淺談提高初中語文課堂教學(xué)有效性的方法

馬玉嬌

摘?要：語文課堂教學(xué)是極為重要的，教師應(yīng)該以教材的研究為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，提出有一定的價值和吸引力、可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)的方案，來增強(qiáng)其探索學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，而且任務(wù)應(yīng)該難度適中，可操作，使學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)。本文論述教師應(yīng)該以教材的研究為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：語文?學(xué)習(xí)?興趣

一、引言

對于學(xué)生來說語文學(xué)習(xí)能力能夠有效地提升自身的成績，如果要想真正對于其成績進(jìn)行提高，不能夠僅做到學(xué)生在語文其他方面能力的提升，還更應(yīng)該重視課堂學(xué)習(xí)能力，要對于相關(guān)的能力給予足夠的支持，采取較為正確的方式來讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)來提升相關(guān)能力。

二、初中語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)原則

（一）學(xué)習(xí)要“因題而異”

老師準(zhǔn)備工作應(yīng)該盡量在適當(dāng)?shù)臅r候結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。語文定義的基本知識，其理解是比較復(fù)雜的，準(zhǔn)備學(xué)生往往不能明白其中的道理，只知其然而不知其所以然。對于那些可以由舊知識來進(jìn)行內(nèi)容遷移的知識點(diǎn)，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)模擬研究，這方面的知識是適合學(xué)生舉一反三的。最終實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移，連接新舊知識，新知識和原有的知識結(jié)構(gòu)都包括在內(nèi)。學(xué)生學(xué)習(xí)成功，具有滿足感，教學(xué)中，如果教師和學(xué)生都會覺得很輕松，事半功倍。如果學(xué)生經(jīng)常不知道從語文的哪里開始學(xué)習(xí)，老師的引導(dǎo)在這個時候尤其重要。

（二）學(xué)習(xí)要“因生而異”

每一個學(xué)生都是獨(dú)立的，具有自己的思考和學(xué)習(xí)的品質(zhì)。對于那些有學(xué)習(xí)有積極態(tài)度，思維、創(chuàng)新意識強(qiáng)的學(xué)生，任課教師需要態(tài)度良好，但是全部的學(xué)生采用同樣的方法顯然不符合他們的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生由準(zhǔn)備、思考到解決問題需要更多的時間和空間，讓他們?nèi)ヌ剿髦R的更廣泛內(nèi)容的背后，有利于培養(yǎng)其各種能力的能力，獨(dú)立思考。而對于那些一步一步地學(xué)習(xí)、比較被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)可能逐步導(dǎo)致他們形成一個較大的惰性，讓他們?nèi)狈χR的興趣，對于學(xué)生的長期發(fā)展是不利的。

（三）學(xué)習(xí)要“因師而異”

學(xué)生要先進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，否則容易在課堂上完全不懂，這樣對任課教師提出了更高的要求。教師該多利用教科書具有的創(chuàng)造性來使用教材，大膽把進(jìn)行教材內(nèi)容的重組，將其用意深刻理解，教導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中的新發(fā)現(xiàn)是有趣的，這樣可以確保他們對學(xué)習(xí)的積極性。教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)案例設(shè)計教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)過程進(jìn)行合理管理，個性化培養(yǎng)，所以應(yīng)該增加學(xué)生在學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)兩個不同層面的互助活動，在課堂上相互促進(jìn)思考。教師在課堂上應(yīng)該具有與學(xué)生交流精神的更高層次的互動能力，有著新思維碰撞的火花，使得教師和學(xué)生的交流加強(qiáng)。相比之下，課本和課堂靈活的控制需要深刻的認(rèn)識，如果對于學(xué)生“照本宣科”，不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且還容易“三好學(xué)生沒吃飽，后進(jìn)生還餓著”的現(xiàn)象。

三、提升初中語文課堂有效性的方法

（一）做好預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)直接看答案，不想思考，從而讓自己似懂非懂。遇到這樣較難的內(nèi)容，老師應(yīng)指引學(xué)生先將解題過程藏起來，自己嘗試著進(jìn)行做題。解題完成后再將自己的做法與教材進(jìn)行對照，在嘗試解題的基礎(chǔ)上把課本的解法做到理解。有了這樣一個獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉探索的過程，學(xué)生可以把知識更深刻準(zhǔn)確地進(jìn)行體會。在預(yù)習(xí)新知識之后，學(xué)生還應(yīng)該嘗試著通過做練習(xí)題的方式來檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的成果。這種嘗試，可以學(xué)生看到了自己的不足，也可以讓老師知道學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，有利于師生之間制定課堂學(xué)習(xí)計劃，抓住教材中的難點(diǎn)。

（二）重視多媒體

良好的教學(xué)環(huán)境可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)可以有一個更加輕松的態(tài)度，把學(xué)習(xí)作為探索的過程，這樣才能產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。在信息技術(shù)的高速發(fā)展過程中，以多媒體計算機(jī)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為關(guān)鍵設(shè)備的現(xiàn)代化的教育技術(shù)正在逐漸地滲透到初中語文的課堂教學(xué)中，促進(jìn)初中語文的教學(xué)發(fā)生深刻而持久的創(chuàng)新與改革，包括語文情境的多樣化、生活化?，F(xiàn)代語文教育能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)提供更加生動的、多樣的教學(xué)環(huán)境。

（三）指引學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是讓學(xué)生過于依賴?yán)蠋?。在學(xué)生選擇語文課外閱讀材料的時候，要幫助他們實(shí)現(xiàn)選擇。首先，教師要對于學(xué)生進(jìn)行說明他們所選擇的材料應(yīng)當(dāng)是適合自己閱讀的，同時也是自己較為感興趣的。其次，教師在課堂上也可以向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的語文材料，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境之下共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生了解哪些材料適合自己選擇與其相類似的材料。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)把一些材料發(fā)送給學(xué)生，讓他們在課后進(jìn)行更加廣泛的閱讀，教給學(xué)生如何對于語文閱讀材料進(jìn)行查找，與家長保持密切溝通，通過多角度來共同地提升學(xué)生的自主選擇能力。

對于學(xué)生和老師來說，課堂的有效性是極為重要的，需要對于初中語文教學(xué)中的各個板塊都進(jìn)行分析，使得教學(xué)手段的效率可以達(dá)到最大化。所以，初中語文課堂的有效性教學(xué)并不是一個短期的目標(biāo)，它是一個長期的計劃，需要教師和學(xué)生的不斷摸索，才能真正發(fā)現(xiàn)適合雙方的教學(xué)模式，使得學(xué)生可以對初中語文課堂有興趣，促進(jìn)其長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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