遼西地區(qū)民辦高校貿易類英語人才培養(yǎng)模式實施路徑研究

陳健

摘 要：當前我國社會飛速發(fā)展，市場對于各方面人才的需求量不斷增大，而高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，為我國市場輸送了大量的人才。本文中我們就遼西地區(qū)民辦高校貿易類英語人才的培養(yǎng)模式實施路徑進行研究，通過對人才培養(yǎng)模式的研究，探索如何才能夠培養(yǎng)出高素質、符合企業(yè)需求的人才。企業(yè)國際貿易專業(yè)的人才缺口正不斷擴大，而目前很多高校所培養(yǎng)出的畢業(yè)生又沒有從事相關貿易工作，因此需要對民辦高校貿易類英語人才的培養(yǎng)模式做出改變。

關鍵詞：遼西地區(qū);民辦高校;貿易類;英語;人才培養(yǎng)

1 國際貿易人才的市場需求狀況進行分析

民辦高校所培養(yǎng)的貿易類英語人才是否能夠滿足社會的需求，需要貿易市場的檢驗，當前市場對于國際經貿人才的需求量很大，但對于人才質量的要求更為嚴格。之前有對于國際經貿行業(yè)相關的部分企業(yè)對人才需求狀況的調研，以問卷調查的形式得出了當前國際經貿對于人才的要求。其中大型國有企業(yè)對于人才的需求量比較大，同時在招納人才時更偏愛本科和碩士及以上的畢業(yè)生。由于對外貿易需要對國際貿易市場進行開拓、營銷，同時還需要跨國企業(yè)管理，這就對人才的英語水平提出了要求，國際市場不可避免的要進行英語方面的交流，所招納的國際經貿人才首先要能夠在英語方面小有成就。

中型外貿企業(yè)所需要的人才也需掌握相應的基本專業(yè)性知識以及一定的英語能力，除此之外，所招納的人才還需要在個人能力方面有所突出，或是吃苦耐勞，亦或是團隊協(xié)作能力較強，都可以在中型外貿企業(yè)大展宏圖。最后是小型外貿企業(yè)，小型外貿企業(yè)對于人才的要求并沒有大中型外貿企業(yè)要求嚴苛，在學歷方面大多是高職高專，需要能夠從事一些基本性的工作，但還需要有一定的英語能力，能夠在外貿中順暢的交流。所擔任的職位主要是外貿業(yè)務員、單證員等，這些崗位都對英語能力有著一定要求。由此可見，英語是國際貿易市場人才需求方面最基礎的一點，從事國際貿易相關工作必須要有一定的英語能力，國際貿易需要不斷地與國外市場進行交流合作，因此所需要的人才首要的任務便是掌握一定的英語知識。

2 遼西地區(qū)民辦高校貿易類英語人才培養(yǎng)中存在的問題分析

隨著我國經濟社會的發(fā)展，相關企業(yè)單位對于英語人才提出了全新的要求，英語專業(yè)從最初的以語言技能培養(yǎng)為主逐漸轉變?yōu)橐哉Z言技能加專業(yè)知識為主，即所謂的“英語+X”復合型人才培養(yǎng)模式。貿易類英語人才培養(yǎng)模式即是英語+國際貿易的培養(yǎng)模式，此種教學模式將英語教學與國際貿易相結合，所培養(yǎng)出的復合型人才更能適應當前國際貿易市場的人才需求，當前我國各地區(qū)高校都在推行此種人才培養(yǎng)模式，但復合型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)在仍存在著一定的問題，以下我們就復合型人才培養(yǎng)模式所存在問題進行分析。

2.1 高校忽視了通識教育在英語專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

復合型英語人才的培養(yǎng)過程中，通識教育主要是對學生主體實現(xiàn)自身價值以及提升個人素質的教育。而針對貿易類英語專業(yè)人才的培養(yǎng)來說，通識教育是培養(yǎng)英語專業(yè)學生綜合性文化知識素養(yǎng)，幫助學生掌握科學的學習方法，由此對于英語的學習做到融會貫通。通識教育經過多年來的發(fā)展應用，其成果也表明通識教育模式下所培養(yǎng)出來的英語專業(yè)性人才各方面能夠協(xié)調發(fā)展，不僅僅能力方面突出，同時還有公民的責任感，身心健康。但目前很多高校都忽視了同時教育的實施，導致人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)問題。

