教學(xué)改革下如何提高高校統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)

張敏

摘 要：高校的教育主要是為了給社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)類人才，而統(tǒng)計(jì)學(xué)是我國高校教育中的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中的一門必修學(xué)科，其也是來源于政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，建設(shè)目的在于提升學(xué)生數(shù)據(jù)收集和分析處理的能力。當(dāng)前我國對(duì)高校的課程改革已經(jīng)展開，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，必須在改革中重新定位和加深認(rèn)識(shí)，跟上科技快速發(fā)展的時(shí)代步伐，調(diào)整專業(yè)教學(xué)體系，不斷地豐富統(tǒng)計(jì)學(xué)科的知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;高校;統(tǒng)計(jì)學(xué);學(xué)科建設(shè)

一、高校統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門重要的應(yīng)用學(xué)科，在過去的20世紀(jì)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)科為人類發(fā)展起到了重要的作用。但是進(jìn)入21世紀(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)科和統(tǒng)計(jì)人才卻進(jìn)入了寒冬。由于計(jì)算機(jī)的大量應(yīng)用，企業(yè)紛紛裁剪統(tǒng)計(jì)人員，政府部門也紛紛精簡(jiǎn)政府統(tǒng)計(jì)部門的編制，因此傳統(tǒng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)及其從業(yè)人員在激烈的市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中逐漸失去了競(jìng)爭(zhēng)力和存在的必要，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量減少，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)也成為了難題，關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，一時(shí)間步履維艱。當(dāng)下，我國的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期必須認(rèn)清統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向以及存在的必要性，以再次對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的辦學(xué)模式進(jìn)行完善，培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及市場(chǎng)需求的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的良性發(fā)展。

二、教育改革下統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的重新認(rèn)識(shí)和定位

我國過去長期的將統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)視為資產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)物，尤其是拒絕使用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的數(shù)理統(tǒng)計(jì)，沒有廣泛的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，這樣的認(rèn)知使得我國的數(shù)理統(tǒng)計(jì)發(fā)展緩慢，阻礙了我國統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展。隨著社會(huì)的推進(jìn)和科技的進(jìn)步，統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)等等學(xué)科的內(nèi)容，是一種人們用于探索自然、總結(jié)數(shù)據(jù)和根據(jù)以往數(shù)據(jù)分析對(duì)做出預(yù)測(cè)的一種重要方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究最基本的方法提是資料收集、資料整理和資料分析，第一環(huán)節(jié)是后面兩個(gè)環(huán)節(jié)開展的基礎(chǔ)，而統(tǒng)計(jì)學(xué)能夠單獨(dú)成為一個(gè)學(xué)科的原因就在于對(duì)資料的統(tǒng)計(jì)分析，通過統(tǒng)計(jì)分析，能夠通過數(shù)據(jù)透過事物的表面看到本質(zhì)，并將這樣的發(fā)現(xiàn)描繪出來。在當(dāng)今時(shí)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門科學(xué)性和工具性都兼有的學(xué)科，還具有某種程度的藝術(shù)性，通過對(duì)隨機(jī)數(shù)據(jù)的總結(jié)，就可以做出相應(yīng)的推斷。

人們總是將統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)混淆，而數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)是有著一定的區(qū)別的，首先數(shù)學(xué)研究是抽象的一種數(shù)量規(guī)律，而統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的是數(shù)據(jù)中的具體的數(shù)量規(guī)律，兩者一個(gè)具體一個(gè)抽象。數(shù)學(xué)的運(yùn)用邏輯主要是通過邏輯方法演繹，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用邏輯除了演繹還包括歸納總結(jié)。雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)用到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是統(tǒng)計(jì)學(xué)所研究的盡管是大量的數(shù)據(jù)，但仍然是有限的，而不是數(shù)學(xué)那樣抽象的數(shù)學(xué)，因此跟數(shù)學(xué)仍有區(qū)別。

