四個(gè)方面減輕小學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外負(fù)擔(dān) 減輕

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）29-0015-02

小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式以課堂知識(shí)講解與課后練習(xí)鞏固為主，課后作業(yè)以反復(fù)抄寫(xiě)和做大量試卷為主，而小學(xué)生家長(zhǎng)也給孩子報(bào)了各種各樣的課后輔導(dǎo)班，占用了小學(xué)生大量的課余時(shí)間，給他們?cè)斐闪顺林氐膶W(xué)習(xí)壓力。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)從不同層面采取措施減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過(guò)重的表現(xiàn)

（一）小學(xué)生課后作業(yè)量較大

部分教師布置課后作業(yè)的方式以抄寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)、做課后練習(xí)題為主，所有學(xué)科加起來(lái)的書(shū)面作業(yè)總量很大，與教育部等九部門(mén)聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》中“小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)60分鐘”的規(guī)定不符。

（二）課時(shí)安排不合理

部分學(xué)校一味增加主課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，致使學(xué)生的主課學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)大大超過(guò)體育、音樂(lè)等學(xué)科，且課程安排不合理，如體育課一般安排在周四或周五上午最后一節(jié)，而在周一到周三只是進(jìn)行課間操鍛煉，這樣不利于小學(xué)生身心健康。課時(shí)安排不合理主要體現(xiàn)為課程時(shí)長(zhǎng)安排不合理、課程節(jié)次安排不合理和關(guān)聯(lián)課程安排不合理等。

（三）小學(xué)生考試壓力較大

小學(xué)教師在開(kāi)展班級(jí)學(xué)科測(cè)試后，經(jīng)常會(huì)隨著學(xué)生考試成績(jī)的提高或降低而出現(xiàn)開(kāi)心或沮喪等不同的情緒，與此同時(shí)，家長(zhǎng)也比較關(guān)注孩子的考試成績(jī)，會(huì)根據(jù)考試成績(jī)的高低表?yè)P(yáng)或責(zé)罵孩子，這些都給學(xué)生造成了巨大的心理壓力。

二、小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因

（一）學(xué)校層面原因

部分地區(qū)小學(xué)教育評(píng)級(jí)機(jī)制較為落后，仍舊以考試成績(jī)的高低評(píng)定小學(xué)生的優(yōu)劣，過(guò)分注重“升學(xué)率、優(yōu)秀率、及格率”。教師不太關(guān)注考試成績(jī)不理想的學(xué)生，導(dǎo)致這部分學(xué)生長(zhǎng)期自卑，心理壓力很大，甚至影響正常的學(xué)習(xí)。

（二）家庭層面原因

家長(zhǎng)教育觀念不科學(xué)是導(dǎo)致小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重的主要原因之一，部分家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”，將成績(jī)的高低作為孩子成功與否的唯一判斷依據(jù)。為了讓孩子贏在起跑線上，家長(zhǎng)盲目地讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班。家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念和盲目攀比的行為加重了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，違背了孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

此外，部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校無(wú)法做到教育公平，現(xiàn)有的教育資源與教育水平不能滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，且認(rèn)為教師教學(xué)質(zhì)量不高。為了讓孩子獲得更多的知識(shí)與技能，填補(bǔ)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的空缺，家長(zhǎng)為學(xué)生報(bào)了五花八門(mén)的課外補(bǔ)習(xí)班。

三、減輕小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的措施

（一）引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀念

學(xué)校應(yīng)采取一定的措施引導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法，通過(guò)多種渠道促使家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)更多科學(xué)有效的教育方法，讓他們形成正確的教育觀念，學(xué)會(huì)尊重孩子的獨(dú)立人格，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及發(fā)展需要等選擇輔導(dǎo)班的類(lèi)型，并在孩子同意的前提下決定課外輔導(dǎo)班的數(shù)量與上課頻率，給孩子留下充足的自由發(fā)展時(shí)間。

在減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)方面，首先，我校舉辦家庭教育講座，通過(guò)講座幫助家長(zhǎng)確立全面發(fā)展的人才觀。如邀請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家黃靖喻作為主講人，為家長(zhǎng)作《如何培養(yǎng)讓孩子受益一生的品格》的家庭教育報(bào)告，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，支持和配合學(xué)校的各種“減負(fù)”措施，共同把孩子培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

其次，我校經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校開(kāi)展的藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)等，并利用節(jié)假日邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中提高教育孩子的水平。

最后，我校每個(gè)學(xué)期開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)，在調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育積極性的同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律幫助孩子成長(zhǎng)。

