以競賽教學模式促進學生的籃球運動興趣

鄒斌炫

所謂競賽教學模式，就是在體育課堂中利用一些時間讓學生積極參與籃球運動的競賽教學。通過競賽教學引領學生喜歡籃球，讓學生在比賽過程中充分發(fā)揮所學技術和技能，在簡單規(guī)則中，通過競賽教學模式讓學生學會團隊協(xié)助，并認識到個人與團隊配合的重要性。

一、體育教學與現(xiàn)實問題的矛盾分析

在現(xiàn)實的課外體育活動中，有23.2%的學生表示對學校開展的籃球運動只感一般興趣，有25.8%的學生對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣，而51%的學生因各種原因失去籃球運動興趣，原因如學校場地受限、學習壓力、性別因素等，都會阻礙學生對籃球運動產(chǎn)生興趣。學生在課堂上學到的籃球技術在課外不能積極消化和運用籃球技能的演練，學習效果就會大打折扣。

二、運用競賽教學模式提高小學生的籃球興趣度

如可把“要我打”轉變?yōu)椤拔乙颉?，最終實現(xiàn)“放開打”的高水平籃球目標是廣大籃球教師的使命之一。在日常的籃球教學中，不斷嘗試和探索，以興趣為抓手，強化課堂競賽，讓每一個學生都真正愛上籃球。在以往課堂中，老師在籃球教學中偏重籃球技術傳授，而忽視了課堂上籃球興趣的拓展，認為學生掌握籃球動作就行了，至于如何讓更多學生積極參與課后籃球運動，老師在這方面的關注是比較欠缺的。

在籃球教學過程中，將籃球技術動作學習課時與競賽課時劃分出來。在競賽課時，通過提前設置的競賽方法，分組分批安排學生進行個人技術技能比賽或是小組比賽，從而提高學生的籃球興趣度。讓學生在賽前摩拳擦掌，賽中大膽展示，賽后戀戀不舍，同學們的籃球熱情被徹底點燃，到了課外時間學?；@球場經(jīng)常出現(xiàn)班級比賽的熱鬧場面，充滿活力。（見表1）

三、實驗后學生的籃球運動興趣度分析

每次參加籃球運動的時間一般超過30分鐘才能起到強身健體的效果。在經(jīng)過1學年的競賽教學模式實驗后，通過跟蹤調(diào)查得知：總體平均運動時間在30分鐘以內(nèi)的人數(shù)為196人占調(diào)查總體的58.8%;平均運動時間在1小時的總人數(shù)有68人占總調(diào)查人數(shù)的20.4%;還有36人不參加籃球運動，占總調(diào)查人數(shù)的10.8%。說明競賽教學模式對小學高年級籃球教學有明顯的提升效果，對學生的籃球運動興趣具有積極的促進作用。

四、結論與建議

競賽教學模式創(chuàng)新了籃球教學課堂，其具有競爭性強、趣味性濃等特點。在現(xiàn)代籃球，要求快速與對抗競賽情況下，而競賽教學模式就是一項靠近實戰(zhàn)演練，綜合運用性較強的教學模式。想要打好籃球，基本功和體能是基礎。在籃球教學中運用競賽教學模式，能使更多的學生對籃球運動產(chǎn)生興趣，并能全面鍛煉小學生的身體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)小學生的頑強拼搏、團結合作等優(yōu)良品質(zhì)。

一線體育與健康教師要加深學生對籃球運動的認識和自我認識，特別是小學高年段的女生對籃球運動的認識極其缺乏。建議在教學中教師要根據(jù)女生生理心理特點，首先從非接觸性的個人技術比賽入手，通過個人比賽增強自信心與獲得感。再以女生2人或3人的小組技術性比賽培養(yǎng)籃球?qū)W習興趣，最終以三人籃球賽增強籃球技能，強化籃球興趣。

責任編輯?邱?麗