兒童水墨畫(huà)教學(xué)初探

張學(xué)書(shū)

摘?要：新課標(biāo)一直在強(qiáng)調(diào)民族傳統(tǒng)文化的傳承。傳統(tǒng)水墨畫(huà)作為我國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)形式，其作為中華民族引以為豪的藝術(shù)瑰寶，也是千年文明所造就的藝術(shù)精化。本文針對(duì)兒童水墨畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合美術(shù)新課標(biāo)的有關(guān)要求，從學(xué)生的興趣、習(xí)慣方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，做了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：兒童水墨畫(huà)教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;興趣習(xí)慣

作為小學(xué)美術(shù)老師，如何讓兒童基本認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)、了解中國(guó)畫(huà)，進(jìn)而喜歡中國(guó)畫(huà)，熱愛(ài)中國(guó)畫(huà)，讓優(yōu)秀的民族文化得以傳承和發(fā)展，是我們的責(zé)任和義務(wù)。因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)用具和表現(xiàn)的特殊性，容易讓學(xué)生很快產(chǎn)生興趣;但也是因?yàn)橛镁吆捅憩F(xiàn)方法的問(wèn)題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。如果教學(xué)方法再不得當(dāng)，也很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。本文就小學(xué)美術(shù)課程中的傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)做了一些嘗試。

一、小學(xué)美術(shù)課程中傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)水墨畫(huà)作為一種傳統(tǒng)的筆墨藝術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中，教師實(shí)施傳統(tǒng)單調(diào)性的教學(xué)方式，在教學(xué)中簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)學(xué)生畫(huà)的像不像，會(huì)影響學(xué)生天性的發(fā)揮，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)的效果不理想。因?yàn)樗c毛筆等屬于較難掌握的工具，對(duì)于很多習(xí)慣運(yùn)用鉛筆、鋼筆的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法有效控制毛筆，所以容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，以至于嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)包括對(duì)教材內(nèi)容的了解 ，教學(xué)資料及用具的準(zhǔn)備，還有對(duì)作品作者及其藝術(shù)特點(diǎn)的了解。預(yù)習(xí)的過(guò)程體現(xiàn)了動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)做好了，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性就高，學(xué)習(xí)也就變的輕松。例如在學(xué)習(xí)《彩墨游戲》一課時(shí)，就重點(diǎn)讓學(xué)生查找有關(guān)宣紙和毛筆以及墨的知識(shí)。課堂上通過(guò)學(xué)生的介紹和交流，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的用具就有了比較全面的認(rèn)識(shí)和了解，不但讓教學(xué)變的輕松，更重要的是讓學(xué)生懂得了如何去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

（二）游戲教學(xué)，生成情趣

教師在實(shí)際傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)中，示范引領(lǐng)，將傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)和游戲進(jìn)行有效結(jié)合，以此不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。小學(xué)生好奇心較重，且活潑好動(dòng)。傳統(tǒng)水墨畫(huà)的工具、材料以及形式等，都屬于學(xué)生實(shí)際生活不常接觸的新奇事物。因此，很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)都有著較高的好奇心與新鮮感的。所以，教師在傳統(tǒng)水墨畫(huà)初期教學(xué)中，可以利用游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)筆墨紙水這幾者之間的關(guān)系。還通過(guò)玩“水”和“墨”的游戲，幫助學(xué)生有效了解傳統(tǒng)水墨畫(huà)的內(nèi)涵。

比如在《水墨動(dòng)物》這一課學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用一些經(jīng)典的水墨畫(huà)故事，如播放水墨畫(huà)動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》，加深學(xué)生對(duì)于水墨畫(huà)的理解，有效推進(jìn)水墨畫(huà)的教學(xué)。