（二）幫助教師形成正確的教學(xué)觀

我校通過(guò)組織開(kāi)展“減負(fù)”活動(dòng)、“減負(fù)”主題講座等方式，促使教師認(rèn)識(shí)到減輕小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的重要性，促使教師形成科學(xué)合理的教學(xué)觀;引導(dǎo)教師將生本教育、因材施教等教育理念融入小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效果;引導(dǎo)教師創(chuàng)新課后作業(yè)布置方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異布置不同類(lèi)型的作業(yè)，提高學(xué)生課后作業(yè)布置的針對(duì)性，增加更具開(kāi)放性與探究性的課后作業(yè)，減少重復(fù)抄寫(xiě)等類(lèi)型的作業(yè);注重作業(yè)檢查與講評(píng)方法的多樣性，讓學(xué)生參與到作業(yè)講評(píng)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

（三）完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，“多一把尺子”評(píng)價(jià)，將學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力發(fā)展納入評(píng)價(jià)范疇，進(jìn)一步確立“打好基礎(chǔ)，因材施教，自主發(fā)展，各展其長(zhǎng)”的人才觀，提高辦學(xué)效益。

為了豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，一方面，我校創(chuàng)建英語(yǔ)社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)、小主播社團(tuán)、經(jīng)典誦讀社團(tuán)、籃球社團(tuán)等，滿足學(xué)生自主選擇的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);另一方面，我校繼續(xù)深化校本課程建設(shè)研究，編寫(xiě)了多本趣味盎然的校本活動(dòng)教材，包括《小手捏捏泥》《經(jīng)典閱讀》《魔法世界》《趣味英語(yǔ)》《天桃小主播》《思維體操》《趣味數(shù)學(xué)》《游泳運(yùn)動(dòng)》《高爾夫球》等，旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一直以來(lái)，我校都十分注重對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，教師在全面了解學(xué)生興趣特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，將每周五下午的第一、二節(jié)課用于開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，以確?；顒?dòng)開(kāi)展的連續(xù)性。周五社團(tuán)活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，既放松、愉悅身心，又發(fā)展了興趣愛(ài)好，還取得了優(yōu)異的成績(jī)。如，我校學(xué)生2019年參加全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)書(shū)法作品比賽，在廣西賽區(qū)書(shū)法類(lèi)作品比賽中，共有103名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)，87名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)，143名學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)。

（四）提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

家長(zhǎng)之所以選擇讓孩子進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)，大多是覺(jué)得學(xué)校無(wú)法做到教育公平，不能滿足所有學(xué)生的需求。學(xué)校要進(jìn)一步提升優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建力度，著力在辦學(xué)質(zhì)量上下功夫，切實(shí)提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)辦讓家長(zhǎng)滿意的學(xué)校。

我校以新課程改革為主線，把教育教學(xué)改革的重點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和組織教師參與校本研修兩方面，通過(guò)開(kāi)展教師“新苗”課、“導(dǎo)航”課等，提升教師的業(yè)務(wù)水平。我校努力營(yíng)造教師自主發(fā)展的氛圍，創(chuàng)造“專(zhuān)家引領(lǐng)、相互交流、自我改進(jìn)”的教師培訓(xùn)體系，確立“狠抓一條主線、突出兩個(gè)工作重點(diǎn)”的人才培養(yǎng)機(jī)制?！耙粭l主線”是指大力推進(jìn)課題研究;“兩個(gè)工作重點(diǎn)”一是指形成教師培訓(xùn)系統(tǒng)，二是指完善教研活動(dòng)機(jī)制。教師培訓(xùn)系統(tǒng)由“三個(gè)整合”組成，即師徒結(jié)對(duì)的整合、校本培訓(xùn)的整合以及專(zhuān)家指導(dǎo)、本部進(jìn)修、對(duì)外交流的整合。我校通過(guò)以上方式，促使教師實(shí)現(xiàn)“準(zhǔn)適型—適應(yīng)型—骨干型—卓越型”教師的轉(zhuǎn)變，贏得學(xué)校的信任和認(rèn)可。

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)辦讓家長(zhǎng)滿意的校園，就需要根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行規(guī)劃，努力改善學(xué)校辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為此，我校增添電子備課室、錄播室、電子琴教室、多功能室以及多媒體設(shè)備、音像資料、教學(xué)教具，讓先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要。

學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到減輕小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的重要意義，通過(guò)更新家長(zhǎng)教育觀念、引導(dǎo)教師形成科學(xué)的教學(xué)觀、完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制、改善辦學(xué)條件等途徑，推進(jìn)育人方式改革，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，切實(shí)減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：韋靜芳（1983— ），女，南寧賓陽(yáng)人，一級(jí)教師，在職研究生，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教材教法。

（責(zé)編 秦越霞）