基于智慧云平臺(tái)的個(gè)性化思政教學(xué)

董偉

摘要：積極學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效思政課堂教學(xué)。努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，讓因材施教落到實(shí)處，切實(shí)提高自己的課堂效率。同時(shí)還要注重學(xué)生德智體全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù);個(gè)性化;思政教學(xué)

信息時(shí)代悄然而至，科學(xué)技術(shù)日新月異，大數(shù)據(jù)云平臺(tái)已然登上了歷史舞臺(tái)，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)改變一切的時(shí)代，學(xué)生和家長也在翹首企盼，希望互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來顛覆性的改變，但是教育和商業(yè)不同，互聯(lián)網(wǎng)要徹底改變我們的教育并不是件簡(jiǎn)單的事情，然而同時(shí)誰也阻擋不住信息時(shí)代給教育帶來的改變，作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓它最大程度的輔助我們的教學(xué)，提高我們的課堂效率。

教育變革一直在進(jìn)行，個(gè)性化、選擇性、自主性是教育改革的方向，因材施教也是所有教育者努力的目標(biāo)，但是迫于大班額系統(tǒng)化班級(jí)授課制教學(xué)，想要真正實(shí)現(xiàn)“滴灌式”教學(xué)，我們力不從心。伴隨著智慧平臺(tái)走進(jìn)校園，“一對(duì)一”教學(xué)的瓶頸慢慢破冰，個(gè)性化教學(xué)不再是“鏡中花”“水中月”。對(duì)于高職思政教學(xué)，特別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中法律部分，面臨課時(shí)少和理解難度大的困境，提高課堂效率是我們思政教師必然的選擇，如何讓自己的課堂既生動(dòng)有趣又靈活高效是我們一直思考和探索的方向，智慧平臺(tái)“一對(duì)一”個(gè)性化教學(xué)給我們帶來了福音。

智慧平臺(tái)是云計(jì)算平臺(tái)與移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用于教育的網(wǎng)絡(luò)“一對(duì)一”教學(xué)模式，它使用信息化技術(shù)把教師、學(xué)生和課堂緊密關(guān)聯(lián)起來，用大數(shù)據(jù)將課前、課中、課后融為一體。以靈活易用的課前備授課系統(tǒng)、豐富的教學(xué)資源，生動(dòng)的教學(xué)工具讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣，課堂更加高效有序、反饋更加及時(shí)有效，評(píng)價(jià)更加有據(jù)可依。現(xiàn)將其對(duì)教學(xué)輔助功能進(jìn)行展示：

一.智慧平臺(tái)助力高效備課。

1.????? 備課工具支持各類交互活動(dòng)，單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、原文填空、拖拽、排序、簡(jiǎn)答各種互動(dòng)模板一應(yīng)俱全。使用簡(jiǎn)單易行一鍵式導(dǎo)入 PPT、音頻或視頻，充分利用原有教學(xué)資源，減輕教師重新制作課件的負(fù)擔(dān)?？焖僬{(diào)用云端教學(xué)資源及學(xué)科工具，把圖片、動(dòng)畫，視頻、PPT 等資源整合起來，滿足教師個(gè)性化備課需求。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同類型的課堂互動(dòng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與知識(shí)的生成過程，從簡(jiǎn)單乏味的接受式學(xué)習(xí)，變成師生積極互動(dòng)式教學(xué)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2.????? 科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。將權(quán)威數(shù)字教材嵌入豐富生動(dòng)媒體資源，根據(jù)學(xué)情個(gè)性化發(fā)送任務(wù)，讓課前預(yù)習(xí)更加靈活有效，個(gè)性化自主學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的反轉(zhuǎn)課堂提供了強(qiáng)有力的保障。教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更加重要，從課前的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)照數(shù)字教材中的媒體資源對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行閱讀和記憶，再根據(jù)教師推送的微課對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解和把握，最后是完成鞏固練習(xí)題。平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題情況，自動(dòng)推送錯(cuò)題涉及知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)，每組10個(gè)題，直到你完全解決這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題為止，對(duì)于求知欲比較強(qiáng)的學(xué)生來說，是一個(gè)很好的激勵(lì)。

3.????? 學(xué)習(xí)空間及時(shí)互動(dòng)。班級(jí)空間可以滿足師生、生生互動(dòng)交流，相互促進(jìn)，有利于形成創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍，投票、點(diǎn)贊等各種形式的激勵(lì)交錯(cuò)進(jìn)行，更好的提升預(yù)習(xí)效果，課堂提問中的隨機(jī)提問功能是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)，使得回答問題的同學(xué)有一種中獎(jiǎng)的喜悅感，增加了回答問題的樂趣。消息中心即時(shí)傳達(dá)課前預(yù)習(xí)要求和完成概況，便于教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況調(diào)整教學(xué)策略，以學(xué)定教有的放矢。因材施教個(gè)性化教學(xué)不再只一種是“夢(mèng)想”。