三、巧學(xué)技法，靈活運(yùn)用

因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)表現(xiàn)材料的特性，表現(xiàn)技法有一定的難度，所以學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)不能一點(diǎn)都不給學(xué)生教，如果不掌握一定的技法，那樣畫(huà)出的中國(guó)畫(huà)將缺少中國(guó)畫(huà)的韻味，導(dǎo)致和兒童水粉畫(huà)、彩色筆畫(huà)沒(méi)有多大區(qū)別。比如在教授中國(guó)畫(huà)技法濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等技法時(shí)，老師先演示了濃破淡、淡破濃的方法，接著讓學(xué)生思考色破墨、墨破色的方法，并上臺(tái)演示。通過(guò)師生共同探討，最終得出了色破墨、墨破色的方法，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)一些難度較高的技法要求，要適當(dāng)降低難度，比如中國(guó)畫(huà)中提到的墨分五色的要求，就不能對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，只要學(xué)生的作業(yè)中能體現(xiàn)兩三個(gè)墨色層次就應(yīng)該加以鼓勵(lì)了。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《齊白石筆下的蔬果》一課時(shí)，利用多媒體播在引導(dǎo)欣賞一些畫(huà)家的作品時(shí)，給學(xué)生講一些畫(huà)家的關(guān)于書(shū)畫(huà)創(chuàng)作的趣事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在欣賞齊白石的蝦、蟹、蔬果時(shí)，就給學(xué)生講齊白石老爺爺為了畫(huà)好蝦就親自養(yǎng)了一些蝦經(jīng)常進(jìn)行觀察，所以他畫(huà)的蝦特別生動(dòng)。有時(shí)侯可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用別的材料和中國(guó)畫(huà)的材料相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，比如用油畫(huà)棒結(jié)合毛筆、墨汁在宣紙上作畫(huà)，讓學(xué)生感受作畫(huà)材料的多樣性，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)的內(nèi)容只要能引起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)高，學(xué)生的創(chuàng)造性也會(huì)相應(yīng)得到提高。這正如美術(shù)新課標(biāo)中所提到的，“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

五、水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

學(xué)生一般對(duì)自己熟悉的東西比較感興趣，因此我讓學(xué)生多畫(huà)繪畫(huà)日記，多觀察生活，從生活中去搜集素材。因?yàn)椤吧钍撬囆g(shù)創(chuàng)作的源泉”，讓學(xué)生畫(huà)自己的生活，表現(xiàn)自己感興趣的東西，學(xué)生的作品才會(huì)更具活力。比如畫(huà)蔬果，不止學(xué)習(xí)各種水果、蔬菜的畫(huà)法，然后還要組成有趣水果盤(pán);營(yíng)養(yǎng)搭配好的蔬菜;學(xué)習(xí)畫(huà)魚(yú)加上水草、鵝卵石等。在搜集素材時(shí)有時(shí)并不需要畫(huà)的很完整，有時(shí)看見(jiàn)一棵，一座房，桌上的擺設(shè)等都可以作為表現(xiàn)的對(duì)象，而且工具也沒(méi)有限制，可以用鉛筆、鋼筆、彩筆、油畫(huà)棒……，表現(xiàn)手法上可以是線(xiàn)描，也可以勾線(xiàn)涂色等都不用限制。這樣既可以鍛煉學(xué)生的觀察力，又豐富了學(xué)生的表現(xiàn)力，為創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

六、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，因?yàn)楣ぞ弑容^繁雜，收拾起來(lái)也比較麻煩，所以一開(kāi)始就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。比如擺放用具的習(xí)慣，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用具擺放到右手邊;還有蘸水的習(xí)慣，一般是根據(jù)需要來(lái)蘸水，不能隨便涮筆，以免很快弄臟水;還有不能隨便甩筆，多余的水可以用衛(wèi)生紙或廢宣紙吸;再有收拾整理的習(xí)慣，要給學(xué)生必要的示范和指導(dǎo)。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。但學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教學(xué)就會(huì)顯得輕松自如。

總之，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)，有效陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力，并在推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效傳承與發(fā)展。還有很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要我們不斷探索和實(shí)踐。

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