談小學(xué)階段德育工作的有效開展

王培培

摘 要：小學(xué)階段，學(xué)校的道德教育工作的有效開展，需要尊重小學(xué)生在道德認(rèn)知、情感、行為發(fā)展方面的一般規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ê痛胧?，提高德育工作的有效性，將社會主義核心價值觀深入到每一個小學(xué)生的內(nèi)心。教師要積極鼓勵學(xué)生參與社會主義核心價值觀的實(shí)踐活動，把思想道德教育工作落到實(shí)處，真正取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;道德教育;有效開展

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.085

在小學(xué)階段，道德教育的有效開展，一方面要尊重學(xué)生在道德認(rèn)知發(fā)展方面的規(guī)律性，另一方面要通過適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，從道德情感上渲染，道德行為上促進(jìn)實(shí)踐，讓小學(xué)生能夠潛移默化地受到健康、積極向上的思想道德氛圍的熏陶影響。對小學(xué)生開展道德教育工作，不能僅僅在專門的思想道德過程中進(jìn)行教育，而要把德育工作落實(shí)到每一門課程當(dāng)中，落實(shí)到校園生活的每一處細(xì)節(jié)當(dāng)中。要加強(qiáng)教師之間的聯(lián)合互動，從教師的職業(yè)角色要求和職業(yè)發(fā)展的角度，給教師提供更加豐富的教育教學(xué)培訓(xùn)，讓小學(xué)生處在一個德育氣氛濃郁的校園文化環(huán)境之中，促進(jìn)每一個小學(xué)生都能夠有效地接受道德教育的洗禮，從而做一個對社會有價值、有貢獻(xiàn)的社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。所以，系統(tǒng)開展面向小學(xué)生的道德教育工作，可以根據(jù)學(xué)生的不同層次以及不同學(xué)科的特點(diǎn)，形成一定的模式，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，提升道德教育的有效性。從校領(lǐng)導(dǎo)到教師再到普通的職工，甚至是學(xué)校的其他員工，都要給學(xué)生樹立道德學(xué)習(xí)的榜樣。從管理方面來看，也要加強(qiáng)對所有教職員工的思想道德教育和監(jiān)督，給學(xué)生營造一個健康和諧的校園環(huán)境。所以，我認(rèn)為，小學(xué)階段的思想道德教育工作可以著重從以下幾個方面來開展工作。

一、以道德教育作為學(xué)校管理工作的重點(diǎn)

學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，而培養(yǎng)人最重要的是要培養(yǎng)人具備健康、積極、正確的思想道德品質(zhì)，要樹立社會主義核心價值觀，熱愛祖國，富有愛心，具有社會責(zé)任感，并且懂得如何與人相處，學(xué)會團(tuán)結(jié)，學(xué)會處理各項(xiàng)事務(wù)。所以，學(xué)校的德育工作要抓實(shí)抓牢，把對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識的教學(xué)工作與道德教育的育人工作結(jié)合起來，兩手都要抓，兩手都要重視起來?？傮w而言，對于一個學(xué)校來說，道德教育工作的形勢是非常嚴(yán)峻的，這主要源于學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造情況受到多方面因素的影響，而學(xué)校道德教育的效果不僅會受到家庭環(huán)境因素的影響，也會受到整個社會大環(huán)境的影響。所以，要堅持以道德教育為本，圍繞學(xué)生成長發(fā)展的需求，圍繞師德師風(fēng)的建設(shè)，做好系統(tǒng)的道德教育工作。這就需要學(xué)校圍繞師德師風(fēng)建設(shè)，形成一套完整的、健全的工作制度體系。為了提高領(lǐng)導(dǎo)的道德水準(zhǔn)，要對領(lǐng)導(dǎo)的道德素養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)督?？梢栽谏弦患夘I(lǐng)導(dǎo)部門的組織之下，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時常進(jìn)行關(guān)于思想政治理論方面的學(xué)習(xí)，并且給普通教師和學(xué)生提供對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督的途徑。從自律和他律兩個方面，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)道德的純潔性，也為教師和學(xué)生樹立榜樣。為提高教師的師德水準(zhǔn)，學(xué)校要經(jīng)常組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等。開展以“樹師德形象、創(chuàng)文明校園”為主題的“群體師德創(chuàng)優(yōu)”活動，圍繞這一系列的活動開辦相應(yīng)的講座，并且要樹立學(xué)校師德的典型，號召大家向這樣的模范教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，可以說道德教育并不僅僅是面向?qū)W生開展的，也是面向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)和普通教師開展的。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，用自己的一言一行，潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生思想道德教育。再配合課堂上的言語方面的道德教育，必然會真正地將思想道德教育工作落到實(shí)處，也讓思想道德教育的榜樣感召深入人心。所以，從領(lǐng)導(dǎo)階層來看，學(xué)校的道德教育工作要上下一心，通過大家的共同努力，在社會主義核心價值觀的統(tǒng)一影響下，打造出具有正能量的校園風(fēng)貌，讓小學(xué)生的所聽所見所感皆是一致的，避免形成認(rèn)知方面的矛盾和困惑，在多元文化價值觀的大環(huán)境下保持校園的純潔性，提高思想道德教育的效果。

