混合媒體時代下大學生法治意識培養(yǎng)的新型路徑

關鍵詞 混合媒體時代 大學生 法治意識培養(yǎng) 新型路徑

作者簡介：徐妮妮，新疆醫(yī)科大學。

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.10.071

隨著數(shù)字信息時代的到來，各種媒體打破傳統(tǒng)單一模式，逐步走向多樣化、廣泛化。 但在混合媒體高度發(fā)展的同時，也存在網(wǎng)絡文化混亂、媒體法律素養(yǎng)缺乏等諸多問題，大學生法治意識的培養(yǎng)非常重要，這就要求高校合理高效利用混合媒體，在傳統(tǒng)媒體教學的基礎上，充分發(fā)揮新媒體的傳播優(yōu)勢，探索、構建出大學生法治意識培養(yǎng)的新模式、新路徑。

一、 混合媒體時代與大學生法治意識培養(yǎng)

混合媒體是指傳統(tǒng)媒體與新媒體同時存在、并行發(fā)展，始終保持疊加式狀態(tài)發(fā)展，各種媒體呈現(xiàn)出一個整合與替代發(fā)展趨勢的時代。傳統(tǒng)的報紙媒體、墻面展示、電視廣告以及手機、電腦端各類間相互傳導，眾多媒體介質(zhì)在共存、競爭、互補、取代的過程的不斷趨于完善，以更加滿足受眾的空間、時間需求。傳統(tǒng)媒體與新媒體的交融是電子信息技術進步下媒體發(fā)展的必然趨勢。[1]

法治意識是與法治及法治現(xiàn)象相關的意識形態(tài)系統(tǒng)，是社會意識的重要包含內(nèi)容。是群體和個體關于法律現(xiàn)象以及法律制度的知識、心理及思想的總稱。[2]法治意識包含人們對法律的本質(zhì)、特點、想象以及作用的看法和認識，以及用法律的視角對人們的行為和權利義務關系進行的評價。高校的法治意識教育工作是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。高校法治意識教育的具體內(nèi)容包括：崇尚法律意識教育、遵守法律意識教育、維護法律意識教育和運用法律意識教育等。[3]高校應該認清法治意識培養(yǎng)的重大意義，重視法治意識培養(yǎng)工作，改變以往的“重實用輕理論”“重技能輕人文”， 改進課堂教學內(nèi)容和形式，以學生喜聞樂見的方式展開法治意識培養(yǎng)，并逐步引導、培育大學生的民主意識、責任意識、權利意識等。

二、混合媒體對高校大學生法治意識培養(yǎng)的雙重影響

（一）混合媒體為大學生法治意識培養(yǎng)帶來全新機遇

1.混合媒體使信息的獲取更加真實、快捷和多樣

傳統(tǒng)媒體的信息獲取只能在特定的時間，時效性低且信息量有限，但是內(nèi)容真實、可信度高、垃圾信息少;新媒體信息的獲取具有即時性，方便快捷且信息量巨大，但虛假、無效、垃圾信息多。大學生獲取法治相關知識、信息，既要具有真實性，還應全面、多樣。 所以要充分汲取傳統(tǒng)媒體和新媒體之長，避傳統(tǒng)媒體和新媒體之短，利用日常時間，關注報紙法治信息及電視國家社會法治動態(tài)同時，還可以借助手機、電腦等新媒體獲得海量的持續(xù)更新的信息和知識。

2.混合媒體的雙向互動性使學生變被動為主動

傳統(tǒng)的教育方式和傳統(tǒng)媒體的傳播方式雖然在一定程度上能夠有效控制大學生獲取知識，但教師與傳播者占主導地位，而學生和受眾都只是被動的接受信息。事件的對錯判斷只掌握在主導方的手中，這樣單向的傳播形式會直接打擊被動方的積極性，比如在思想政治教育課堂上，學生只能全盤接收教師講授的內(nèi)容，對于對與錯、正與誤只能保持沉默，這使得本該靈活多樣的課程變得死板且無聊，最后甚至無效。網(wǎng)絡新媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的單向傳遞方式，轉(zhuǎn)變受眾被動接收的地位，現(xiàn)在他們既可以作為信息的接受者，還可以是傳播者，可以對各類事件、新聞發(fā)表自己的看法。

