紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育的路徑

李賀佳

關(guān)鍵詞：紅色資源;大學(xué)生;思想政治教育

紅色資源的應(yīng)用必須遵循大學(xué)生接受心理規(guī)律

思想政治教育是教育者與受教育者相互作用、相互影響的過(guò)程。它既是教育者按照一定的教育目標(biāo)和方法對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育的主導(dǎo)過(guò)程，也是受教育者發(fā)揮主體作用的過(guò)程，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲取教育價(jià)值，主動(dòng)內(nèi)化為自身品德，外化為行為表現(xiàn)。這一過(guò)程應(yīng)遵循思想政治教育者主導(dǎo)的教學(xué)體系必須與受教育者的接受心理相適應(yīng)的規(guī)律。一方面，教育者的教學(xué)必須適應(yīng)受教育者的接受心理，使思想政治教育產(chǎn)生效果。另一方面，教育者不僅要被動(dòng)地適應(yīng)受教育者的接受心理，而且要主動(dòng)超越受教育者的接受心理，即積極調(diào)整受教育者的接受心理，使其接受教育，從而達(dá)到思想政治教育的目的。

從受教育者對(duì)受教育者的接受心理來(lái)看，從事自然科學(xué)的教師如果講好科學(xué)原理，即使他的品德稍差，學(xué)生也不會(huì)懷疑他所教知識(shí)的科學(xué)性。然而，從事馬克思主義理論教育教學(xué)的教師，科學(xué)的魅力在于其人格魅力的體現(xiàn)。因此，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，紅色資源價(jià)值的傳遞遠(yuǎn)比科學(xué)知識(shí)的傳遞困難得多。這就要求教育工作者從師德出發(fā)，注重言行細(xì)節(jié)，注重自我修養(yǎng)，不斷提高自己的人格魅力，使受教育者從感受教師人格魅力開(kāi)始接受紅色資源，并開(kāi)始喜歡紅色資源的教學(xué)內(nèi)容教師人格教育。

從受教育者自身來(lái)看，他們接受思想政治教育的心理是主流，但不接受思想政治教育的消極心理是存在的，如反叛、困惑甚至對(duì)抗等。大學(xué)生的接受心理有其自身的特點(diǎn)，如容易接受真理和科學(xué)，容易接受形象化的事物，容易接受符合時(shí)代特點(diǎn)的模式，容易接受一定環(huán)境和氛圍下的教學(xué)，這就要求教育工作者能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)感、現(xiàn)實(shí)感的紅色資源思想政治教育內(nèi)容，具有時(shí)代感、創(chuàng)新形式的思想政治教育，能夠親自參與，體驗(yàn)甚至創(chuàng)造思想政治教育環(huán)境，吸引大學(xué)生的注意力。

綜上所述，在運(yùn)用紅色資源進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育時(shí)，必須適應(yīng)和主動(dòng)超越大學(xué)生的接受心理，努力培養(yǎng)大學(xué)生的接受心理，結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維方式、興趣愛(ài)好等，努力培養(yǎng)大學(xué)生的接受心理。，根據(jù)情況引導(dǎo)他們。調(diào)整大學(xué)生的接受心理，從被動(dòng)到積極，從被動(dòng)到主動(dòng)，從接受到創(chuàng)新。遵循大學(xué)生接受的心理規(guī)律，在教育內(nèi)容的選擇上要突出紅色資源的真實(shí)性、科學(xué)性、繼承性、時(shí)代感、形象性和具體性。

紅色資源的應(yīng)用必須加強(qiáng)校園紅色文化的建設(shè)

校園文化對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為有著潛移默化的影響。同時(shí)，校園文化建設(shè)也要像其他社會(huì)文化一樣，堅(jiān)持正確的方向，用科學(xué)的理論武裝人，用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，用先進(jìn)文化占領(lǐng)校園文化建設(shè)的制高點(diǎn)。因?yàn)椤案咝Ｅ囵B(yǎng)的人才是否有堅(jiān)定正確的政治方向，是否愿意為人民服務(wù)、為社會(huì)主義祖國(guó)服務(wù)，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的前途命運(yùn)”，紅色文化蘊(yùn)含著先進(jìn)的政治思想、科學(xué)的價(jià)值觀，高尚的道德情操和愛(ài)國(guó)主義的光榮傳統(tǒng)。毫無(wú)疑問(wèn)，我們應(yīng)該搶占校園文化建設(shè)的高地，成為校園文化建設(shè)的靈魂和目的。

做好校園紅色文化建設(shè)與創(chuàng)新，必須對(duì)校園紅色文化進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和系統(tǒng)建設(shè)。首先，我們將分析校園文化的構(gòu)成。校園文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化和網(wǎng)絡(luò)文化。在這些文化要素中，校園物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，直接影響著其他校園文化的建設(shè)。校園制度文化是校園文化的主要特征。它的建立和運(yùn)行是校園文化其他文化建設(shè)的表現(xiàn)和保障。校園精神文化是校園文化的核心。它以潛移默化的方式幫助師生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，并指導(dǎo)其他方面的校園文化建設(shè)。校園行為文化不僅是校園文化的外在化，而且能加深師生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)校園文化的吸引力和吸引力。校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化的一個(gè)新領(lǐng)域。它豐富和發(fā)展了校園文化的形式，拓展了校園文化的空間。

從以上對(duì)校園文化構(gòu)成的分析來(lái)看，校園紅色文化的建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)從這五個(gè)方面著手。紅色文化是校園文化的建設(shè)。第一，校園紅色物質(zhì)文化。校園紅色物質(zhì)文化是校園物質(zhì)文化建設(shè)的重要組成部分。要充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源，在校園內(nèi)“復(fù)制”建筑、雕塑、描摹、噴漆、仿制等具有鮮明時(shí)代和地域特色的紅色資源。為了營(yíng)造一個(gè)直觀的文化環(huán)境，使之成為師生正確心理行為的引導(dǎo)力和動(dòng)力。第二，校園紅色制度文化建設(shè)。以制度化的長(zhǎng)效機(jī)制保障校園紅色文化的正常發(fā)展，鼓勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立制度建設(shè)有力的典范。第三，校園紅色精神文化建設(shè)。要營(yíng)造濃厚的精神氛圍，用革命傳統(tǒng)、革命精神、革命故事激勵(lì)大學(xué)生。第四，校園紅色行為文化建設(shè)。開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)、志愿者活動(dòng)和校外環(huán)?；顒?dòng)。使紅色文化的影響在大學(xué)生的具體實(shí)踐中得以落實(shí)。第五，校園紅網(wǎng)文化建設(shè)。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)文化的主體，重視和充分利用網(wǎng)絡(luò)作為校園紅色文化建設(shè)的載體是可能的，也是必要的。對(duì)于高校思想政治教育而言，校園網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境已成為一種新的教育環(huán)境。教育工作者必須牢牢把握這種新的信息環(huán)境的要素及其功能關(guān)系，把規(guī)律性和目的性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式的發(fā)展與創(chuàng)新。

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