以學生為中心提高初中語文作文教學效果

張璇

摘?要：近年來，隨著教育教學改革進步，學生主體在實際教學活動中所發(fā)揮的作用越來越突出，并逐漸得到了廣大教師的認可。在此背景下，針對初中階段學生開展作文教學工作的時候，各任課教師就有必要以學生為中心進行大量教學研究改進活動，從而借助多元科學策略優(yōu)化具體每一環(huán)節(jié)寫作指導效果，提高學生寫作練習質(zhì)量，益于學生語文寫作能力逐步提升到理想水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;以學生為中心;作文教學

從以往教學經(jīng)驗來看，無論進行哪一學科教學工作的時候，任課教師如果不將學生放在中心位置，而只以自己為中心設計并推行教學計劃，則通常無法高效完成既定學生培養(yǎng)任務，甚至還可能導致教學失敗，阻礙學生學科能力發(fā)展。鑒于此，在實際初中語文作文教學過程中，每個任課教師都需要切實踐行學生中心理念，即以學生中心理念為指引隨時進行自我反思，不斷進行教學改進活動，從而慢慢總結(jié)出更加適用于所教學生的寫作訓練指導策略，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的寫作鍛煉條件，提高學生學習效果，促使他們語文寫作能力迅速增強。

一、組織趣味活動，調(diào)動學生寫作實踐參與熱情

基于學生教學中心地位，教師們就有必要誘導學生主動投入教學活動，在其積極配合下優(yōu)質(zhì)完成教學任務。所以，具體進行初中語文作文教學工作時，教師就需經(jīng)常組織趣味活動，調(diào)動學生寫作實踐參與熱情，益于學生通過充分鍛煉大幅度增強寫作能力。

例如，平時致力于培養(yǎng)學生語文作文能力的過程中，為了獲取學生持續(xù)積極配合，優(yōu)化具體教學訓練效果，我不時會組織學生們參與一定極具趣味性的實踐活動。如：我定期會組織學生們進行寫作競賽活動，具體而言，每一次我首先會根據(jù)課堂所講而為學生們規(guī)定一個寫作主題，提出一定細節(jié)要求，其中包括創(chuàng)作時間等。接著，當時間到的時候，我則會讓各個學生輪流上講臺朗讀自己所創(chuàng)作的文章，并接受其他同學的評價。最后，我會與全班同學一起經(jīng)過科學討論而選出最優(yōu)的文章，并給予相應學生一定獎勵。在上述一次次作文競賽活動中，學生們自然而然就可以感受到競爭所帶來的樂趣。所以參與寫作實踐的熱情每一次都可以被充分調(diào)動起來，有助于他們持續(xù)積極配合我完成所有寫作教學訓練任務，切實提高自身寫作能力。

二、指導閱讀實踐，促進學生豐富寫作素材儲備

實際當中，素材儲備不足通常是影響學生作文能力發(fā)展的重要問題，需要各任課教師加以重視并努力解決。鑒于此，平時以初中階段學生為對象開展作文教學工作的時候，教師們就有必要加強閱讀實踐指導活動，引導學生持續(xù)有效地進行閱讀積累，促進學生逐步豐富寫作素材儲備，為他們順利增強寫作能力奠定堅實基礎。

例如，平時課堂上帶領學生閱讀諸如《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》等課文的過程中，在上課之前，我通常會為學生們布置一定的閱讀預習任務。即要求學生們自主反復誦讀課文，并在此過程中將自己認為優(yōu)秀的語句摘抄下來，以便在之后的課堂上與同學進行討論交流，益于學生整體順利豐富語言素材。另外，在課堂教學活動即將結(jié)束的時候，我一般都會在為學生們布置基礎性練習作業(yè)的同時，要求他們完成一定課外閱讀任務。具體而言，我會向?qū)W生們推薦一些名著選段、雜志文章等，同時引導學生自由結(jié)成一個個小組，進而要求他們隨時交流閱讀思考心得，以共同探知各個文章蘊含的思想主旨。在此基礎上，各個學生就需要以自己的語言將文章描寫的事例、小組討論所得等記錄下來，并在相關(guān)內(nèi)容之后闡明自己的獨特理解感悟。通過上述系列閱讀實踐活動，幾乎每個學生的寫作素材儲備都顯著增加，為他們有效鍛煉增強寫作能力提供了極大助益。

三、重視正面鼓勵，增強學生語文寫作練習信心

通常而言，為了達到預期作文練習發(fā)展目標，每個學生都需要不間斷地參與大量鍛煉活動，而在此過程中，擁有強烈自信心對于他們而言就顯得非常重要了。由此，實際教學過程中，各初中語文教師就有必要善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，重視正面鼓勵，增強學生語文寫作練習信心，為學生語文寫作能力持續(xù)增強助力。

例如，平時進行語文寫作教學活動的時候，我總是特別注意發(fā)現(xiàn)學生們寫作練習中表現(xiàn)出的種種優(yōu)點，如寫作素材儲備較為豐富，而且可以根據(jù)主題選擇其中恰當內(nèi)容組織優(yōu)質(zhì)文章;語言組織能力較優(yōu)，可以靈活運用諸多詞語編寫優(yōu)秀語句;注重自我反思，而且平時會積極與同學展開討論交流活動，只為不斷優(yōu)化自身實際寫作練習效果等。在此基礎上，我則會以語言形式對學生進行表揚鼓勵，如“你非常棒！”“繼續(xù)努力，你可以更好！”等。這樣，因為得到了充分肯定與鼓勵，所以班里幾乎每個學生的寫作練習自信心都慢慢增強，有益于他們持續(xù)鍛煉提升語文寫作能力。

總之，在當前實際初中語文寫作教學過程中，每個任課教師都需要著重以學生為中心進行大量探索研究活動，從而在有效改進以往不足的同時慢慢總結(jié)系列極具針對性的科學指導策略，指引學生切實參與到大量有益鍛煉活動中，大幅度提升作文能力，最終達到預期水平。

參考文獻：

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