2.2 忽視目標教育在英語專業(yè)人才培養(yǎng)方面的作用

目標教育包括長期的人生規(guī)劃教育以及中、短期的職業(yè)規(guī)劃教育，是幫助學生自我發(fā)展的教育。英語的教學中，明確的目標能夠引導學生前進的方向，幫助學生設定自身的短期職業(yè)目標或是長期的人生目標，對于學生日后的發(fā)展有著很大的作用。但就目前的目標教育來說，很多高校不是很重視目標教育，導致學生在學習的過程中沒有明確的目標，學習動力不足。

2.3 高校貿易類英語人才培養(yǎng)過程中師資隊伍及教材內容方面存在的問題分析

高校貿易類英語人才培養(yǎng)過程中師資隊伍影響到了貿易類英語人才培養(yǎng)的質量，然而當前遼西地區(qū)民辦高校貿易類英語專業(yè)師資力量有待進一步加強，當前專業(yè)性教師是貿易類英語人才培養(yǎng)的關鍵部分，當前貿易類英語人才培養(yǎng)教師雖然具有豐富的經驗，但往往是來自于英語專業(yè)的碩士、博士畢業(yè)生，因而缺乏貿易類相關知識，導致人才培養(yǎng)存在著一定的缺陷。

2.4 高校貿易類英語人才培養(yǎng)中存在的其他方面問題分析

高校貿易類英語人才培養(yǎng)中存在著其他方面的很多問題，首先是課程設置方面所存在的問題，當前我國高校貿易類英語人才培養(yǎng)過程中課程的設置并不科學合理，這主要是由于遼西地區(qū)的地方高校對于貿易類英語的重視程度不足。高校貿易類英語人才的培養(yǎng)不僅僅需要重視英語技能的培養(yǎng)，還要重視學生貿易知識的培養(yǎng)，然而遼西地區(qū)諸多地區(qū)高校只重視學生英語技能的教學，這就導致所培養(yǎng)的人才在貿易類知識方面有很大的缺乏，對于商務活動也沒有充分地了解，最終導致進入市場之后不能有效的進行各方面的工作。

此外，授課方式傳統(tǒng)陳舊也是高校貿易類英語人才培養(yǎng)過程中存在的問題，通過對遼西地區(qū)地方高校貿易類英語教學的研究發(fā)現(xiàn)，當?shù)馗咝＝虒W過程中還采用傳統(tǒng)的教學方法，填鴨式教學更是普遍存在，學生被動的接受知識就在一定程度上限制了創(chuàng)新能力以及自我思考的意識，傳統(tǒng)的教學思想導致學生的學習積極性大打折扣，因而畢業(yè)后很難適應工作的需求。

3 遼西地區(qū)民辦高校貿易類英語人才培養(yǎng)路徑分析

3.1 以市場需求為導向明確人才培養(yǎng)的目標

民辦高校培養(yǎng)的貿易類英語人才首先需要根據(jù)國際貿易市場的需求確定人才培養(yǎng)的方向，民辦高校又與名牌大學有著一定的差異，所培養(yǎng)的人才主要是工作于中小型國貿企業(yè)，因此需要以中小型企業(yè)的人才需求為主。在培養(yǎng)貿易類英語人才時，需要注重對人才綜合性能力的培養(yǎng)，在掌握了專業(yè)性知識以及有了一定的英語能力外，還需要具備企業(yè)所要求的工作能力，以此才能夠在企業(yè)中立足發(fā)展。

