中職《新媒體營(yíng)銷》課程思政教學(xué)實(shí)踐

王超楠

“課程思政”建設(shè)已經(jīng)成為中職思政教育研究的熱點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，新媒體營(yíng)銷課程思政建設(shè)迫在眉睫。本文以《新媒體營(yíng)銷》課程為例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找到思政融入點(diǎn)并設(shè)計(jì)出實(shí)現(xiàn)路徑，增強(qiáng)思政教育的時(shí)代感和實(shí)效性，探討在新媒體時(shí)代下，學(xué)生應(yīng)具備什么樣的能力和素質(zhì)才能成為一個(gè)合格的新媒體營(yíng)銷人員。

2019年底新型冠狀病毒出現(xiàn)，全民居家隔離，很多企業(yè)受到疫情影響，嘗試探索新媒體營(yíng)銷。新媒體營(yíng)銷成為最流行的營(yíng)銷媒介，新媒體營(yíng)銷模式、新媒體營(yíng)銷從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)等成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。《新媒體營(yíng)銷》作為營(yíng)銷專業(yè)的一門核心課程，將課程思政融入專業(yè)課堂成為教學(xué)非常重要的一個(gè)組成部分。

一、開展中職《新媒體營(yíng)銷》專業(yè)課程思政改革的意義

（一）課程思政的內(nèi)涵

所謂課程思政，就是指思想政治教育在教育過程中有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地融入教學(xué)環(huán)節(jié)，以一種間接的方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生成為符合國(guó)家發(fā)展要求的合格人才的教育教學(xué)理念。課程思政是新時(shí)期的綜合教育思想，是人才培養(yǎng)的過程中系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和整合思想教育的內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)全課程的育人格局。

（二）開展中職《新媒體營(yíng)銷》課程思政的作用

1.中職《新媒體營(yíng)銷》課程思政教學(xué)的必要性

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上對(duì)課程思政提出了“要用好課堂這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的新時(shí)代要求。由此可見，思想政治教育不再只局限在思想政治課堂，而應(yīng)貫穿各個(gè)學(xué)科課堂。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新媒體營(yíng)銷模式逐步取代傳統(tǒng)營(yíng)銷模式，行業(yè)環(huán)境日趨復(fù)雜，人們對(duì)價(jià)值觀的判斷、行為認(rèn)知和思維方式都發(fā)生了巨大的變化。中職學(xué)校的學(xué)生更為年輕化，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)背景，抵抗誘惑能力相對(duì)較弱。因此，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是《新媒體營(yíng)銷》教學(xué)工作中的重中之重。

2.中職《新媒體營(yíng)銷》課程思政教學(xué)的實(shí)踐意義

《新媒體營(yíng)銷》課程思政融入能夠幫助學(xué)生樹立正確的市場(chǎng)營(yíng)銷核心價(jià)值觀和正確的社會(huì)價(jià)值取向。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)為企業(yè)輸出的人才不僅要注重營(yíng)銷技能的培養(yǎng)，更應(yīng)注重人格的培養(yǎng)以及職業(yè)操守的塑造。堅(jiān)守以顧客為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷核心價(jià)值觀，在多維度滿足顧客需要的同時(shí)，尊重客戶的隱私和利益，不只考慮眼前的利益，更需要立足未來，樹立可持續(xù)營(yíng)銷意識(shí)。順應(yīng)市場(chǎng)所需，將“以德為先、以德育人”作為首要職責(zé)，建立“厚商德、明規(guī)范、強(qiáng)技能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到德行素養(yǎng)與技術(shù)技能相統(tǒng)一。新媒體營(yíng)銷也應(yīng)與社會(huì)責(zé)任結(jié)合在一起，將營(yíng)銷與社會(huì)責(zé)任相結(jié)合，與可持續(xù)發(fā)展理念并進(jìn)。

二、中職《新媒體營(yíng)銷》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐

（一）如何將課程思政融入《新媒體營(yíng)銷》教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

首先，在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、設(shè)計(jì)的過程中全面融入思政元素，根據(jù)社會(huì)、行業(yè)、專業(yè)發(fā)展的需要，通過剖析新媒體營(yíng)銷行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知，在對(duì)崗位需求的要求上對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行引導(dǎo)，堅(jiān)定他們的職業(yè)理想，培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)精神、家國(guó)情懷以及職業(yè)榮譽(yù)感。