就法治意識培養(yǎng)而言，學生完全可以根據(jù)不同的出發(fā)點、立足點進行探討，有時學生的不同觀點反而更具創(chuàng)新性，如果學生能夠以良好的、端正的態(tài)度來參與實踐的探究與討論，那么這一事件對于學生的法治思維、法治意識的培養(yǎng)效果不言而喻。

3.混合媒體使法治意識的培養(yǎng)方式更加生活化、娛樂化

混合媒體中傳統(tǒng)媒體的法律知識獲取相對來說比較枯燥，新媒體的出現(xiàn)使得法治意識培養(yǎng)的方式更加多樣，不再局限于書本之中，而是將法律知識賦予在一個作品中，通過更加形象化、立體化的形式展示出來，最后在網(wǎng)絡中傳播，比如微電影，它是具有完整故事情節(jié)的短片電影，主要以網(wǎng)絡形式傳播，內(nèi)容融合了時尚潮流、公益教育、商業(yè)制定等多個主題。[4]這種生活化、娛樂化的教育方式要遠遠比教師教你做一個孝順的孩子要更加生動、深刻。

（二）混合媒體給大學生法治意識培養(yǎng)帶來巨大挑戰(zhàn)

1.虛假信息量大，受眾信任度降低

新媒體具有自主性，這使得信息發(fā)布更加容易、隨意，而導致虛假信息泛濫，影響受眾的視聽和判斷。法治意識培養(yǎng)是一個非常嚴肅的話題，而網(wǎng)絡媒體為了使信息更加吸引眼球，常常將事件隨意夸大，甚至編撰，這樣媒體的正向?qū)蜃饔镁筒荒芎芎玫陌l(fā)揮，使得大學生法治意識培養(yǎng)面臨極大的挑戰(zhàn)。

2.對個性化的盲目追求

當前的網(wǎng)絡為大學生提供了一個很好的平臺來展示自我，然而一些學生卻為了極致追求個性化走向極端。大學生正處于一個青春期躁動的時期，他們有無限釋放自己個性的可能，當看到一些網(wǎng)絡夸張的事件，有些學生不但不反對，反而持有支持、欣賞的態(tài)度，更有甚者會去模仿。這樣的新媒體平臺反而成為大學生走向極端化的“幫兇”。

3.過度沉迷與依賴

新媒體同時具有虛擬性，一些大學生會對網(wǎng)絡產(chǎn)生依賴心理，他們會花費大量時間和精力在虛擬網(wǎng)絡中，而忽略現(xiàn)實生活中的人際交往，減少了現(xiàn)實社會的思想、道德、法律約束。因為長期的封閉，甚至還會造成嚴重的心理疾病，這給高校法治意識培養(yǎng)工作帶來極大的難題。

三、混合媒體時代下大學生法治意識培養(yǎng)的新型路徑

（一）高校對學生法律知識與行為的意識性培養(yǎng)

學校是知識和信息的直接傳播主體，要注重榜樣引領作用的發(fā)揮。為了實現(xiàn)法律意識培養(yǎng)的目的，各院?？扇轿?、多角度進行知識的傳播與氛圍的烘托，如在校園的信息宣傳欄內(nèi)、班級的板報展板中、校園廣播或網(wǎng)站中，對于法治知識、信息作出重點宣傳，對于學法用法的良好行為給予嘉獎和鼓勵。法治教育并不僅僅在時間有限的課堂上，更重要的是讓學生在生活、實踐中發(fā)現(xiàn)，切身感受道德的力量、法治的力量，促使樹立正確的法治意識。單純的理論教學并不能使學生深刻認識其重要性，必要時應當引入實踐性的創(chuàng)新型教學方式。

（二）課程內(nèi)容與形式的不斷創(chuàng)新

目前我國各大高校大多數(shù)都采用了多媒體教學形式，改善了傳統(tǒng)教學的枯燥死板問題。利用多媒體教學可以將課程內(nèi)容以豐富多樣的文字、圖片、視頻等形式直接呈現(xiàn)在學生眼前，生動、靈活的教學方式更能夠吸引學生的注意力， 并提高他們對課程的學習興趣。但多媒體僅是一種教學形式，對于內(nèi)容的甄選及教學個性化的設計還需要教師充分發(fā)揮自身的能動性、創(chuàng)造力。針對這一問題本文提出以下創(chuàng)新型思路：

