新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

漆維民

摘?要：中學(xué)是提高學(xué)生信息技術(shù)技能的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，學(xué)生必須了解信息生活，提高他們的信息技術(shù)技能，并了解信息文化。在信息技術(shù)實(shí)踐中，在理解和理解信息生活的過(guò)程中，必須理解信息文化。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)?高中?信息技術(shù)?問(wèn)題?策略

一、存在的問(wèn)題

（一）課程目標(biāo)單一，輕綜合能力培養(yǎng)

如今，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法是教師使用教學(xué)材料進(jìn)行交談。這是一種僵化的方法，而新的教育概念并不能取代傳統(tǒng)的考試教育概念，因?yàn)檫@種教育不能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。雖然計(jì)算機(jī)剛剛問(wèn)世，但學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，而不論教學(xué)方法和內(nèi)容如何，因?yàn)闆](méi)有什么新的東西可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但是現(xiàn)在，越來(lái)越多的家庭已經(jīng)配備計(jì)算機(jī)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)齡前和幼兒期就開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)。目前，教師的授課方式很難滿(mǎn)足他們的興趣。

（二）課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)零散，脫離應(yīng)用實(shí)例

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師還處于學(xué)習(xí)和研究階段，無(wú)法了解計(jì)算機(jī)如何學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容凌亂，無(wú)實(shí)際應(yīng)用的例子，不能滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，不能及時(shí)、準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。而在這種情況下，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能自然不能提高。

（三）課程評(píng)價(jià)片面化，忽視學(xué)生全面發(fā)展

在高中，學(xué)生們的課業(yè)相對(duì)繁重。高校招生密度不高，學(xué)生、教師和學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)重視不夠。計(jì)算機(jī)是高中的非專(zhuān)業(yè)和非排他性課程。當(dāng)然，學(xué)校在勞工、物質(zhì)資源和現(xiàn)實(shí)世界的資金籌措方面，沒(méi)有提供足夠的支持和保障。面對(duì)考試安全，學(xué)生當(dāng)然不注重計(jì)算機(jī)科學(xué)。即使有些學(xué)生對(duì)電腦非常感興趣，他們決定在高考后練習(xí)電腦。這樣，計(jì)算機(jī)的重要性就不重視了。直接結(jié)果是，計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)的影響大大降低，學(xué)生使用個(gè)人電腦的機(jī)會(huì)無(wú)法增長(zhǎng)和改進(jìn)。

（四）高中計(jì)算機(jī)的設(shè)備老化，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)

很多地方的電腦設(shè)備都在老化和淘汰。而學(xué)校教學(xué)中使用的計(jì)算機(jī)更是較為陳舊的型號(hào)，不僅導(dǎo)致事故頻發(fā)、藍(lán)屏、魯棒性等教學(xué)條件的提高，而且也造成了本教程中許多新技術(shù)的展示和使用失敗。電腦設(shè)備的嚴(yán)重老化和不發(fā)達(dá)現(xiàn)象嚴(yán)重影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)。

二、相應(yīng)的策略——采用與校本課程相結(jié)合的方式

（一）合理滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本需求

首先，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，由于有關(guān)課程在信息技術(shù)領(lǐng)域是眾所周知的，所以可以通過(guò)這種方式找出學(xué)生最感興趣和最有興趣學(xué)習(xí)的，或召集負(fù)責(zé)任的教師和發(fā)展學(xué)校課程。

此外，每一次課程之后，都應(yīng)及時(shí)總結(jié)和反映課程內(nèi)容，所收集的課程內(nèi)容應(yīng)在適當(dāng)時(shí)候加以改進(jìn)。

最后，對(duì)準(zhǔn)備好的教材進(jìn)行更新，并將其編入課程，將其編入一本書(shū)，與我們學(xué)校目前使用的信息技術(shù)教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，作為學(xué)校信息技術(shù)課程的專(zhuān)門(mén)教學(xué)資源。

（二）課程的制定和實(shí)施需要有效利用所有可用資源，并學(xué)校內(nèi)外課程資源的協(xié)調(diào)和共享機(jī)制

課程研究在發(fā)展和實(shí)施過(guò)程中，我們需要注意學(xué)習(xí)階段之間的合理關(guān)系。注意實(shí)踐、思考和在思考結(jié)束后再實(shí)踐。這種積極的課程可以充分利用學(xué)校課程的作用。與此同時(shí)，我們應(yīng)選擇一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)課程相結(jié)合，發(fā)展和落實(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)效益的必要性，信息環(huán)境和選擇適當(dāng)科學(xué)平臺(tái)的必要性，信息技術(shù)資源的收集和配置可以最好地?cái)U(kuò)大到學(xué)校中。因?yàn)榭紤]到這一課程的教學(xué)和實(shí)踐水平很低，學(xué)?？梢杂行н\(yùn)作。

（三）教師更加清楚掌握教學(xué)課本內(nèi)容，對(duì)教學(xué)任務(wù)合理安排

一方面，課程側(cè)重于學(xué)生的掃盲教育;另一方面，課程應(yīng)側(cè)重于對(duì)具有信息素養(yǎng)的學(xué)生的教育。此外，課程還應(yīng)考慮到學(xué)生使用信息技術(shù)的能力不斷提高。最好的結(jié)果是基于特派團(tuán)和獨(dú)立實(shí)踐的課程。

（四）準(zhǔn)備任務(wù)時(shí)的注意事項(xiàng)

1.“任務(wù)”必須是有趣的。只有在任務(wù)很有趣的情況下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和滿(mǎn)意才能通過(guò)他們的意愿來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。他們可能希望展示一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，然后重新調(diào)整他們的方向，以嘗試編制課程。

2.“任務(wù)”必須發(fā)揮作用。計(jì)算機(jī)課程非常實(shí)用。教師必須能夠指導(dǎo)學(xué)生，并向他們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和教師技能培訓(xùn)產(chǎn)生了重大影響。

3.應(yīng)處理這項(xiàng)任務(wù)。所要做的工作是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解課程內(nèi)容，并清楚地了解課程中的知識(shí)要點(diǎn)。

4.讓學(xué)生們獨(dú)立實(shí)踐是學(xué)習(xí)課程的一種不可避免的方式。因此，在課堂上，學(xué)生必須讓自己繼續(xù)做事情，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并控制自己的知識(shí)差距，以便更好地學(xué)習(xí)和掌握課程。

三、總結(jié)

當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在課程目標(biāo)單一，輕綜合能力培養(yǎng)、課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)零散，脫離應(yīng)用實(shí)例、課程評(píng)價(jià)片面化，忽視學(xué)生全面發(fā)展以及課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)僵化等問(wèn)題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率逐漸降低。而將高中計(jì)算機(jī)教學(xué)和校本課程相結(jié)合可以使得教師更加清楚掌握教學(xué)課本內(nèi)容，對(duì)教學(xué)任務(wù)合理安排，從而合理滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本需求，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，發(fā)展成為學(xué)校的教學(xué)特色。由此可見(jiàn)，將高中計(jì)算機(jī)教學(xué)和校本課程相結(jié)合是高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革重點(diǎn)，而高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方式將會(huì)引領(lǐng)其他學(xué)科做出改變，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。