多媒體信息教學(xué)技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)幫助

王麗

摘?要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到許多領(lǐng)域之中，其中在教育領(lǐng)域的應(yīng)用十分成功。信息技術(shù)的加入不僅為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新面貌，也給課堂增添了活力，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)調(diào)課程重難點(diǎn)方面都發(fā)揮了不可替代的作用?；诖?，本文圍繞如何用信息技術(shù)來(lái)助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)了談?wù)摚⑻岢鰩c(diǎn)行之有效的實(shí)踐策略，以期為初中數(shù)學(xué)教育工作者提供一定的參考與幫助。

關(guān)鍵詞：信息教學(xué)換成;多媒體教學(xué)

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的作用，不但是在傳統(tǒng)教學(xué)上的一種創(chuàng)新，同時(shí)也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的教學(xué)模式。多媒體是多種媒體的綜合，包括文本、聲音和圖像等多種媒體形式，能夠全方位立體地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官系統(tǒng)，可以將較為抽象、晦澀難懂的理論知識(shí)以聲音和圖像的形式展示給學(xué)生，從而極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的授課質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）信息技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的政策背景下，學(xué)生的課堂主體地位要得到教師的充分尊重。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生更積極、更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)比較枯燥，其中包含大量晦澀的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度，難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師主動(dòng)去探索相應(yīng)的解決辦法，創(chuàng)設(shè)情景就是其中的方法之一。利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)原來(lái)可以這樣學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”的過(guò)程中，教師可以在備課階段搜集地球3D經(jīng)緯坐標(biāo)圖，并在課程伊始階段利用多媒體向?qū)W生們展示地球的經(jīng)緯線是怎樣分布的。這時(shí)引入經(jīng)線、緯線與坐標(biāo)軸之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即緯線代表橫坐標(biāo)x軸，經(jīng)線代表縱坐標(biāo)y軸。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不但可以直觀地感受到平面直角坐標(biāo)系到底是怎樣的，還可以感悟到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。使用多媒體通過(guò)經(jīng)緯線引入平面直角坐標(biāo)系，可以讓學(xué)生消除對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的抵觸心理，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也可以很“好玩”，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）信息技術(shù)有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)學(xué)科在表現(xiàn)方式上較其他學(xué)科相比比較抽象，并不好理解，而且結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)的抽象特征已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候，由于部分學(xué)生的空間想象能力有限，并不能通過(guò)自己的能力去理解知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)，使用多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生再結(jié)合自己的理解，逐漸幫助學(xué)生建立起自身對(duì)立體幾何的概念。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了空間幾何的知識(shí)，還建立起了自身對(duì)立體圖形的學(xué)習(xí)方法以及概念，這有利于數(shù)學(xué)教師更加流暢地授課，從而提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）尊重學(xué)生的主體地位

信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的幫助雖然不勝枚舉，但是教師要時(shí)刻注意學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師才是課堂的指導(dǎo)者，如果過(guò)度依賴多媒體，可能會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。學(xué)生既然是課堂的主體，那么無(wú)論使用怎樣的教學(xué)手段，教師都應(yīng)當(dāng)充分了解本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為依托，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需要和實(shí)際學(xué)習(xí)能力的信息技術(shù)教學(xué)情境。

（二）要科學(xué)合理地選擇網(wǎng)絡(luò)資源

信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相比最顯著的特征就是其具有十分豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了高效、便捷的教學(xué)資源共享。但這里需要教師注意的一點(diǎn)就是，并不是所有的教學(xué)資源都是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的，教師要學(xué)會(huì)識(shí)別互聯(lián)網(wǎng)上的各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，選取科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。例如，網(wǎng)絡(luò)上有些學(xué)習(xí)資源并不完全符合大綱的要求，那么教師就要在此之前充分了解大綱內(nèi)容，做到心中有數(shù)，這樣才可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)最大化發(fā)揮。

（三）理智地借力信息技術(shù)

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以起到十分顯著的幫助，幫助教師更好地表達(dá)出一些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，也在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是值得注意的是，教師切勿過(guò)高估計(jì)它的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)、授課方式并不能被信息技術(shù)所替代。雖然信息技術(shù)可以節(jié)省教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，但是只有用粉筆的言傳身教才能使學(xué)生領(lǐng)悟課堂的力量。因此，應(yīng)當(dāng)如何理智地使用信息技術(shù)，值得教師思考。

結(jié)束語(yǔ)：

結(jié)合上述分析不難看出，在目前的社會(huì)發(fā)展階段，信息技術(shù)其實(shí)是一把“雙刃劍”，這就需要教師學(xué)正確審視信息技術(shù)，趨利避害，科學(xué)合理地使用信息技術(shù)，將其優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)。只有了解信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的意義以及能夠正確且合理地使用，才能夠活躍課堂氣氛、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、讓教學(xué)重難點(diǎn)更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最終達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馬曉慧. 讓信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)助力提效[C]// 國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果2018（四）. 0.