2020年高考全國Ⅲ卷佳作展評(píng)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。

畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

[審題立意]

2020年高考全國Ⅲ卷的作文題在情境設(shè)計(jì)上沿用了去年的“畢業(yè)前”，但不是出現(xiàn)在材料里，而是在任務(wù)中，明確為“畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信”，主題是“如何為自己畫好像”。相較去年的聚焦教師品質(zhì)，對(duì)他人進(jìn)行“外觀”，今年是一次全面的“反觀”，指向認(rèn)識(shí)并規(guī)劃自我。這個(gè)反觀不是盲目的，而是以“他人”“世界”等為“鏡”的，這樣的“反觀”，將開啟同學(xué)們正確看待自我，思考自我與他人、世界的關(guān)系，正確建立起“我”與“他人”“世界”聯(lián)系的思維過程。這是對(duì)我們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的衡量，也是對(duì)我們思想水平、明辨能力的考驗(yàn)。

命題材料暗含了很多文化信息，比如關(guān)于“我是誰”“我從哪里來”“我要到哪里去”的人生追問;比如《道德經(jīng)》中關(guān)于“知人者智，自知者明”的人生智慧;比如魏征“以人為鏡，可以正衣冠”的自我修養(yǎng)態(tài)度，等等。這些文化信息與材料內(nèi)容結(jié)合，寫作的空間和自由度就可以得到加強(qiáng)。

1.讀懂文題供料，明確任務(wù)指令。

首先，我們需要對(duì)試題材料進(jìn)行細(xì)讀辨析，挖掘其中內(nèi)含的邏輯關(guān)系：認(rèn)識(shí)自我的困難，如何克服這一困難，以及認(rèn)識(shí)自我的意義，這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成辯證統(tǒng)一的整體。其次，還要運(yùn)用辯證思維，從中提煉出三對(duì)重要的辯證關(guān)系：自我作為認(rèn)識(shí)的主體與客體、鏡子與自畫像、個(gè)體與社會(huì)。最后，寫作任務(wù)把我們拉到生活實(shí)踐中，一方面促使我們批判性地探究“畫好像”中“好”的標(biāo)準(zhǔn)何在，具體內(nèi)涵是什么;另一方面啟發(fā)我們認(rèn)識(shí)到，“畫好”的關(guān)鍵在于處理好上述三對(duì)關(guān)系。

2.選好寫作角度，精準(zhǔn)立意選材。

所謂“如何為自己畫好像”，自然是比喻的說法，主要指一個(gè)人的自我反思與塑造，反思、塑造的內(nèi)容涵蓋了“‘我是怎樣的人‘我想過怎樣的生活‘我能做些什么‘如何生活得更有意義等重要的問題”，重點(diǎn)是“如何”，意味著論述重點(diǎn)應(yīng)放在“怎么樣”即對(duì)策的探討上。以下角度可供參考：

（1）“為自己畫好像”必須尋找各種“鏡子”，并借助它們來審視自己。

（2）“為自己畫好像”必須嘗試著回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等一系列問題。

（3）“為自己畫好像”需要時(shí)時(shí)刻刻反躬自問，即古人倡導(dǎo)的“吾日三省吾身”。

（4）“為自己畫好像”需要經(jīng)常提醒自己：不是成功來得不夠快，而是平時(shí)對(duì)自己不夠狠。

（5）“為自己畫好像”需要銘記“愛國是每個(gè)人的本分”，并且讓自己“作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展”。

作文角度確立后，還應(yīng)進(jìn)一步深入思考如何選材、怎樣拓展。僅以“‘為自己畫好像必須尋找各種“鏡子”，并借助它們來審視自己”來說，假如由此入題，選擇什么樣的“他人”為鏡，“他人”與“世界”映照出怎樣的“我”，這兩個(gè)問題是無法回避的。那么在2020年，哪些人可以成為“我”“鏡”中值得關(guān)注的“他人”，他們哪些精神品質(zhì)是在現(xiàn)在、未來都可以不斷提醒“我”、幫助“我”提高、修正自我的，就是應(yīng)當(dāng)用心感悟的。在備考時(shí)，同學(xué)們一定準(zhǔn)備了很多素材，比如抗疫英雄（包括個(gè)體和群體），比如時(shí)代楷模與改革先鋒。如何把“我”與“他們”在“畫像”這個(gè)點(diǎn)上關(guān)聯(lián)起來，會(huì)成為高質(zhì)量完成作文的又一難點(diǎn)。

[優(yōu)秀作文]

少年當(dāng)日出扶桑

文/貴州一考生

親愛的學(xué)弟學(xué)妹們：

在這個(gè)梔子花開的季節(jié)里，你們即將開啟新的航程，并于未來乘風(fēng)破浪。也許現(xiàn)在的你們，正對(duì)著新的人生階段感到焦慮或彷徨。沒關(guān)系，請(qǐng)相信：一切都還好，一切都會(huì)好。而我，如此幸運(yùn)，可成為你們?nèi)粘龇錾５某砷L之路上的一道微光。

