初中思政課教師提升學(xué)科素養(yǎng)的實踐探索

呂智敏

一、培養(yǎng)積極的學(xué)科品格，提升人格魅力

在教學(xué)中我們要把情感、態(tài)度與價值觀放在教學(xué)目標(biāo)的第一位。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須培養(yǎng)積極的學(xué)科品格，包括具備良好的道德素質(zhì)、正確的人生觀和價值觀、崇高的責(zé)任感和使命感，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造美好的心靈。

筆者在講授七年級下冊第一課第二框“要想得到別人尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能得到別人的尊重”這一內(nèi)容時，運用了一段截取自熱播電視劇《養(yǎng)父》的視頻，內(nèi)容講述女中學(xué)生小語因奶奶重男輕女的思想言行而感到很不快樂，更與奶奶發(fā)生了激烈沖突。筆者讓學(xué)生談?wù)動^后感，很多學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)情境中，自然而然地為小語不被尊重而難過，更明白到奶奶不能獲得小語的尊重是因為她沒有尊重小語。沒有過多的說教，學(xué)生卻自然的生成了知識。這一環(huán)節(jié)成為了這節(jié)課的一大亮點。課后，評課老師對筆者教學(xué)方法的運用和情境的創(chuàng)設(shè)給予了肯定，但同時也提出了質(zhì)疑：學(xué)生學(xué)習(xí)該課知識的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是做到“善于尊重他人，共建和諧人際關(guān)系”，但教學(xué)情境中小語與奶奶的關(guān)系并不和諧，學(xué)生在情境中感受到了不尊重他人自然不能獲得他人的尊重，同時奶奶這個本應(yīng)讓人尊敬的長輩的角色卻在學(xué)生的心中變得可惡至極，對于長輩的不尊重和不理解，晚輩也就只能以沖突的方式來解決嗎？一節(jié)課下來，知識和能力的評價目標(biāo)是達(dá)到了，但情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)卻被忽略了。

二、構(gòu)建全面的學(xué)科技能，提升教學(xué)能力

1.熟悉教材、分析教材、整合教材

筆者特別注重對教材的全面閱讀和理解，包括教材的框架結(jié)構(gòu)、主要標(biāo)題、文字內(nèi)容、相關(guān)鏈接等方面進(jìn)行全方位了解。只有全面的閱讀理解教材，才能從宏觀上把握教材的邏輯結(jié)構(gòu)、知識體系、才能更好地構(gòu)建自己的教學(xué)內(nèi)容，才能制定出切合自己學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。因此，思政課教師應(yīng)進(jìn)一步具備整合教材、挖掘開發(fā)教學(xué)資源的能力。對教材中符合新課程和評價標(biāo)準(zhǔn)的、能體現(xiàn)思政課教育價值取向又滿足學(xué)生個性發(fā)展需求的文字材料、圖表材料等應(yīng)充分地高效地發(fā)揮其作用，但對于已經(jīng)滯后于時代發(fā)展、經(jīng)過教學(xué)實踐教學(xué)效果不好或不符合學(xué)生的認(rèn)知水平的教材內(nèi)容，教師應(yīng)做出大膽取舍，并挖掘?qū)W生身邊、教師自身、校園生活、民生民情、時政熱點等材料，補(bǔ)充調(diào)整原有的教學(xué)內(nèi)容。

2.把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計系統(tǒng)化的主板書

哪怕是在信息化的今天，板書依然是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要手段之一，是呈現(xiàn)教學(xué)成果的重要抓手，教師在課前備課時就應(yīng)該設(shè)計好主板書。

簡明扼要，重點突出。板書是一節(jié)課的靈魂，教師要精簡板書的內(nèi)容，突出教材的重點，并且在書寫時簡潔明了;突出聯(lián)系，邏輯性強(qiáng)。板書能突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，能體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、邏輯性;版面合理，條理清淅。教師應(yīng)設(shè)計整體協(xié)調(diào)的板書格式，并合理使用序號、重點符號等，使板書顯得有層次、有條理。而在設(shè)計好主板書的同時，教師也應(yīng)在板書版面設(shè)計上給副板書留出一點空間。

3.提升課堂教學(xué)的組織和調(diào)控能力

第一，適時使用教學(xué)機(jī)智，處理課堂偶發(fā)事件。一個成功的思政課教師必須具有靈活的教學(xué)機(jī)智，巧妙處理一些突發(fā)事件，甚至要有將被動變主動的能力。筆者有一次在異地教學(xué)的過程中，就遇到了一次偶發(fā)事件，當(dāng)時講課的內(nèi)容是七年級下冊第五課《人生難免有挫折》，課前我準(zhǔn)備了充分的材料和翔實的課件，結(jié)果上課過程中，突然發(fā)現(xiàn)視頻材料無法打開，在嘗試了幾次后依然無法打開，我突然靈機(jī)一動，對學(xué)生說：“同學(xué)們，很遺憾，老師準(zhǔn)備的課件機(jī)器不予配合，沒法打開，看來人生確實難免有挫折。”以此引出了該課的內(nèi)容，本次的偶發(fā)事件最終不但沒有影響我的教學(xué)效果，還為我的教學(xué)提供了即時的教學(xué)素材，收到了意想不到的效果。

第二，提升語言運用能力，激發(fā)課堂教學(xué)熱情。前蘇聯(lián)教育學(xué)家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話，“我們?nèi)找婷鞔_的認(rèn)識到：教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們相信，高度的語言修養(yǎng)是合理的利用時間的重要條件?！闭n堂教學(xué)語言既是傳授知識的主要形式，也是交流思想感情的重要工具。好的教學(xué)語言，不但能準(zhǔn)確精煉地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，化繁為簡，更應(yīng)該具有激情和感染力，能迅速抓住學(xué)生、感動學(xué)生。

責(zé)任編輯?邱?麗