運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

魯小龍

摘要：小學(xué)是英語教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生記住一些單詞，學(xué)會簡單的口語。但是小學(xué)生對英語文化感到非常陌生，加上文化的差異性，使得許多小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以教師要想方設(shè)法地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚恼撌隽诉\(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略，旨在為學(xué)生今后更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ?情境教學(xué)? ?學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的英語水平和本學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的實(shí)物或虛擬情境，并利用圖片、PPT、表演等不同方式展示具體的教學(xué)內(nèi)容。

教師運(yùn)用情境教學(xué)法，能創(chuàng)設(shè)出富有自身特色的教學(xué)情境，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍下，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于今后更好地學(xué)習(xí)英語知識。由此看來，教師應(yīng)合理利用實(shí)物、多媒體等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性和積極性，啟發(fā)學(xué)生開拓新的知識領(lǐng)域。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境

英語是一門抽象的語言，小學(xué)生剛接觸英語，對于教師在課堂上表現(xiàn)出來的語言文字并不是非常明白，所以教師要想辦法把抽象的知識具體化，通過呈現(xiàn)一些具體的物品表達(dá)出英文的含義。這樣一來，教師不僅要將抽象的文字具體化，還要加快小學(xué)生的記憶效率。由于記憶單詞是枯燥的，所以教師要善于創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，通過展示實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)際的接觸過程中加深對單詞的記憶。

以教學(xué)與商品有關(guān)的單詞為例，教師可以在課堂上展示相對應(yīng)的小商品或物件。如在教學(xué) “car、bus”時(shí)，教師可以先講解這個(gè)單詞的意思，讓學(xué)生思考car是什么意思，然后將準(zhǔn)備好的小汽車、小火車、小公交車等放在講臺上讓學(xué)生選擇與car對應(yīng)的實(shí)物，學(xué)生通過選擇和比較，可以了解這些單詞的含義。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，有許多單詞是不能用實(shí)物展示出來的，那么教師可以靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)是每個(gè)教師都應(yīng)該具備的技能，因?yàn)殪`活運(yùn)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，能有效提高課堂教學(xué)效率。不僅如此，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以教學(xué)季節(jié)相關(guān)的知識為例，教師可以在班級舉辦游戲活動(dòng)“單詞連連看”，將表示四個(gè)季節(jié)的圖片放在箱子里面讓學(xué)生抽取，當(dāng)學(xué)生抽到“spring”時(shí)，就需要在教師準(zhǔn)備好的圖片中找出與之相關(guān)的圖片。春天是萬物生長的季節(jié)，春天的特點(diǎn)就是花開，教師可以通過英語教學(xué)，給學(xué)生灌輸一定的生活常識。這樣一來，不僅可以加深學(xué)生對單詞的印象，還能增加學(xué)生的生活常識。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

在初中英語口語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，有助于學(xué)生將單詞、語法和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，真正學(xué)會運(yùn)用英語。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化情境，并將其與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到英語的實(shí)際作用。在課堂教學(xué)過程中，教師不但可以使用英語向?qū)W生提問，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用英語相互打招呼，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常說英語的欲望，將英語學(xué)習(xí)融入日常生活。值得注意的是，當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)或者不敢說英語的時(shí)候，教師要耐心、不厭煩地鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，幫助他們樹立信心。

此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生取一個(gè)自己喜歡的英文名字。在上課時(shí)，教師可以用英文名字稱呼學(xué)生，并要求學(xué)生之間用英文名互相打招呼。這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性，又豐富了學(xué)生的單詞儲備，為學(xué)生今后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，教師必須激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，教師可以從創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境、創(chuàng)設(shè)趣味情境、創(chuàng)設(shè)生活情境這三個(gè)方面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

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（作者單位：甘肅省正寧縣榆林子鎮(zhèn)于家咀小學(xué)）