傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的運用

駱春萍

摘要：初中美術(shù)課堂作為開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，為學(xué)生提供了體會生活之美、感受藝術(shù)魅力的平臺，不僅教會了學(xué)生體驗生活中的美學(xué)和感悟藝術(shù)的魅力，還起到了文化傳播的作用。傳統(tǒng)文化作為現(xiàn)代美學(xué)教育的起源，是我國歷史傳承中留下的瑰寶。為了更好地弘揚傳統(tǒng)文化，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化對美術(shù)教育的熏陶作用，將傳統(tǒng)文化的精髓融入現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)，在繼承優(yōu)秀歷史文化時，也培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化? ?初中美術(shù)? ?運用

在新課程改革的要求下，中學(xué)教育越來越注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。初中美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生美學(xué)鑒賞能力的主要途徑，所以美術(shù)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，還應(yīng)注重傳承人文情懷，幫助學(xué)生養(yǎng)成弘揚傳統(tǒng)藝術(shù)、傳播中國文化的良好習(xí)慣。

一、重視文化引導(dǎo)，培養(yǎng)傳承意識

1.教師授課方式僵化

初中生正處于養(yǎng)成思維方式、形成社會認(rèn)知的階段，教師可以通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識，全面發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師以教授知識點技巧為主要教學(xué)內(nèi)容，很少向?qū)W生介紹繪畫的歷史，以及選擇臨摹作品的寓意和作品背后的故事，導(dǎo)致學(xué)生在上課期間只是單純地進(jìn)行線條訓(xùn)練，難以感悟美、創(chuàng)新美，忽視了對作品的感悟。為了提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)不斷探究新型的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.改革授課模式，注重學(xué)生的精神追求

通過美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的碰撞，教師要激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)識到美術(shù)作品背后蘊(yùn)含的精神境界，感悟畫家所要表達(dá)的情感內(nèi)涵。同時，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的內(nèi)涵，提高他們對精神文明的追求，并深入挖掘傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的藝術(shù)價值，感悟歷史文明蘊(yùn)含的情感魅力。

如在教學(xué)“紋樣”時，教師可以借助多媒體展現(xiàn)不同年代紋樣的變化歷程，追溯紋樣變化的歷史淵源，再引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的紋樣、分辨不同紋樣所代表的不同元素。教師還可以向?qū)W生普及各種元素在當(dāng)下藝術(shù)領(lǐng)域的運用，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活和體會藝術(shù)的習(xí)慣。

二、改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬傳統(tǒng)文化范圍

要想實現(xiàn)藝術(shù)欣賞與精神培養(yǎng)的融合，教師就要充分把握授課內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)，在教學(xué)設(shè)計上挖掘教材蘊(yùn)含的精神元素內(nèi)涵，了解學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的課堂教學(xué)方式進(jìn)行授課。另外，教師可以單獨建立教學(xué)課程單元，通過欣賞國畫等形式，幫助學(xué)生了解歷史名家的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)國畫中留白、點墨等藝術(shù)效果，再讓學(xué)生自己動筆，在臨摹、繪畫作品中體會國畫帶來的身心碰撞，感悟國畫的美。

三、增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)實踐性，實現(xiàn)教學(xué)模式再創(chuàng)新

要想培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力，發(fā)揮美術(shù)課堂對傳統(tǒng)文化的推動作用，教師除了要轉(zhuǎn)變授課觀念，拓展課程教學(xué)內(nèi)容之外，還需要變革與創(chuàng)新教學(xué)模式。藝術(shù)來源于生活，生活又升華藝術(shù)境界，兩者相輔相成。因此，在教學(xué)過程中，教師要將講課內(nèi)容與生活相融合，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感受藝術(shù)在日常物品設(shè)計中的應(yīng)用與突破。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺的普及與應(yīng)用，教師可以建立線上教育模式，創(chuàng)新美術(shù)授課途徑，打造教師與學(xué)生間藝術(shù)交流的新平臺。

在初中美術(shù)教學(xué)中，許多體現(xiàn)民族特色的藝術(shù)品很難讓學(xué)生面對面地觀察學(xué)習(xí)，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過視頻展示出優(yōu)秀作品，如皮影戲、雕刻、年畫等。這在學(xué)習(xí)藝術(shù)作品構(gòu)成要素的同時，又傳播了民族特色背后蘊(yùn)含的歷史，加深了學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識與領(lǐng)悟，激發(fā)了他們探究知識、創(chuàng)新作品展現(xiàn)形式的興趣。

四、結(jié)語

美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)離不開審美水平的提升，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶對提升學(xué)生的審美觀念至關(guān)重要，能促進(jìn)學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重現(xiàn)傳統(tǒng)文化對美術(shù)教育的影響，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與傳承意識?？偠灾褡寰衽c美學(xué)鑒賞的融合將作為美術(shù)學(xué)科發(fā)展的新動力，弘揚傳統(tǒng)美德，加大學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力。

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（作者單位：江西省贛州市尋烏縣第二中學(xué)）