如何以信息化促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提升

戎菊霞

摘 要：任何一門學(xué)科的教學(xué)都離不開信息化的現(xiàn)代教育技術(shù)，離不開互聯(lián)網(wǎng)。信息化教學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展不可避免的趨勢，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，信息化能夠大大拓展語文的學(xué)習(xí)空間，豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的視野得到擴(kuò)展。語文教師應(yīng)該不斷探索信息化的應(yīng)用路徑，切實促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化;課堂氛圍;互聯(lián)網(wǎng)+

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.019

“新課標(biāo)”指出，“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力”。語文教學(xué)涵蓋的內(nèi)容非常豐富，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，僅通過傳統(tǒng)的“一塊黑板一支粉筆”完全不夠，還需要借助信息技術(shù)的力量，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，突破重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢

信息化輔助語文教學(xué)已經(jīng)有很多年了，效果比較顯著——為語文教學(xué)提供了豐富的課程資源，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使教學(xué)中的重難點得到了突破，教學(xué)更加生動形象。下面簡要分析小學(xué)語文信息化教學(xué)模式的幾點優(yōu)勢。

（一）能使教學(xué)重點內(nèi)容及教學(xué)難點內(nèi)容得到有效突出

如何達(dá)成對小學(xué)生閱讀理解能力的提高，一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點，亦是廣大小學(xué)語文教師為之努力的方向。借助在小學(xué)語文課堂當(dāng)中引入信息化技術(shù)手段，能夠使小學(xué)語文教師將生動的視頻以及音頻教學(xué)資源展示在學(xué)生面前，從而強(qiáng)化學(xué)生對語文知識點的感性認(rèn)知，這對于提升學(xué)生語文閱讀理解能力有顯著的幫助。

（二）激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在平日的語文課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)將事先制作完成的教學(xué)PPT展示給學(xué)生，由此將讓學(xué)生在內(nèi)容豐富的PPT課件的吸引下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感，并能更好地進(jìn)入到課上的教學(xué)情境中，由此達(dá)到對學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)熱情有效激發(fā)的目的。同時，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便能在此基礎(chǔ)上為班級學(xué)生制訂科學(xué)可行的語文知識學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)自學(xué)能力的提高。

（三）實現(xiàn)課上教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)容

在談及課堂教學(xué)時，洪宗禮有過這樣的見解，課上的教學(xué)時間是固定的，教室的大小亦是固定的，唯一可變的是授課教師是否具備豐富的學(xué)識以及杰出的授課技藝，唯有這樣，才能使學(xué)生受到良好的知識浸染和智力啟發(fā)。由此能夠看出，以往小學(xué)語文教師采取的教學(xué)方式僅能實現(xiàn)基礎(chǔ)知識點的傳授，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升價值十分有限，并難以建構(gòu)出真正體現(xiàn)學(xué)生本位主義的語文課堂。依托對現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在語文課堂當(dāng)中的引入，將使小學(xué)語文教師構(gòu)建全新的教學(xué)模式，由此將大大提升語文課堂教學(xué)的有效性，并讓小學(xué)語文教師能向?qū)W生傳遞更多的知識信息，進(jìn)而達(dá)到課上教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)容的目的。

二、小學(xué)語文信息化教學(xué)的實施策略

語文學(xué)習(xí)涵蓋的內(nèi)容非常多，小到字音、筆順，大到閱讀、寫作，是一個非常復(fù)雜、多元的學(xué)科。僅憑教師的知識傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需擴(kuò)展和延伸。信息化教學(xué)能夠很好地輔助語文教學(xué)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。在信息化時代，實施信息化的小學(xué)語文教學(xué)，需要從以下幾個方面著手。

（一）利用信息化教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度都有重要的作用。因此，信息化的語文教學(xué)過程中，應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生被吸引、被調(diào)動。小學(xué)生活潑好動、充滿好奇，他們的積極性非常容易被調(diào)動，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，可以利用音頻、視頻、圖畫等，營造有趣的氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)小學(xué)語文教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

要想切實落實信息化教學(xué)，使信息化教學(xué)充分發(fā)揮作用，教師必須具備一定的信息化教學(xué)水平，如果教師信息技術(shù)掌握得不扎實，就無法為學(xué)生提供充足的信息化環(huán)境和信息化資源。為了真正讓信息化技術(shù)成為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效度的保障，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)有意識地強(qiáng)化自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。這就要求各小學(xué)應(yīng)劃撥專項經(jīng)費，用于組織教師參加信息化技術(shù)培訓(xùn)。要從學(xué)校管理層面轉(zhuǎn)變理念，鼓勵廣大語文教師在課上應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行授課。需要指出的是，學(xué)校應(yīng)當(dāng)賦予教師應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的自主權(quán)，不能盲目地強(qiáng)制要求教師必須使用信息技術(shù)手段。如對于一些年長的教師，可以允許其采取常規(guī)教學(xué)方式，并在其精力允許的情況下適當(dāng)使用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣才能真正體現(xiàn)對教師的重視。

（三）在信息化教學(xué)中處理好傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的關(guān)系

