三年級作文起步教學的嘗試

陳志堅

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，他們從寫幾句話的階段步入寫幾段話的階段，難度提高了，很多學生便對作文產(chǎn)生畏難情緒，感覺無從下手。這一階段的教學顯得更為重要，教師要注意激發(fā)學生的寫作興趣，引導他們積累，鼓勵他們經(jīng)常練筆，讓他們起好第一步，才能讓學生樂寫、善寫。

一、培興趣

（一）降難度，鋪路子

對于三年級的學生來說，寫作文不得不說是一件難事。教師在教學的時候應該想辦法幫學生把難度降低，設(shè)好支架，對于降低寫作難度而言不失為一種好辦法。初遇寫作困難的學生表現(xiàn)有三種，一種是竭盡腦汁寫不出，一個字直接抄的，一種是太難，干脆抄也不抄的，第三種是特別認真去寫，但是卻寫成了流水賬。因此，老師可以提供一些支架，降低難度，打開學生的寫作思路。

合作寫作，是另一種為學生降低寫作難度的方法。傳統(tǒng)的寫作要求，是一個學生獨立完成一篇作文，但是如果能有人一起完成一篇作文呢？那難度是否能降低些呢？答案是肯定的。在一些特定的題目下，學生可以嘗試小組寫作、與家長一起寫作。集思廣益、共同合作的方法，不僅能降低寫作的難度，學生還很喜歡呢。

（二）學科融合，提升興趣

多學科融合是探求生動、高效的語文課堂教學的重要策略。我在作文教學中，多次嘗試與其他學科巧妙結(jié)合起來，收到了意想不到的效果。

二、厚積累

（一）閱讀，積累語言

大量的閱讀是學生積累語言的法寶。作為學生作文入門的老師，首先必須培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。三年級的學生喜愛美好的事物，喜歡幻想，可以推薦他們閱讀一些他們感興趣的讀物。其次，教師還要為學生創(chuàng)造閱讀的條件，提供豐富的書源，鼓勵學生進行大量課外閱讀。通過家長、學生、學校等多種渠道聯(lián)合的方法，解決了部分農(nóng)村學生書源緊缺的問題，并確保每個學生都有豐富的好書可供閱讀。對于三年級的學生，閱讀的方法相當重要。教師要上好每周的閱讀指導課，對學生進行詳細的指導。

（二）觀察，積累素材

要幫助學生積累寫作的素材，引導學生學會觀察與思考非常重要。在學習了《花鐘》一課后，我布置了一篇小練筆，要求學生寫一種自己喜歡的植物。我?guī)麄兊搅藢W校的操場，親自去觀察學校的花花草草。我提前繪制好觀察表格，確定好應該從哪些方面去觀察這種植物，所以學生們觀察的時候就能夠很快地確定觀察角度，再把他所觀察到的特點記在表格里。在陪著學生觀察植物時，我還不時引導他們用眼睛看看，用耳朵聽聽聽，用手摸摸，用鼻子聞聞，調(diào)動所有感官進行細致地觀察。鼓勵他們對觀察到的現(xiàn)象，多提幾個問題，并勇于向別人請教，把觀察的收獲記錄下來。最后，當學生再次回到課堂寫小練筆的時候，大家都顯得活躍多了。而且，通過這一次的活動，學生真切體會到了生活處處皆知識，要做生活的有心人。

三、勤練筆

（一）利用日記，加強訓練

日記是訓練寫作的很好途徑。統(tǒng)編教材三年級語文上冊第二單元的習作已經(jīng)安排了寫日記。教師要教會學生寫日記的格式，明白日記可以寫的內(nèi)容，鼓勵學生把自己平時觀察到的事情或者想跟老師、父母說的心里話，與同學之間的小矛盾等等，都寫進自己的日記里。這樣，以日記為媒介進行溝通，能使人與人的關(guān)系更加和諧。同時，日記寫的是學生所見所聞，所思所想，篇幅可長可短，學生有話可說，難度不大，更能激起學生寫作欲望，養(yǎng)成習慣，必定能提高學生的寫作水平。

（二）結(jié)合所學課文，定題練筆

我們課本所學的課文中，很多地方可以讓孩子們進行情感的補白，一些課文是開放式結(jié)尾的，課堂上我總是忍不住設(shè)計一些小練筆，讓學生與文本或者作者發(fā)出思維與情感碰撞的火花。孩子的情感是豐滿的，想象是豐富的，往往會寫出意想不到的優(yōu)秀作品。從課文內(nèi)容衍生出來的小練筆的作用不可忽視，要把它當做把語言化作語用的重要工具，是能夠確確實實幫助孩子提升寫作能力的。

三年級的學生年齡雖小，但想象是無限的，寫作的潛力是無窮的。我們語文教師要大膽探索、勇于嘗試，激起學生濃厚的寫作興趣，增強寫作的信心，起好作文第一步，使學生能真正愛上寫作、輕松作文。

責任編輯?李少杰