初中班集體建設路徑的探索

吳品玲

摘 要：讓新組建的班級凝心聚力盡快踏上初中新軌道，可以參照主體間性理論將班主任視為“我”，學生則是“你”，找到彼此的“共同區(qū)域”，構建起“你—我”班集體。在班集體建設過程中，“我”需要梳理“你”在初中起始年級班級的疑難困惑;“你”與“我”需要不斷磨合;“你”“我”需要為各自的理想繼續(xù)一起奮斗。

關鍵詞：七年級;班集體;主體間性;路徑;新軌道

萬事開頭難，好的開始是成功的一半。每年9月迎來新學年，一群天真活潑的少年邁進校門。從此，他們的黃金年華拉開帷幕。七年級，是他們進入初中的第一年，是開始初中學習的新起點。如何使來自不同小學的少年們，在新組建的班級中盡快適應初中新生活，是每一位起始年級班主任不可回避的話題。筆者就是一位七年級班主任，結合自己多年的班主任經驗，通過一學期的探索與嘗試，在起始年級班集體建設方面取得了比較滿意的效果。

一、為了凝聚力——“你”與“我”為良好班集體建設而磨合

著名教育家馬丁·布伯認為，“我”與“你”是同等的具有生命美的主體間精神的相遇與相融，而非一方自說自話的獨白。采用主體間性思維管理班級，能將相對獨立的個體關系轉化為聯(lián)系緊密的“你-我”群體關系，使師生更好地認識彼此，也為“我”迎接接下來繁重的班主任工作提前做好心理鋪墊。一個良好班集體的形成，對學生各方面的發(fā)展都至關重要。良好的班集體具有顯著的凝聚力，班主任與學生、班干部與學生、學生和學生之間相互吸引、團結形成一種和諧的群體作用。要使班級走向班集體，師生需要通力合作，力往一處使，心往一處聚。

（一） 銜接中小學?抓好第一學月工作

眾所周知，第一學月是學生能否順利適應初中新環(huán)境的關鍵時期，班主任必須做好中小學銜接工作。很多孩子入學半年就開始出現(xiàn)小分化，到了八年級，分化更為劇烈。班主任做好這段時間的工作，將會對整個初中三年的帶班工作產生良好的效應。

1、 開學第一周 熟悉班級每位“你”

熟悉學生，掌握學情，是班主任為班級學生的主動發(fā)展做準備。新生入學猶如一張“白紙”，他們正處在接受教育的最佳心理狀態(tài)，如何在這張“白紙”上描繪新圖景，關鍵在于行動。班主任工作第一步是了解學生，盡早熟悉“你”，這也是最為要緊的。四十多個學生被電腦隨機編在一個班級里，要想在短短幾天時間里認識他們可不簡單?！拔摇毙枰鶕?jù)學生名冊，盡量從他們的姓名、相貌等特點，以最快的速度把學生記在腦子里?！拔摇痹陂_學之初還要關注學生心理變化、關心學生飲食起居，力求全方位了解學生，做到心中有數(shù)。

2、 盡快讓學生對“我”信服

班主任是班集體的建設著，組織者，領導者，是班級的中心與靈魂。①良好班集體的形成離不開學生對班主任發(fā)自內心的信服，正所謂“親其師”而“信其道”。在師生最初接觸的這段時間里，“我”不能只顧自己去了解學生，同樣要讓學生盡可能地了解“我”。這既是雙方在尋找彼此“共同區(qū)域”的良好互動，同時也是班主任在學生心中建立威信的過程。

所以說，“我”必須重視第一學月的奠基作用，跟班密度可以緊湊些，最好做到隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時處理。這樣，慢慢地學生會感覺班主任不再只是班級“領導者”，而是班集體中的重要一員。這一時期“你”“我”彼此銜接，心理上不斷提升親密程度，整個班級凝聚力悄然生長。

（二） 落實班級常規(guī)?建設“你-我”班集體

1、 確立奮斗目標?樹立“你-我”班集體意識

目標，指想要達到的境地或標準，是對活動預期結果的主觀設想，是在頭腦中形成的一種主觀意識形態(tài)，也是活動的預期目的，為活動指明方向，具有維系組織各個方面關系構成系統(tǒng)組織方向核心的作用。②可見，班集體如果沒有目標，就容易成為一盤散沙，全體成員缺乏凝聚力，難以產生統(tǒng)一的思想和行動?！拔摇睆陌嗉墝嶋H情況出發(fā)，結合學生身心發(fā)展特點，以激勵為導向，為班級確立了共同目標，可以分長遠目標和近期目標精心設計。