在信息技術(shù)出現(xiàn)之前，語文教學(xué)較為單調(diào)、單薄，常常是教師講、學(xué)生聽，沒有其他輔助工具，僅憑一塊黑板一支粉筆就完成了語文教學(xué)。相對于信息化教學(xué)模式來看，以往的常規(guī)教學(xué)方式存在一些不足，沒有信息技術(shù)輔助語文教學(xué)那么豐富、多元、有趣，難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得良好的感官刺激。但是傳統(tǒng)教學(xué)也有傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，比如傳統(tǒng)教學(xué)沒有花哨的聲像圖文進(jìn)行刺激，學(xué)生能夠沉下心來傾聽，專注力會更強(qiáng)。信息化教學(xué)如果設(shè)計不好，很容易讓學(xué)生的注意力無法集中，而是放在圖片、視頻中，久久不能回過神來。因此，小學(xué)教師不能盲目地否定常規(guī)教學(xué)方式的存在價值，常規(guī)教學(xué)方式與信息化教學(xué)手段在教學(xué)活動中各有側(cè)重，相輔相成。如黑板即時重現(xiàn)性較強(qiáng)，隨寫隨擦，比較靈活，而信息化教學(xué)操作簡單，比較節(jié)省時間。因此，在信息化教學(xué)過程中，教師不要一味地追求信息化，也要關(guān)注知識本身，關(guān)注語文本身的學(xué)習(xí)特點，利用信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)多姿多彩的課堂。

（四）利用信息化優(yōu)化課外活動

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)壓力相對小，課余時間比較充足，因此課外活動比較豐富，教師應(yīng)該利用課余時間多組織學(xué)生開展一些課外活動，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大語文的學(xué)科外延。傳統(tǒng)的課外活動一般是作文比賽、演講比賽、讀書會等，這些活動能夠大大地調(diào)動學(xué)生的積極性，但是形式相對來說比較陳舊，而且很多都需要到學(xué)校參加。信息化環(huán)境下，課外活動可以有更多的呈現(xiàn)方式。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)組織學(xué)生在課外進(jìn)行線上活動。比如，可以在微信群、QQ群里進(jìn)行成語接龍、故事接龍活動;號召學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)作文大賽，與全國的小學(xué)生一起實現(xiàn)自我的突破與成長;針對不同閱讀水平的學(xué)生建立不同的閱讀小組，在小組內(nèi)發(fā)布閱讀任務(wù)，要求學(xué)生每日共讀;要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集課外復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)資料，并且在微信群里分享……伴隨著信息化電子科技的快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不但需要傳授語文教學(xué)知識，還需要利用現(xiàn)代多媒體等信息化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在相對寬松的學(xué)習(xí)空間內(nèi)深切體會逼真的教學(xué)情境傳遞的內(nèi)容，高效地完成知識的學(xué)習(xí)，且善于將理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中，養(yǎng)成良好的語文學(xué)科素養(yǎng)。

（五）利用信息技術(shù)開闊學(xué)生的眼界，為學(xué)生提供豐富的信息化資源

在諸多學(xué)科中，語文的外延是最為廣闊的，因此有“大語文”的教學(xué)觀，倡導(dǎo)將學(xué)生的語文課堂無限擴(kuò)展。信息技術(shù)涵蓋著諸多信息資源，是非?，F(xiàn)代化、多元化的教學(xué)手段，恰好能夠開闊學(xué)生的眼界。不論是制作精美的課件，還是美妙動聽的音頻，抑或圖文并茂、生動活潑的視頻文件，都在最大的范圍內(nèi)給學(xué)生提供充足的資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不再純粹依靠想象來揣測課文中出現(xiàn)的某種奇珍異獸，或罕見天象，或某個名勝古跡……信息化的教學(xué)手段提供了豐富、生動、直觀的視頻、圖片資源，使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識了更多，了解了更多，看到了更多從未見過的風(fēng)景，有了從未有過的體驗，能夠大大豐富和開闊學(xué)生的眼界。古語云：“讀萬卷書，行萬里路?！爆F(xiàn)在的小學(xué)生由于年齡小，還不具備太多“讀萬卷書，行萬里路”的機(jī)會，但是信息技術(shù)給了學(xué)生豐富人生閱歷的機(jī)會，以清晰、直觀、生動的方式使學(xué)生更清晰地了解到他們從未接觸過的東西，對于學(xué)生今后的感知、表達(dá)都有很關(guān)鍵的作用。

綜上所述，小學(xué)語文是為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的學(xué)科，是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。在小學(xué)階段優(yōu)化語文教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力、想象力，使學(xué)生在后續(xù)的各科學(xué)習(xí)中能夠更好地理解學(xué)科內(nèi)容，尤其是概念、性質(zhì)等內(nèi)容。信息化又是助力語文課堂的重要手段，因此，如何利用信息化手段更好地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，是廣大教育工作者需要不斷研究和探索的課題。巧用信息化手段不但能改變語文學(xué)科原有的枯燥、乏味的形象，全面提升課堂教學(xué)的實效性，而且能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，從而幫助學(xué)生愛上語文，愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這仍需要我們不斷深入學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。作為一名人民教師，應(yīng)該學(xué)會借助包括信息技術(shù)在內(nèi)的各種各樣的教學(xué)手段，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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