居小丹
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),各幼兒園都積極轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念,以提升幼兒教師的綜合教學(xué)水平,改善幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是,傳統(tǒng)教育觀念下的幼兒教師的教學(xué)理念較為刻板,通常以自身的教學(xué)方案為主導(dǎo),較少考慮幼兒的學(xué)習(xí)意愿,幼兒往往是被動接受教師傳授的知識,缺乏學(xué)習(xí)的自主性。區(qū)角的設(shè)置能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)自主性,鍛煉幼兒的自主學(xué)習(xí)意識及實(shí)踐操作能力,有助于師生形成良好的互動關(guān)系。因此,幼兒教師應(yīng)重視教學(xué)探索與創(chuàng)新,將區(qū)角巧妙地運(yùn)用到日常教學(xué)中,以提高教學(xué)效果。
一、區(qū)角設(shè)置的必要性
區(qū)角的設(shè)置能夠轉(zhuǎn)變教師“高高在上”的形象,幫助教師與幼兒形成良好的師生關(guān)系。利用區(qū)角開展教學(xué)活動能讓幼兒主導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)活動,使幼兒可以在學(xué)習(xí)過程中體會快樂。在區(qū)角活動中,幼兒可以自由表達(dá)對課堂教學(xué)的看法,教師能夠根據(jù)幼兒的興趣為幼兒搭建一個(gè)自由、互動的教學(xué)平臺,提升幼兒參與教學(xué)活動的積極性。
區(qū)角能夠利用多種游戲創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)情境,幫助教師更加靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在這樣的過程中,幼兒能夠提升認(rèn)知能力與動手能力,豐富對周圍世界的感知。同時(shí),區(qū)角能夠充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,豐富幼兒在特定活動中的情感體驗(yàn)與認(rèn)知。
二、區(qū)角教學(xué)對幼兒的作用
(一)培養(yǎng)觀察力
區(qū)角活動的形式多種多樣,教師在教學(xué)過程中要對此創(chuàng)新。區(qū)角的設(shè)置也不一定局限于教室,教師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室,親近大自然,通過收集植物標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本等,加強(qiáng)幼兒對新鮮事物的認(rèn)知與感受。親近大自然不僅可以提升幼兒對生活的觀察能力,還能夠讓幼兒勇敢地面對他們從未接觸過的事物,在實(shí)踐探索的過程中培養(yǎng)出良好的品質(zhì),形成優(yōu)良的生活習(xí)慣與認(rèn)知思維。同時(shí),幼兒在收集花草及昆蟲標(biāo)本的過程中,還能提升自然知識的儲備量。
(二)發(fā)揮創(chuàng)造力
在區(qū)角活動中,教師能夠通過設(shè)置繪畫區(qū)來培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、創(chuàng)造力及想象力。這是因?yàn)樵诶L畫的過程中,手要跟隨大腦的想象進(jìn)行創(chuàng)作,從而訓(xùn)練了學(xué)生的智力與實(shí)踐能力。所以教師在繪畫活動中,應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒對顏色的辨別能力及圖像的感知能力,讓幼兒能夠?qū)⒆约捍竽X中構(gòu)思的畫面還原到圖紙上。在幼兒繪畫的過程中,教師也要積極地鼓勵幼兒使用色彩,豐富多彩的顏色有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
三、區(qū)角教學(xué)的基本準(zhǔn)則
(一)立足幼兒的實(shí)際情況
幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平及理解能力適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣。因此,預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況而定。教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式,培養(yǎng)幼兒對集體活動的興趣,提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力及動手操作能力,為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育重視幼兒的個(gè)性化發(fā)展,幼兒教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該細(xì)致觀察每個(gè)幼兒的不同之處,針對幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行有層次的、有針對性的教學(xué),對每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行細(xì)致觀察、翔實(shí)記錄,以提升每個(gè)幼兒的綜合能力。
(二)創(chuàng)設(shè)多樣化的課程
幼兒教師在設(shè)計(jì)課程時(shí),應(yīng)該綜合考慮幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,對幼兒進(jìn)行多層次、多方位的教育。年幼的孩子對游戲有濃厚的興趣,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí),應(yīng)充分利用這一點(diǎn)來提升幼兒參與活動的積極性,設(shè)置形式多樣的游戲活動來增強(qiáng)課堂的趣味性。教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)應(yīng)考慮幼兒的個(gè)性化發(fā)展,注重培養(yǎng)幼兒的集體意識,精心選擇幼兒感興趣的游戲種類及游戲器具,在保證幼兒安全的情況下,積極帶領(lǐng)幼兒參加課外實(shí)踐活動,提升幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力及觀察能力,使幼兒在游戲活動中不斷提升自身的語言表達(dá)能力及邏輯思維能力。
在幼兒園階段,幼兒的邏輯思維與動手操作能力極其重要,幼兒教師要利用區(qū)角創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
(作者單位:江蘇省海安市角斜鎮(zhèn)中心幼兒園)