其次，從知識(shí)點(diǎn)中發(fā)掘思政元素，結(jié)合知識(shí)的來源與發(fā)展、產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)以及與社會(huì)的關(guān)系，挖掘知識(shí)內(nèi)涵的價(jià)值觀、哲學(xué)、思想、思維、情感等。

《新媒體營(yíng)銷》主要有四大板塊的內(nèi)容，第一板塊為新媒體營(yíng)銷的概述;第二板塊為新媒體的各類平臺(tái)的介紹及使用;第三板塊依托第一、第二板塊的理論知識(shí)對(duì)新媒體營(yíng)銷的內(nèi)容進(jìn)行編輯和設(shè)計(jì)，屬于實(shí)操應(yīng)用部分，將第一和第二板塊的理論知識(shí)通過實(shí)踐作品進(jìn)行輸出;第四板塊是新媒體網(wǎng)絡(luò)輿情管理以及一些新媒體的經(jīng)典案例分析。

第一板塊從了解我國(guó)新媒體營(yíng)銷現(xiàn)狀入手，使學(xué)生勇于面對(duì)市場(chǎng)變化，接受挑戰(zhàn)并學(xué)會(huì)站在他人角度分析問題，提升共情能力。第二板塊主要學(xué)習(xí)各個(gè)新媒體平臺(tái)各自的特點(diǎn)，并通過各個(gè)平臺(tái)的案例讓學(xué)生清楚各個(gè)平臺(tái)的自律公約，自覺遵守和維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序等。第三板塊主要使學(xué)生依據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，并輸出相關(guān)實(shí)踐作品，其中涉及學(xué)生自行運(yùn)營(yíng)新媒體某平臺(tái)（如經(jīng)營(yíng)抖音號(hào)、開店直播、公眾號(hào)的推廣等）。面對(duì)日益復(fù)雜的營(yíng)銷模式，很多學(xué)生對(duì)從網(wǎng)絡(luò)獲取的大量信息缺乏思考判斷能力，良莠不齊的營(yíng)銷理念會(huì)左右他們的認(rèn)知甚至影響他們的價(jià)值取向，將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)融入教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守。第四板塊讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)有一個(gè)清楚的認(rèn)知，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)為主的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，防范網(wǎng)絡(luò)思潮風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)通過一些經(jīng)典的新媒體案例培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

最后，將新媒體營(yíng)銷課程根據(jù)項(xiàng)目整合，將價(jià)值模塊進(jìn)行重組，由一個(gè)“知識(shí)-思政”點(diǎn)擴(kuò)充為多個(gè)“知識(shí)-思政”點(diǎn)，由點(diǎn)及面，與專業(yè)理論知識(shí)融為一體。將思政元素通過社會(huì)熱點(diǎn)、流行趨勢(shì)融入進(jìn)課堂，通過發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想與元素，通過講故事、案例分析、熱點(diǎn)事件導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)課程等方式對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行啟發(fā)和建立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)和潛移默化的教育。

（二）以新媒體營(yíng)銷內(nèi)容定位、平臺(tái)定位為例，進(jìn)行課程思政融入實(shí)踐

1.課程內(nèi)容

（1）什么樣的內(nèi)容才是有價(jià)值的？

（2）如何確定自己的內(nèi)容定位和選題？

（3）自選內(nèi)容運(yùn)營(yíng)自己的一個(gè)公眾號(hào)。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)視頻平臺(tái)（直播平臺(tái)、短視頻平臺(tái)、長(zhǎng)視頻平臺(tái)、音頻平臺(tái)）。

（5）學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)社交平臺(tái)（微信平臺(tái)、新浪微博平臺(tái)、問答平臺(tái)）。

（6）學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)自媒體平臺(tái)（微信公眾號(hào)、微博、頭條號(hào)、百家號(hào)、大魚號(hào)、企鵝媒體平臺(tái)、簡(jiǎn)書、論壇、貼吧等）。

2.思政元素/目標(biāo)/映射融入點(diǎn)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守。

（2）尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)的敏銳嗅覺，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)感。