2、突出工作重點?保證“你-我”班集體紀律

一個良好的班集體，除了要有班主任，還必須有一支能干的班干部隊伍。剛入學，班主任與學生還相對陌生，第一次選擇班干部會比較迷茫?！拔摇睂W生入學材料進行仔細研讀，從學習成績、工作能力、性格特點等方面初步篩選出候選人。再在競選前，讓有意競選的學生進行自我介紹，對他們全面了解，最終選出若干候選人作為臨時班干部。試用兩周后，學生自薦上崗，全員公投，最終選出一支素質較高、能力可靠、“你”“我”信任的班干部隊伍。此外，“我”還要動態(tài)關注班干部與學生的關系，一方面教育學生積極支持和配合班干部工作，另一方面注意班干部思想教育，強化服務意識、合作意識。

3、注重內外兼修?形成“你-我”班集體良好作風

起始年級班級可塑性強，良好的班風會有一種無形的磁場，讓身處其中的師生深受影響，規(guī)范著師生提升自我從而使整個班級向良性方向發(fā)展。為了培育良好的班集體作風，“我”注重內外兩個方面的努力。首先，內部密切師生關系。和諧的師生關系是良好班風建設的前提和基礎。在“你-我”班集體中，班主任要改變傳統(tǒng)“控制式”的管理，采用平等尊重的態(tài)度成為學生人生道路上的良師益友。其次，外部做好家校共育。這里最緊要的就是成立班級家長委員會。家長委員會，顧名思義就是由家長代表成立的組織，是增進學校與學生、家長之間溝通的橋梁。③只有密切家校聯(lián)系，增進相互理解，才能提升家校合作，營造出良好的班級教育環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。

（三） 捕捉教育關鍵事件?提升“你”“我”溝通效率

一個學校，如同一個小型的社會，不同個體相互關聯(lián)組成了相對復雜的關系網。教育關鍵事件，不是指教育中發(fā)生的事件本身是關鍵的，而是意味著通過分析、判斷、研究那些看似普通、一般、習以為常的事情改變教師的意識、觀念和教育行動，尋找其中有規(guī)律性的普遍意義，在成功的教育中有重要的關鍵作用。它可以是一個重要的片段，或是一個不可忽視的細節(jié)。④班主任要善于捕捉教育關鍵事件，于關鍵處提升“你”“我”溝通效率，強化班集體凝聚力建設。

二、 為了理想——“你”“我”仍需繼續(xù)一起奮斗的追夢之旅

馬丁·布伯的“關系本體論”理論，提倡幫助人們建構新的世界圖景，在此之下，走出“危機”。⑤這里，我們可以從該理論得到另一種啟發(fā)，即“我”與“你”共同努力構建班級發(fā)展圖景，在此基礎上，“你”與“我”走出了人生新階段相互陌生與未知的“危機”。一個學期的努力，筆者深切體會到起始班級班主任工作的苦與樂，在嘗試中反思，在反思后總結，在總結后開始再嘗試，如此循環(huán)往復的過程磨煉了意志，也塑造了自我。踏上新軌道，接下來“我”需要將初中生職業(yè)規(guī)劃教育、心理健康教育、加大社會實踐力度等課題納入班集體建設日程表?！澳恪焙汀拔摇币龅木褪羌缲摾硐耄谧穳舻穆飞弦黄鹄^續(xù)前行……

[注釋]

①引見 周尚勝 周俊杰. 淺談七年級良好班集體的建設[J].科學咨詢（教育科研）.2012（12）.

②引見 目標（漢語詞語）_百度百科https：//baike.baidu.com/item/目標/6450.

③引見?家長委員會_百度百科https：//baike.baidu.com/item/家長委員會/8565871？fr=aladdin.

④引見?教育關鍵事件_百度文庫https：//wenku.baidu.com/view.

⑤參見?孫向晨.馬丁·布伯.數(shù)字中國.

[參考文獻]

[1]林友明.起始年級班集體建設點滴談[J].成功（教育）.2009（05）.

[2]姜利化.淺談如何增強班級凝聚力[J].法制與社會.2009（16）.

（作者單位：浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)實驗中學，浙江 樂清 325608）