1.將網(wǎng)絡典型性法律事件引入課堂之上，加強教師的引導作用

課堂之上教師只是單純地講述課本之上的內(nèi)容，學生很難全身心地進入到認真聽講的狀態(tài)，如果教師在適當?shù)臅r間點引入一些近期網(wǎng)絡熱點新聞、法律事件會瞬間引起學生的關注。也可把提出法律事件、熱點新聞的任務交由學生，讓他們提前關注、收集。課堂上應鼓勵學生自由闡述自己的對法律事件、新聞的初始看法和認識，這體現(xiàn)出了學生的知識層次和整體分析思路。聽完學生的表示教師再做點評和指正。

2.網(wǎng)絡推廣平臺的有效利用——以微信為例

根據(jù)大學生的生活習慣和心理特點開發(fā)對應的專業(yè)化資源庫是新媒體時代下行之有效的方法之一，比如當下的大學生對微信、微博等媒體存在強烈的依賴心理，常常表現(xiàn)出手機不離手，隨時翻看手機動態(tài)的狀態(tài)。教師可利用這一特點和情況，在微信平臺、微博平臺上推送相關的知識內(nèi)容，從而進行有效輸入。對于高校法治意識培養(yǎng)而言，微信、微博無疑成為了有效的傳播載體，將知識教育與娛樂互動融為一體，最終的教學效果一定比傳統(tǒng)教學效果好很多。具體可以通過發(fā)起群聊，對相關話題、熱點展開交流討論，屏幕背后的學生更能夠克服以往的膽怯和尷尬，大膽的表達自己想法;教師還可以利用朋友圈功能，分享一些關于法治教育的有趣故事或視頻，引起學生好奇心的同時，得到更多的關注和學習。教師還能在無形之中拉近與學生的距離，使他們對自己的課程更感興趣。除此之外，學生也可以將朋友圈中的法律信息、知識進行分享，使其傳播更加廣泛，影響力不斷擴大。

（三）法律類相關影視劇作的效應式傳播

把法治意識的培養(yǎng)僅寄托于課堂學習是遠遠不夠的，法律的知識體系分支多、范圍廣，教師基本上不能全覆蓋講授。所以，不妨將課程的學習內(nèi)容延伸到課外，帶領學生在以法律道德建設為主題的影視劇中學習、體悟法的精神。法律題材的影視劇能更加具體化、生活化的呈現(xiàn)法律與道德，有助于學生的理解與接收。

（四）創(chuàng)建法律教育網(wǎng)站或論壇

各大院校在堅持傳統(tǒng)法治教育的基礎之上，也要充分利用新媒體，開展法治意識培養(yǎng)的陣地建設。最直接、有效的方式就是根據(jù)院校的發(fā)展特色及實際，創(chuàng)建法治教育網(wǎng)站或相關論壇，在這里學生與教師可以針對任何涉及到法律的問題展開自由討論。通過網(wǎng)站和論壇，高校輔導員、教師、學生可隨時在線互動交流、討論，實現(xiàn)豐富資源的積極、實時共享。

四、總結

混合媒體對大學生法治意識的培養(yǎng)既存在有利的一面，也存在嚴峻的挑戰(zhàn)。針對這一問題，高校應當合理發(fā)揮混合媒體好的方面，去除其對學生、教學負面的影響，積極地為學生搭建一個健康和諧的網(wǎng)絡交流平臺;教師要對學生做出積極地、理性地引導，避免學生在網(wǎng)絡學習的同時沉迷于網(wǎng)絡;學生則需要重點培養(yǎng)自身對網(wǎng)絡事件的高度敏感性與理性判斷力，使網(wǎng)絡等新媒體服務于法治意識培養(yǎng)，而不是受其控、受其害。

參考文獻：

[1] 韓舒揚.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)媒體和新媒體融合研究[J].科教導刊-電子版（中旬），2018（1）.

[2] 李朝康.大學生法治意識培養(yǎng)研究[D].云南大學，2011.

[3] 魏麗婷.大學生法治意識及教育途徑探析[J].思想政治教育研究，2010（2）：124-125.

[4] 王凱悅.中國公益微電影敘事研究[D].上海師范大學，2019.