科普類動畫創(chuàng)新研究

唐毓璠

摘 要：海洋科普動畫Loop以海洋中的沙丁魚、魷魚、金槍魚、大白鯊和虎鯨為主角描繪出一條海洋食物鏈。海洋生物無論是種類，還是它們各自種群的數(shù)量，都是非常大的。到目前為止，誰也無法用確切的數(shù)字闡明海洋有多少生物個體，同時，也不難看出，海洋生物之間關系十分復雜。那么，有沒有什么方法來表達生物種群的關系呢？生物學家經(jīng)過多年觀察研究，選擇了用海洋食物網(wǎng)的方式來表達海洋生物間的互為依賴關系，具體表達方式是，通過一系列生物的攝食方式，使得生物之間能量依次進行轉(zhuǎn)移，同時，在每級能量轉(zhuǎn)化過程中，一部分的潛在能量在進入生物體內(nèi)后變?yōu)闊崃慷??！昂Ｑ笫澜纭毕盗袆赢媷@海洋食物網(wǎng)，以動畫舞臺劇的特殊形式將科普知識點變得讓觀眾更易于接受，文章對該作品中的內(nèi)容設計、構(gòu)思、視覺呈現(xiàn)、角色設計、音效搭配與情景烘托加以總結(jié)與解釋。

關鍵詞：科普類動畫;動畫創(chuàng)作;創(chuàng)新;“海洋世界”

注：本文系安徽師范大學皖江學院2019年大學生科研創(chuàng)新基金項目“科普類動畫創(chuàng)新研究——以‘海洋世界系列動畫創(chuàng)作為例”（2019SKY025）研究成果。

科普是科學普及的簡稱，又稱大眾科學或者普及科學，是指利用各種傳媒以淺顯的讓公眾易于理解、接受和參與的方式向普通大眾介紹自然科學和社會科學知識、推廣科學技術的應用、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。科學普及是一種社會教育。通過課題相關論文查閱，筆者發(fā)現(xiàn)科普動畫具有巨大的產(chǎn)業(yè)價值，更是新興國產(chǎn)動漫的一大創(chuàng)新亮點，然而當前的多數(shù)研究只是從社會影響的層面進行了分析，對中國科普動畫創(chuàng)新研究不夠明確，不夠科學，在創(chuàng)作層面的探討不夠深入。這些討論為本項目開展提供了思路：立足海洋世界科普類動畫短片創(chuàng)作實踐，開展項目研究。本項目重點研究科普類動畫創(chuàng)新方式，希望為科普類動畫創(chuàng)新提供切實可行的方案。

科普類動畫創(chuàng)新點就是如何將科普類動畫展現(xiàn)得更加生動活潑，讓科普類動畫更好地融入到人們現(xiàn)在的生活當中，變得讓人更易于接受?？破諆?nèi)容卡通化、大眾化，已經(jīng)成為當下流行的一種趨勢，而科普動畫內(nèi)容的創(chuàng)新，正是科普內(nèi)容大眾化的渠道和方式。

動畫Loop主要圍繞著生態(tài)環(huán)境保護與生物、生態(tài)信息科普來展開。團隊搜集了相關資料，分析成功案例，立足海洋世界科普類動畫短片創(chuàng)作實踐，開展項目研究，希望為科普類動畫創(chuàng)新提供切實可行的方案，下文將主要闡述創(chuàng)新與創(chuàng)意設計、配樂與視覺呈現(xiàn)如何在該短片中達到統(tǒng)一。

一、短片的設計與構(gòu)思

該作品在以海洋世界為題材創(chuàng)作科普動畫的前提下，選定了海洋的生態(tài)食物鏈為背景，以大魚吃小魚為整體框架，按食物鏈依次介紹各種魚類的生活習性及特點。在此框架下選定了以沙丁魚、金槍魚、魷魚、大白鯊、虎鯨這樣一條食物鏈為內(nèi)容，來淺顯地解釋海洋生態(tài)鏈。而為將其描述明白，并顯得更加生動形象，短片采用了擬人手法及舞臺劇的表現(xiàn)形式，以歌唱和音樂來交代和表達短片中的劇情，憑借著劇場的典型元素，如背景、道具以及表演等描繪出海洋食物鏈中這樣一個大魚吃小魚的過程，讓觀眾明白短片中描繪的海洋魚類的外貌特點、生活特性、在生態(tài)鏈中的天敵等。這樣的表現(xiàn)手法，不顯血腥卻又清楚表示出了食物鏈的運作，老少皆宜，能讓科普動畫中的科普內(nèi)容更加普適化，達到科普動畫大眾化的目的，發(fā)揮其存在的意義。

二、短片情節(jié)與角色形象設計

為將短片內(nèi)容生動表達出來，需要有特色的劇本和獨特的角色形象。情節(jié)安排以沙丁魚這一海洋中最基層的生物來開場;沙丁魚退場后魷魚的入場，并設計出魷魚帶上刀叉而沙丁魚躺在盤中的情景;魷魚在唱完它的主題曲后，跳入鍋中，金槍魚由此入場;在金槍魚完成它的片段后，鯊魚的模型從幕后入場并帶走了金槍魚，而大白鯊從模型上跳下;大白鯊完成表演后，裝死的虎鯨入場，并嚇暈大白鯊，同時將其蓋上餐蓋。這樣的設計暗示著海洋食物鏈中的捕食順序，同時也在某種程度上表現(xiàn)出海洋生物特殊的捕食手法，并將這條線索自然地鋪展開。