3.2 以就業(yè)為目標培養(yǎng)貿易類英語專業(yè)人才

遼西地區(qū)民辦高校所培養(yǎng)的貿易類專業(yè)人才是以就業(yè)為主要目標的，民辦高校與名牌大學的差異也在此，民辦高校所培養(yǎng)的人才要盡可能的符合企業(yè)對于人才的需要，也是所培養(yǎng)的人才能夠更好地就業(yè)。國際經貿方面需要人才有著一定的實務能力，同時還需要有著一定的團隊意識、良好的溝通能力，具備了這些能力，貿易類英語人才就能夠更好地融入到國貿企業(yè)。

3.3 貿易類專業(yè)人才的課程對接崗位能力培養(yǎng)

國際貿易類人才就業(yè)方面不僅僅是涉外企業(yè)，同時也可能就業(yè)于國際物流、國際融資等崗位，民辦高校在課程的設置方面需要依據(jù)當前的市場狀況，同時在課程教材的選擇方面、教學模式、教學方法的運用都需要與實際的崗位對接。當前民辦高校貿易類英語人才培養(yǎng)中所選用的教材是普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材“互聯(lián)網+”本科英語教學重點推薦教材，其中不僅僅是英語語法、英語語言能力教學，同時還包括學生綜合能力方面的培養(yǎng)，比如“Ability Enhancement”。

3.4 重視課程體系的修改，增大實務課專業(yè)課課程比例

當前我國許多民辦高校在國際經貿專業(yè)方面的課程體系還不夠完善，在課程體系的實施方面僅僅是照搬其他高校的實施方式，沒有根據(jù)本校的具體情況進行課程體系的改革，這就在一定程度上忽略了學生學習的實際情況。民辦高校課程體系方面存在的問題很大程度上會影響到學生日后的就業(yè)，在就業(yè)的過程中不能夠很好的融入到其相關的職位。這就急切的需要民辦高校進行國際經貿專業(yè)課程體系的改革。具體需要做的包括以下幾方面，首先是要在保證基本的理論課與專業(yè)基礎課程的質量之外，增加一些具有學校特色的實務課，實務課的選擇需要民辦高校根據(jù)學生需求以及學校發(fā)展的情況進行選擇，相關的課程例如國際貿易實務、國際物流以及國際運輸與保險等等，這些課程都是民辦高校經貿類人才培養(yǎng)的重要實務課，由此可以很大程度上提升民辦高校經貿類人才培養(yǎng)的質量，有利于高校的長遠發(fā)展。

3.5 開展雙學位教學，進一步提升貿易類英語人才培養(yǎng)的質量

對于民辦高校貿易類英語人才的培養(yǎng)來說，在改變教學方式、教學課程的基礎上，還可以進行雙學位教學，雙學位教學的進行可以很大程度上提升人才培養(yǎng)的質量。以上的改革措施是對貿易類英語人才培養(yǎng)進行基礎性的改革，而雙學位教學則是在這些基礎改革措施之上所進行的進一步提升。民辦高校對于雙學位教學的開展缺乏相關的經驗，在首次開展的過程中可以與相關的外語專業(yè)進行合作實施，開展國際經貿專業(yè)與外語專業(yè)的雙學位教學，雙學位教學的開展實施可以幫助學生在學習英語的基礎上更多的掌握相關的國際經貿業(yè)務知識，由此以來，民辦高校經貿類英語人才的培養(yǎng)便能夠同時學習好國際經貿知識，同時也有了較好的英語基礎。而雙學位教學的開展對于學生的要求也比較低，學生僅僅需要交付一定的學費以及相關的資料費，這也是大部分學生可以接受的，在開展的過程中大部分學生可以參與也有利于雙學位教學的開展。民辦高校在統(tǒng)一組織的過程中幫助學生完成相關專業(yè)學習，以保證學生具有更強的競爭力。

總之，當前遼西地區(qū)民辦高校貿易類英語人才培養(yǎng)方面還存在著一定的問題，但正不斷改進，以滿足國際貿易企業(yè)需求為目標，不斷變革教學方法。

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基金項目：本文系遼寧省教育廳科研經費項目：對接遼西北特色農業(yè)與“一帶一路”農業(yè)貿易的英語類人才創(chuàng)新培養(yǎng)研究（13900-2019-09）階段性研究成果