二.移動(dòng)教學(xué)式靈活授課。

1.????? 智慧平臺(tái)走支持教師專用平板和移動(dòng)手機(jī)拍照上傳。課堂中教師可以利用專用平板靈活操控大屏幕，實(shí)現(xiàn)走下講臺(tái)，將教師的移動(dòng)教學(xué)備課材料、教學(xué)資源，快捷投放到大屏幕中，同屏互動(dòng)，既可以掌握學(xué)生的上課表現(xiàn)，及時(shí)提醒學(xué)生積極思考，更好的把控課堂，還可以隨時(shí)操作教學(xué)資源，更加有效的實(shí)施課堂教學(xué)，讓老師真正做到“心中有數(shù)”。呈現(xiàn)拍照、攝錄學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，同屏展示、集中講解實(shí)時(shí)錄制的課堂教學(xué)片斷，作為微課保存或分享，為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供整理素材，為后序教學(xué)提供更加生動(dòng)的預(yù)習(xí)材料，可謂一舉兩得。

2.????? 課中實(shí)時(shí)分發(fā)或分享教學(xué)資源及學(xué)習(xí)資料，教師可動(dòng)態(tài)預(yù)覽全班學(xué)習(xí)進(jìn)程，并進(jìn)行分屏對(duì)比、點(diǎn)贊、投票等互動(dòng)，來有效支持教學(xué)分組，實(shí)現(xiàn)分組下的協(xié)作互動(dòng)、學(xué)生間的相互評(píng)價(jià);預(yù)設(shè)課堂互動(dòng)練習(xí)，實(shí)時(shí)反饋知識(shí)吸收的效果，有利于教師及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度;小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間控制變得更加直觀可視，學(xué)生會(huì)根據(jù)屏幕中的倒計(jì)時(shí)，及時(shí)調(diào)整合作策略和合作進(jìn)度，代替了老師的提醒，減少了教師提醒對(duì)學(xué)生合作的干擾;對(duì)于案例分析，場(chǎng)景應(yīng)用等開放性題目，可對(duì)照學(xué)生名錄，及時(shí)了解所有學(xué)生的作品，并同屏展示多位同學(xué)的作品，進(jìn)行教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)或?qū)W生互評(píng)多種評(píng)價(jià)并行，督促學(xué)生及時(shí)糾正，規(guī)范做題習(xí)慣;課堂提問形式多樣。隨機(jī)點(diǎn)名、投票打分、不記名評(píng)價(jià)，多樣化的教學(xué)手段既可以活躍課堂氣氛，又能夠提高教學(xué)效率，讓知識(shí)變得活靈活現(xiàn)，而且還可以促進(jìn)教育的公平。

3.????? 教案、微課、碎片化教學(xué)資源精確匹配至每一課時(shí)，課上即時(shí)補(bǔ)充授課素材，輕松導(dǎo)入權(quán)威數(shù)字教材，讓教學(xué)可視化、立體化、趣味化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。資源庫里的資源云端匯聚，校內(nèi)師生共享使用，本地、云端資源隨取隨用，真正的個(gè)性化教學(xué)觸手可及。

4.????? 課堂交互活動(dòng)即時(shí)反饋，隨堂測(cè)評(píng)圖像化呈現(xiàn)，學(xué)生答題進(jìn)度及答題正確率可視明了，特別是選擇題，學(xué)生的完成率，正確率，以及每個(gè)選項(xiàng)選錯(cuò)的學(xué)生都一目了然。教師可以及時(shí)把握課堂進(jìn)度，對(duì)出錯(cuò)率高的習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性講解，對(duì)出錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)更加及時(shí)有效的進(jìn)行課堂鞏固與落實(shí)。針對(duì)不同學(xué)生的做題情況，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化推送變式練習(xí)，避免了簡(jiǎn)單題目的重復(fù)練習(xí)，更有效的實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，因材施教。對(duì)于法律部分重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)效果更加明顯。不僅如此，知識(shí)掌握度和學(xué)生課堂表現(xiàn)及評(píng)價(jià)自動(dòng)累計(jì)并匯總進(jìn)入學(xué)業(yè)報(bào)告，為綜合評(píng)價(jià)提供參考。教學(xué)成果客觀匯總、量化呈現(xiàn)，輔助學(xué)校、教師以及學(xué)生進(jìn)行教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)量化管理，增加教育透明度。

小結(jié)

所有的技術(shù)都是輔助教學(xué)的手段，我們積極接受和使用的同時(shí)，還需要保持清醒的頭腦，教育的對(duì)象不是標(biāo)準(zhǔn)化的工業(yè)品，而是活生生的人，對(duì)于人的教育是一項(xiàng)復(fù)雜的勞動(dòng)，教育學(xué)生是從知識(shí)、能力和做人的品質(zhì)等多方面進(jìn)行的，我們教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)人文素養(yǎng)和知行合一的可持續(xù)發(fā)展理念，在這一點(diǎn)上，目前還能無法依賴信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。因此，信息技術(shù)對(duì)于教育的輔助功能，需要教師來把握，如何把這種輔助效果最大化且又能夠?qū)崿F(xiàn)“育人”的目的是我們?cè)谛畔r(shí)代應(yīng)該思考的問題。接受和適應(yīng)信息技術(shù)對(duì)思政教學(xué)的輔助是每個(gè)思政教師的必修課，相信通過我們潛心研究和積極探索，一定能找到一種既能充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又能實(shí)現(xiàn)更好的育人效果的教學(xué)方式，使我們的思政教學(xué)真正成為春風(fēng)化雨，知行合一的快樂課堂。