疫情期間在線教學(xué)的一些思考

魏松 賀丹娜

摘要：本文論述了在后疫情時代，高職高專院校通過信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，如何基于“超星泛雅”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展校級教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一些思考。

關(guān)鍵詞：超星泛雅;在線教學(xué)

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，學(xué)校根據(jù)《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》和學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組的部署安排，學(xué)校貫徹落實“停課不停學(xué)”的精神。在部門領(lǐng)導(dǎo)的精心部署和全體師生的共同努力下，確保了線上教學(xué)持續(xù)平穩(wěn)運行，各項教學(xué)工作順利推進，教學(xué)秩序有條不紊。

自2月24日以來，計算機教研室老師通過釘釘、QQ、微信等工具與學(xué)生聯(lián)絡(luò)，根據(jù)實際情況對線上教學(xué)進行了相應(yīng)調(diào)整。針對學(xué)生現(xiàn)有的網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件，建立多位一體的線上教學(xué)方案，建立 qq 課程群，方便師生交流、共享PPT、教材等資料;利用超星泛雅等平臺上傳提前錄制好的教學(xué)視頻、布置作業(yè)，方便沒有電腦的學(xué)生進行移動學(xué)習(xí)和課堂討論;利用騰訊企業(yè)微信、騰訊課堂等平臺搭建教學(xué)直播平臺，使同學(xué)們更清楚更有效地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高線上教學(xué)的有效性，多種方式保證線上教學(xué)的正常開展。保證疫情防控期間，學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響，教師教學(xué)質(zhì)量不降低[1]。

學(xué)校深入推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，基于“超星泛雅”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展校級教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，開發(fā)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程，自建網(wǎng)上課程254門，數(shù)字資源量達8765GB（其中數(shù)據(jù)庫22個、音視頻23578小時、

專業(yè)教學(xué)資源6937GB、專業(yè)教學(xué)音視頻8963小時、電子圖書300925冊）。圍繞教學(xué)改革，舉辦信息化課堂、教學(xué)設(shè)計、微課等大賽、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用評比等活動，不斷提升教師的信息化教學(xué)水平。學(xué)生通過教學(xué)平臺互動交流，實現(xiàn)了課前、課中、課后的有機銜接，基本形成融線上教學(xué)、線下自學(xué)、實時交流為一體的信息技術(shù)化教學(xué)模式。

學(xué)校將線上課程建設(shè)作為教學(xué)改革重點，著力推動課程上網(wǎng)，鼓勵教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、混合式教學(xué)、在線輔導(dǎo)答疑等。截至2020年6月17日，泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中擁有學(xué)生數(shù)量超過100人的真實課程共有297門，累計使用班級數(shù)量3183個，累計使用學(xué)生數(shù)量141853人。師生利用信息技術(shù)開發(fā)在線教育課程，網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與使用人數(shù)達100%;

教師利用數(shù)字化教學(xué)資源開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí);學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取和應(yīng)用數(shù)字化資源，改進技能學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)數(shù)字化特色課程資源;顧明華老師的國家級共享網(wǎng)絡(luò)課程《中藥調(diào)劑技術(shù)》，收錄在智慧職教，課程的學(xué)習(xí)任務(wù)由校企共同開發(fā)，以中藥飲片調(diào)劑、中藥顆粒調(diào)劑、中成藥調(diào)劑為主體，內(nèi)容由淺入深，由簡到繁，循序漸進，通過微課，視頻展示等形式，便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中藥調(diào)劑技能。

計算機教研室老師將線上課程建設(shè)作為教研室基本建設(shè)和教學(xué)改革重點，著力推動課程上網(wǎng)，鼓勵教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、混合式教學(xué)、在線輔導(dǎo)答疑等。實施課程建設(shè)計劃，推動了課程資源共建共享。目前根據(jù)專業(yè)設(shè)置的需要，常用的課程有四門。分別為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)（一級 MS）、醫(yī)藥信息技術(shù)實踐教程、平面設(shè)計 Photoshop CS4，形成了一批優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)資源。

部門建立了在線教學(xué)工作交流 QQ 群，交流群由部門領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、任課教師組成，及時交流信息、分享經(jīng)驗、解決問題、反饋情況。值得一提的是，部門領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常通過加入課程教學(xué) QQ 群或登錄課程學(xué)習(xí)平臺等方式對在線課程教學(xué)情況進行檢查。嚴(yán)把教學(xué)過程管理，及時收集反饋教學(xué)中存在的問題。

為了更好地幫助學(xué)生適應(yīng)在線學(xué)習(xí)，每周末及時梳理課程作業(yè)、線上課程、學(xué)習(xí)支持，將學(xué)生反映的問題和需要的支持反饋給老師，一對一解決問題?，F(xiàn)代技術(shù)教育中心在開學(xué)第一課中，設(shè)置“戰(zhàn)疫情”欄目，多種形式觸發(fā)學(xué)生愛國主義情感，堅定學(xué)生戰(zhàn)勝疫情的信念。

疫情的突然爆發(fā)，打亂了所有人的節(jié)奏，對于教師也是一個重大考驗，對于很多從沒有網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗的教師來說，更是一個重大挑戰(zhàn)。面對種種挑戰(zhàn)，部門教師積極學(xué)習(xí)，互幫互助，大膽探索各種技術(shù)和平臺，快速掌握了直播、錄播和混合式教學(xué)等教學(xué)技能。并創(chuàng)造性的提出了主講 / 輔導(dǎo)老師制定，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

新冠肺炎疫情給社會和學(xué)校運行帶來了重大挑戰(zhàn)，也給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇，既激發(fā)了老師教學(xué)創(chuàng)新的激情，又歷練了教師教學(xué)創(chuàng)新的能力，并促進了教育一次重大的教學(xué)變革[2]。期待打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)后，我校的課程教學(xué)真正走向線上線下互動教學(xué)的新時代。

參考文獻：

[1]??? 張雷生張坤.疫情防控期間如何有效保障高校在線教學(xué)質(zhì)量 [J]. 大學(xué)教育科學(xué)，2020，（3）.

[2]??? 沈宏興郝大魁江婧婧. " 停課不停學(xué) " 時期在線教學(xué)實踐與疫后在線教學(xué)改革的思考——以上海交通大學(xué)為例 [J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2020，（5） .

作者簡介：

魏松（1978-），男，安徽巢湖人，副教授，碩士學(xué)位，主要從事計算機OA 教學(xué)及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用方向研究.