（4）使學(xué)生養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的能力。

3.實(shí)現(xiàn)路徑及預(yù)期成效

（1）案例探討之卓偉微博賬號(hào)關(guān)閉事件。

（2）咪蒙的道歉折射出自媒體內(nèi)容定位的亂象。

（3）“寫評(píng)論賺錢”兼職招聘，你是否應(yīng)該去應(yīng)聘？

通過案例分析，引導(dǎo)、告誡學(xué)生不要為了所謂吸引眼球而放棄職業(yè)操守，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康、規(guī)范、有序是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。要有正確的金錢觀，君子愛財(cái)取之有道。要養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到精神世界豐富才能讓輸出的內(nèi)容深入人心，得到關(guān)注。

三、課程思政實(shí)施的效果及反思

首先，由于《新媒體營(yíng)銷》這門課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、新穎度高等特點(diǎn)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將思政落在實(shí)處，將思政融入每一個(gè)新媒體營(yíng)銷的實(shí)戰(zhàn)案例中，讓學(xué)生在企業(yè)和產(chǎn)品成敗的真實(shí)案例中體會(huì)到職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德等思政因素在從事新媒體營(yíng)銷這個(gè)行業(yè)中的重要性。若教師由于自身思政水平有限，對(duì)思政要素的挖掘還不夠深入，以至于很多思政元素并沒能很自然恰當(dāng)?shù)厝谌胝n堂中，則應(yīng)多與德育教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提高自己的政治素養(yǎng)，明確思政的內(nèi)涵和要求，共同探討思政體系在《新媒體營(yíng)銷》這門課程的定位，充分挖掘新媒體營(yíng)銷課程中的思政育人元素，將正確的價(jià)值觀、道德法律、職業(yè)道德等思政元素巧妙地融入課堂中。

其次，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變師生定位。學(xué)生對(duì)新媒體營(yíng)銷事件熱點(diǎn)的敏感度遠(yuǎn)超教師，他們對(duì)新事物更愿意嘗試和探索。相比于學(xué)生，教師對(duì)新事物的發(fā)現(xiàn)相對(duì)滯后，很多最新流行的APP以及新媒體傳播方式都是學(xué)生最先發(fā)現(xiàn)并嘗試的。學(xué)生多為00后，他們本身就是伴隨著新媒體長(zhǎng)大的一代，其學(xué)習(xí)方式、交流方式、生活習(xí)慣都深深受到新媒體的影響，形成了獨(dú)特的價(jià)值觀念和行為模式，他們更愿意追求新事物、新方式、新熱點(diǎn)，注重自我價(jià)值和自我感知。新媒體營(yíng)銷作為一種新的營(yíng)銷模式，充滿風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，但學(xué)生對(duì)營(yíng)銷背后的分析只停留在表面。因此，要讓學(xué)生提供他們發(fā)現(xiàn)的新媒體營(yíng)銷，以生為主，從學(xué)生的主觀需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生了解的熱點(diǎn)營(yíng)銷實(shí)踐為抓手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題獨(dú)立的思考判斷能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在紛繁的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代堅(jiān)守自己的原則底線和道德準(zhǔn)則。

最后，思政融入雖然結(jié)合營(yíng)銷熱點(diǎn)運(yùn)用到了課堂中，但是實(shí)際的教學(xué)效果卻很難進(jìn)行量化和評(píng)價(jià)，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。教師亦需要進(jìn)一步提升自己的思政水平，真正無愧于“教書”和“育人”的雙重使命。

四、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，新媒體營(yíng)銷已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)的營(yíng)銷模式。隨著社會(huì)對(duì)新媒體營(yíng)銷人員需求量的增大，以及一些網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷亂象的出現(xiàn)，對(duì)新媒體營(yíng)銷課程進(jìn)行思政融入迫在眉睫。教師要在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以及建立正確的職業(yè)操守和職業(yè)榮譽(yù)感等。本文以新媒體營(yíng)銷課程為例，在新媒體營(yíng)銷課程教學(xué)設(shè)計(jì)中依托課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入課程思政元素，將思政元素貫穿于整個(gè)課程，剖析實(shí)踐中存在的問題與挑戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人的有效結(jié)合。

實(shí)習(xí)編輯 吳沚洋 責(zé)任編輯 何麗華