二、用小學(xué)教師的言傳身教，切實(shí)做好思想道德教育工作

學(xué)校要為學(xué)生的健康成長與成材，做好方方面面的教育引導(dǎo)和培育工作。而教師是小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是他們在成長成材道路上的陪伴者與學(xué)習(xí)的榜樣。在以往傳統(tǒng)的道德教育工作中，很多教師忽視了身教的作用，大多只是在言語上告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，怎么做才是對的，才是高尚的。而學(xué)生更多的是要看教師是怎么做的。所以，以往傳統(tǒng)的道德教育方式，也因?yàn)閭€別教師言行的不一致，給學(xué)生的思想道德教育與成長，產(chǎn)生了極大的影響與傷害，對學(xué)校育人方面形成了極壞的影響。所以，首先要抓好師德師風(fēng)建設(shè)，在教師入職的時候，要對教師以往的操行表現(xiàn)進(jìn)行師德師風(fēng)的審核，實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制，加強(qiáng)對于教師道德素質(zhì)、道德行為表現(xiàn)的監(jiān)督。加大懲罰的力度，在職稱評聘等涉及教師個人利益的制度方面要向師德傾斜，通過同行的評價、自我評價，特別是學(xué)生和家長的評價進(jìn)行量化評分。這種制度上的制約性結(jié)合著教師個人的自律性，可以最大程度上保障教師在師德個人修養(yǎng)方面保持一個先進(jìn)的水平，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，有效地做到言傳身教。當(dāng)然，更為重要的是，要經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想道德理論方面的學(xué)習(xí)，要讓教師從理性的角度認(rèn)識到社會主義核心價值觀以及傳統(tǒng)的優(yōu)秀的道德行為標(biāo)準(zhǔn)的正確性、合理性和先進(jìn)性，從而讓教師更多地從信念上遵從社會主義核心價值觀，能夠自覺地踐行社會主義核心價值觀。所以，對于每一位小學(xué)生的健康成長而言，教師與他們朝夕相處，教師說得再好，不如以身作則，用行為去影響學(xué)生。所以，教師要注意自己在學(xué)生心目當(dāng)中的形象，正視教師對于學(xué)生的影響力。學(xué)校不能小看教師對學(xué)生的影響力，要把教師的言傳身教作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要考核依據(jù)，把學(xué)校的道德教育工作作為一項(xiàng)根本任務(wù)來抓。