學(xué)好數(shù)學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)掌握熟悉后，就可以利用數(shù)學(xué)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析處理。而統(tǒng)計(jì)學(xué)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別就是，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一種可以應(yīng)用的方法論學(xué)科，這意味著統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅可以為經(jīng)濟(jì)學(xué)服務(wù)，還可以應(yīng)用于其他的學(xué)科，如物理、化學(xué)、生物等等。而經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科，不僅僅只會(huì)應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)，還會(huì)應(yīng)用其他的方法，如數(shù)學(xué)進(jìn)行計(jì)算，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)事實(shí)上是有著較大的區(qū)別的。但是我國過去的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展長期的受到蘇聯(lián)的影響，因此我國目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的分界并不明確，所以現(xiàn)階段必須盡早分清邊界，避免統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)混為一談。

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景之下，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍正在不斷擴(kuò)大，這也為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。統(tǒng)計(jì)學(xué)是根據(jù)問題收集數(shù)據(jù)，隨著數(shù)據(jù)量的不斷增長，數(shù)據(jù)的有效性也存在不確定因素，因此在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)問題展開數(shù)據(jù)研究，最終挖掘有效信息，將數(shù)據(jù)涉及的信息進(jìn)行展現(xiàn)，最終創(chuàng)造出新的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法。

三、教育改革下統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)中與其他學(xué)科的融合

統(tǒng)計(jì)學(xué)本質(zhì)上來說還是一種工具性科學(xué)，教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中把統(tǒng)計(jì)學(xué)列為理科性質(zhì)的學(xué)科，同時(shí)設(shè)定為一級(jí)學(xué)科，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)有著較高的地位。值得注意的是，統(tǒng)計(jì)學(xué)一路發(fā)展，靠的就是對(duì)各個(gè)學(xué)科的吸收融合，統(tǒng)計(jì)的方法和所需的數(shù)據(jù)是不分任何學(xué)科的，只要有必要用就會(huì)應(yīng)用其他學(xué)科的知識(shí)，因此，對(duì)其他學(xué)科的融合可以說是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力和生命力。如今的統(tǒng)計(jì)學(xué)早已不再是當(dāng)初起源于經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)前，需要有著經(jīng)濟(jì)、管理、高數(shù)等等方面的知識(shí)，才好容易上手學(xué)習(xí)。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)也發(fā)展出了不少的分支，如為統(tǒng)計(jì)學(xué)提供計(jì)算方法的概率論等。統(tǒng)計(jì)學(xué)一路發(fā)展一路融合，能夠越來越快的為研究對(duì)象找出其背后的本質(zhì)，發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的巨大作用，如今除了部分文理專業(yè)不用學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)外，其他的立刻專業(yè)大都是必修或者選修統(tǒng)計(jì)學(xué)。

四、統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的教學(xué)建設(shè)

（一）基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)

過去的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，很容易出現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱而導(dǎo)致對(duì)統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)思想無法理解掌握的問題，而部分教師基于此也就很少講解數(shù)學(xué)知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)的數(shù)據(jù)分析和處理往往比較差。因此為了學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)，需要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科如高數(shù)等有著比較強(qiáng)的理解和運(yùn)用能力，有著好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，就會(huì)有較好的定量分析能力。但是需要注意，統(tǒng)計(jì)學(xué)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科也是不同的，雖然要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，但是也是有針對(duì)性的對(duì)學(xué)科的某一部分加強(qiáng)，不可能做到面面俱到，如多元函數(shù)極值是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的一個(gè)重要知識(shí)，但在高校的數(shù)學(xué)中就不是，一因此在做學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)時(shí)，要有針對(duì)性的去做，對(duì)數(shù)值分析、線性代數(shù)等要重點(diǎn)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)。且隨著時(shí)代發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用已經(jīng)是統(tǒng)計(jì)學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課程，學(xué)生需要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些常用軟件如SAS、SPSS等。

（二）專業(yè)課程建設(shè)

我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中一共有170分左右，但是統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)課的學(xué)分占比卻不到1/4，40學(xué)分，縱觀國際社會(huì)，歐美等國家的專業(yè)課學(xué)分占比接近3/4，因此專業(yè)性更強(qiáng)，而相較之下，我國的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程不僅專業(yè)性不足，還缺少課程之間的整合，教完一門考一門，不同學(xué)科間比較斷裂，只注意到了單科的課程設(shè)置。因此培養(yǎng)的人才也就不再符合市場(chǎng)需求，越來有多的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難。基于此，統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)課程亟待改革，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用層面非常廣，一次不可能開設(shè)太多領(lǐng)域的課程，但是在統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)課程中，可以適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程的廣度和深度，讓最新的知識(shí)體系和統(tǒng)計(jì)方法被學(xué)生理解運(yùn)用。