為了體現(xiàn)短片的豐富性與科普性，其在普及知識的同時也不忘趣味性，每個角色都具有其獨特的舞臺設計與表演設計。

如：沙丁魚作為第一個入場的魚類，在短片中身處最基層的位置。作為群居魚類，聚集時，沙丁魚的數(shù)量可達3億只。基于此科普知識，短片中沙丁魚的入場就伴隨著從天花板上垂降下來的大量沙丁魚裝飾。與此同時在歌詞中也表現(xiàn)出，沙丁魚作為海洋基層生物，其生存手段便是依靠著它們的數(shù)量與群居性，這樣在海洋中即便處于基層也不會因為捕食者而遭到毀滅性打擊。

魷魚作為沙丁魚后出場的角色，除了暗示它是沙丁魚的天敵外，在外形設計上與其表演歌詞中，也展現(xiàn)出它的生物特點，如身體圓錐形，前方生有觸足10條，尾端的肉鰭呈三角形，食用營養(yǎng)價值高。

金槍魚，在魷魚跳入鍋中后入場，在角色形象上按照其原型設計而來：背部呈藍色，腹部呈銀白色，背鰭、臀鰭及小鰭同為橘黃色，而尾鰭呈新月型。出場歌詞中除了表達出它的形象特征外，對于它的習性也有所描寫，例如它對于水溫的要求等。

大白鯊作為海洋中的捕食者，在出場時除了設計出它兇殘的出場方式與外形外，在歌詞表達中與其動作設計上，參考了大白鯊其捕食方式與其生物特征，如其表皮覆蓋著一排排叫做真皮齒的尖利鱗片，魚皮表面像砂紙那般粗硬。大白鯊會在水面以下游動，直到距離目標獵物約1米，然后通過向上偏轉(zhuǎn)頭部并從水中浮出水面來攻擊，基于此特征設計出其邊唱邊撞擊獵物的特色動作來形象生動的表現(xiàn)出大白鯊的特征。

對于被安排在最后的海洋霸主虎鯨，結(jié)合它體色圖樣的特殊黑白分布為其設計角色。而虎鯨捕食大白鯊的方式也作為特殊的出場設計，虎鯨會先將腹部朝上，一動不動地漂浮在海面上，很像一具死尸，而當獵物接近它的時候，就突然翻過身來，張開大嘴把它們吃掉?；诖颂卣魑覀冊O定出虎鯨以裝死的方式出場，當大白鯊接近虎鯨時，虎鯨便驚嚇大白鯊，大白鯊便被嚇得暈死過去然后被裝進食盤中。而在虎鯨演唱的過程中，從上而下掉落的魚叉不斷攻擊著虎鯨，暗喻著海洋中的食物鏈的霸主生命受到人類威脅，食物鏈的平衡由于人類的介入出現(xiàn)了失衡。觀眾在看到時，可以在接受到有趣的科普知識內(nèi)容外，認識到人與自然的平衡。

三、作品的視聽表達與主題闡述

作品力求做到視覺呈現(xiàn)與海洋知識科普之間相輔相成，將海洋世界中一個簡單的生物食物鏈，從最基層的魚類到最頂層掠食者之間的關系，以舞臺劇的表演形式生動形象地呈現(xiàn)出來。

海洋世界食物鏈知識的卡通化，不僅更加生動可愛與有趣，也科普了不同生物的知識點：海洋生物的形象、生物特性、特殊的捕食方式等。這種可愛、形象生動的科普方式，讓觀眾更加易于接受。

此外，視覺呈現(xiàn)還體現(xiàn)在短片中所描繪的背景場景的轉(zhuǎn)變效果設計和每個生物形象生動可愛的動作設計方面。由于每種生物游弋的海洋深度不同，在出場的舞臺背景上也有所設計，在每個生物出場后，背景都隨著它們的出場而轉(zhuǎn)變。而生物基于其原本外在的基礎上設計得更為可愛，這樣自然淺顯，讓觀眾看短片時學習其中的科普知識。

配樂設計與情景烘托方面根據(jù)不同海洋生物的特征與生物特性，編寫了各個生物獨特的主題曲，讓它們在短片中各自的片段中能夠更加直接地表現(xiàn)出自身的特點。與此同時，背景音樂與歌詞的編排更好地詮釋了科普的知識，比如沙丁魚由于其群居性在音樂特點上擁有合唱的特色。

四、結(jié)語

科普動畫具有巨大產(chǎn)業(yè)價值，更是新興進國產(chǎn)動漫的一大創(chuàng)新亮點。將科普類動畫短片做得更加生動有趣，首先離不開獨特具有創(chuàng)意的劇本與淺顯易懂的科普知識內(nèi)容，其次離不開根據(jù)內(nèi)容來設計的特色視聽形象。讓科普動畫更加大眾化與普及，重點便在獨特和具有創(chuàng)意的內(nèi)容設計，以及內(nèi)容中隱藏的更加深遠的含義。

Loop主要描繪海洋食物鏈，將生物間的關系描繪得較現(xiàn)實來說更為可愛，將生物間的捕殺變得形象卻又不過分殘忍，使得科普內(nèi)容更為大眾化，整體設計上追求一種天然自然、純粹可愛的氣息，渾然天成、妙趣橫生的設計風格成為了吸引觀眾的魅力所在。該作品是對科普類動畫短片的創(chuàng)新與實踐，期望對海洋科普動畫提供借鑒和參考。

參考文獻：

[1]孟顯麗，張莉紅.關于加強我國海洋科普教育的思考[J].經(jīng)濟師，2019（5）：214-215.

[2]羅春輝，閻延.科普動畫的社會教育價值[J].山海經(jīng)，2016（3）：27.

[3]莫揚，楊少莎.我國電視科普動畫系列片現(xiàn)狀研究[J].科普研究，2007（5）：59-63.

作者單位：

安徽師范大學皖江學院