“心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪?！边@是三毛留給我們的最浪漫也最現(xiàn)實(shí)的話語。是的，我建議你們直面自己的內(nèi)心。沉下心來想一想，你自己是誰。因?yàn)闆Q定你將來成為什么樣的人的，正是你自己。聽，那是無臂鋼琴師的獨(dú)白，當(dāng)上帝遞給他錯(cuò)軌的命運(yùn)之旅時(shí)，他在流水般的琴音中奏出了自己的不屈和不同凡響。你的命運(yùn)，從來都不在別人的嘴里，而在你的掌心。或許你在膽怯，在揮霍自己的年華，那么少年，當(dāng)你不知如何自處時(shí)，請(qǐng)看看鏡中的自己，捫心自問，自己想要怎樣的人生。你們?cè)黄壬献约翰幌矚g的課外班，也曾在網(wǎng)吧里通宵打游戲，可現(xiàn)在，你們有個(gè)可以剖析自我的機(jī)會(huì)，請(qǐng)堅(jiān)定自我，直面內(nèi)心，這個(gè)過程可能會(huì)不小心觸及你很多不愿憶起的痛苦，但破繭成蝶，方為成長。

“她那時(shí)候還太年輕，不知道所有命運(yùn)贈(zèng)送的禮物，早已在暗中標(biāo)好了價(jià)格?！边@句茨威格在《斷頭王后》中評(píng)價(jià)瑪麗皇后悲劇命運(yùn)的話，我將它解讀為人要過一種為改變命運(yùn)而奮斗的生活。沒錯(cuò)，光仰望星空是不行的，還要腳踏實(shí)地去干。你以為在棋盤上殺伐縱橫的柯潔口出狂言，僅憑一時(shí)少年意氣？那是他6歲開始練圍棋，為每一場(chǎng)失敗反思總結(jié)，每天封閉訓(xùn)練，一路過關(guān)斬將拼出來的“天選之子”的驕傲。你們看，沒有誰是輕易就成功的?！坝癫蛔?，不成器”，在覺得自己是塊璞石的同時(shí)，你也要提醒自己，好玉都是打磨出來的。我見過很多人，當(dāng)別人夸贊他們時(shí)，他們總是謙虛以對(duì)，他們內(nèi)心比誰都清楚奮斗的意義。是的，當(dāng)你一步步走近自己的夢(mèng)想時(shí)，你會(huì)明白，歲月給你的從不是驚喜，而是一次公平的再分配。

“你是什么，中國便是什么。”這是盧新寧2012年在北大畢業(yè)典禮上講的話。她的話啟示我們?cè)趺醋霾拍艹删妥詈玫淖约海貉劢鐚拸V，同時(shí)須胸懷祖國。過去有周總理年少時(shí)“浮舟滄海，立馬昆侖”的豪邁宣言，現(xiàn)在有中國跳水小將張家齊入水驚鴻為國爭光的實(shí)際行動(dòng)。一代人有一代人的使命，但愛國情懷不變，而且它不強(qiáng)人所難，而是讓人量力而行：你可以在讀圣賢書的時(shí)候觀天下事，你甚至可以向路過的外國友人宣揚(yáng)我們的民族文化……這些都是生活中隨手可做的小事，所以別再觀望，跳出你自己的小圈子，用你的行動(dòng)去告訴世界：美哉我少年中國，與天不老;壯哉我中國少年，與國無疆。

你們是少年，是見秋風(fēng)不悲、遇不平敢鳴的少年，正是有了你們，這個(gè)時(shí)代才有了希望，才有了未來。別人的建議再多再好，實(shí)踐的主體終究是你們，所以，此間的少年，別害怕，昂起頭來，把生命的每時(shí)每刻都活得像高光時(shí)刻。

你們的學(xué)長

2020年7月7日

[點(diǎn)評(píng)]

此文選材新穎，論證有范：

1.切合題旨，選材鮮活。文章從“我”的感想與思考出發(fā)，談青年應(yīng)該具有自我解剖、艱苦奮斗、胸懷祖國等品質(zhì)，進(jìn)而能夠“日出扶桑”，盡力帶給這世界新的美好，其內(nèi)容切合題意，突出了責(zé)任和期待意識(shí);“柯潔”“張家齊”等論據(jù)鮮活有味、典型有力，值得點(diǎn)贊。

2.名句引路，論證有范。文章主體部分三個(gè)論證段，都用名句引發(fā)闡釋和議論，并都采取了“引述名言+名人過渡+事例概述+觀點(diǎn)延伸”的模式，有模樣有范兒，彰顯了豐富的積淀，加強(qiáng)了論證的嚴(yán)密性，同時(shí)又使表達(dá)很是雋永。

（作者：林逾靜，江蘇省常熟市高新區(qū)常熟國際學(xué)校）