三、在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想道德教育的滲透

對于每門學(xué)科的教學(xué)工作而言，把對學(xué)生進(jìn)行道德教育工作自然地滲透進(jìn)去，不僅包括教師用自己的言行舉止對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德情操影響，也包括借助學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行道德價值觀等方面的教育，特別是要突顯出學(xué)科自身的特色優(yōu)勢，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)這些具體的科目的同時，通過了解這些科目在發(fā)展過程中的一些歷史故事等，從中受到積極向上的價值觀以及思想道德品質(zhì)的熏陶。對于各學(xué)科的教學(xué)工作而言，人文價值觀、精神文化的內(nèi)容都承載著一些道德教育的素材，所以，要注意提煉這些素材，并且根據(jù)教材的內(nèi)容和《教學(xué)大綱》的要求等進(jìn)行思想道德教育工作的滲透。在思想道德教育滲透方面，小學(xué)各個學(xué)科可以廣泛地開展教學(xué)研究工作，運(yùn)用集體的智慧，充分挖掘出教材中所蘊(yùn)含的思想道德教育內(nèi)容。比如，作為語文教師，要圍繞著每一節(jié)課、每一首古詩、每一篇課文進(jìn)行充分的研討，從而從每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中提升思想道德教育工作開展的效果。作為學(xué)科教師，最重要的是要提高自身的道德教育的理論水平，能夠真正尊重小學(xué)生在道德發(fā)展方面的規(guī)律性，以科學(xué)的規(guī)律作為依據(jù)，更加高效地促進(jìn)道德教育工作的開展。“滲透”二字強(qiáng)調(diào)的是潛移默化，所以這樣的教育經(jīng)常是不露聲色的，無論是教師的引導(dǎo)啟發(fā)，還是教師的言行舉止都是滲透思想道德教育的重要途徑。所以，要在道德教育滲透方面加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高教師進(jìn)行思想道德教育滲透的能力，也要在學(xué)校思想道德教育工作的建設(shè)方面進(jìn)一步突顯這一工作的重要性，從而提高道德教育的有效性，加強(qiáng)學(xué)生受到教育的深度和廣度。

四、提高校園道德文化建設(shè)工程的質(zhì)量

要在校園的環(huán)境布置方面充分體現(xiàn)出道德教育的特色，能夠讓學(xué)生在校園中駐足停留，或是匆匆走過的時候，都能感受到比較濃厚的道德文化氛圍。比如，每周一次的升國旗活動，就是一個非常重要的校園道德教育的契機(jī)。要借助這個機(jī)會，對小學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛班集體、熱愛校園里的一草一木等的教育活動，要提升小學(xué)生對思想、道德、文化等領(lǐng)域的關(guān)注度，并且從情感方面對學(xué)生進(jìn)行熏陶教育。通過在校園中設(shè)置一些重要的展板，讓學(xué)生無意中看到這些展板的時候，可以從中了解一些在道德方面給大家樹立榜樣的學(xué)生和教師的先進(jìn)事跡，鼓勵學(xué)生向這些榜樣學(xué)習(xí)。要營造出濃郁的思想道德教育的氛圍，讓學(xué)生可以在校園生活中感受到積極向上的力量，感受到人和自然的和諧共處，感受到校園的整潔和每個人的文明自律密不可分，從而充分調(diào)動起學(xué)生共同建設(shè)校園環(huán)境的積極性，共同維護(hù)校園良好秩序的積極性。要讓學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍中，不由自主地會在文明禮貌方面提高對自我的要求，最終能夠把自己在校園中形成的習(xí)慣帶到其他環(huán)境中去，影響其他人的行為習(xí)慣。所以，對于校園的道德環(huán)境建設(shè)，要與自然環(huán)境的建設(shè)、人文環(huán)境的建設(shè)結(jié)合起來。這些內(nèi)容本來就是密不可分的，就好像我們運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)進(jìn)行問題的分析和理解一樣。所以，提高每一個在校教職員工的思想道德修養(yǎng)，提高每一個小學(xué)生的自覺性，也是校園道德文化建設(shè)重要的組成部分。所以，要把校園文化建設(shè)環(huán)境的建設(shè)融入整個學(xué)校的德育工作中來，不斷地提高校園道德建設(shè)濃厚的文化氛圍。

總之，在小學(xué)階段，要做好學(xué)生的道德教育工作，引領(lǐng)他們樹立遠(yuǎn)大的、高尚的人生理想目標(biāo)，并且把個人的目標(biāo)與祖國的發(fā)展與社會主義制度的完善，社會主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)等融合在一起。特別要重視發(fā)揮道德榜樣的引領(lǐng)作用，能夠讓小學(xué)生生活在一個具有健康和諧、積極向上的校風(fēng)班風(fēng)的文明校園環(huán)境之中。每一位教職員工都要嚴(yán)于律己，用《教師守則》衡量自己的行為，將師德建設(shè)、師風(fēng)建設(shè)作為第一要務(wù)，從而讓小學(xué)生可以在這樣的健康環(huán)境氛圍中快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婷.小學(xué)德育課公民寫作研究[D].華東師范大學(xué)，2018.

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