必須對(duì)當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課課程平行開設(shè)以及不注重統(tǒng)計(jì)方法的教學(xué)方式予以改進(jìn)，要在專業(yè)課程教學(xué)中簡(jiǎn)化過多的知識(shí)層次，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)有自己的一套體系，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的常用統(tǒng)計(jì)方法，如多元統(tǒng)計(jì)分析和時(shí)間序列分析等，是必須要熟練掌握的。

（三）應(yīng)用課程建設(shè)

要知道統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種工具性專業(yè)，其產(chǎn)生發(fā)展都源于人們對(duì)統(tǒng)計(jì)分析的需求，能夠長期存在發(fā)展就是出于統(tǒng)計(jì)學(xué)滿足了社會(huì)的需要，能夠很好的應(yīng)用，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)的對(duì)于其應(yīng)用性有著較高的要求。所以統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)前背景下要大力發(fā)展應(yīng)用統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)有教師提出，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以在原來的基礎(chǔ)上劃分為統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)生物、醫(yī)學(xué)等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)則滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和管理等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的需求。另外，學(xué)生還可以增設(shè)一些可以幫助學(xué)生更好應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程如金融統(tǒng)計(jì)、保險(xiǎn)精算等，如果沒有多余課程，也可以在專業(yè)教學(xué)中增設(shè)一個(gè)案例分析的形式幫助學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用方法。大力促進(jìn)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的發(fā)展是21世紀(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的必然要求，教育改革也必須朝這邊靠攏。

（四）校企合作建設(shè)

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景之下，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才不僅僅應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具備編程和分析的能力。作為高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，應(yīng)當(dāng)探究市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)人才的實(shí)際需求情況，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)更加具體化，并且制定相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。當(dāng)下我國統(tǒng)計(jì)行業(yè)的主力軍是私營企業(yè)以及中小型為企業(yè)，因此也導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)過于分散。因此，建立并完善有效的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制是很有必要的，在產(chǎn)教深度融合，校企緊密結(jié)合的背景下，學(xué)校以及企業(yè)應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展情況制定相對(duì)應(yīng)的管理制度以及考核標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能夠明確校企協(xié)同育人背景之下，對(duì)于學(xué)生的共同組織以及管理，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供良好的環(huán)境以及必要條件。

與此同時(shí)，在校企合作的過程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)采取專人進(jìn)行對(duì)接管理，通過加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共同監(jiān)管。與此同時(shí)還應(yīng)完善頂崗實(shí)習(xí)管理和考核制度，加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，學(xué)校還可以有針對(duì)性地對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能和職業(yè)道德方面的培養(yǎng)，確保頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)安全有效，達(dá)到實(shí)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中校企雙方共同管理、責(zé)任共擔(dān)、利益共享，達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏的目標(biāo)。除此之外，學(xué)校可以實(shí)行導(dǎo)師雙軌制。通過加大對(duì)于企業(yè)部門人員的合作，從而使得學(xué)生接觸大數(shù)據(jù)平臺(tái)，校外導(dǎo)師可以來自于咨詢公司或是中小型企業(yè)，使得學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接觸大數(shù)據(jù)技術(shù)，為培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育改革和學(xué)科建設(shè)不是一蹴而就的，但是高校可以在統(tǒng)計(jì)學(xué)建設(shè)中利用現(xiàn)有的科技和網(wǎng)絡(luò)提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，循序漸進(jìn)的開展統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程建設(shè)。統(tǒng)計(jì)學(xué)在與其他學(xué)科的融合發(fā)展中，將會(huì)逐步地改變統(tǒng)計(jì)學(xué)科的現(xiàn)狀，開創(chuàng)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)局面。在未來的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展中，要堅(jiān)持將統(tǒng)計(jì)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)科結(jié)合，保證統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)據(jù)真實(shí)性的同時(shí)堅(jiān)持統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為國家利益至上，為人民服務(wù)。

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基金項(xiàng)目：本文為2018年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“關(guān)于民辦高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究”——模式下教學(xué)改革策略研究成果的一部分