突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下如何更好 地采用網(wǎng)絡(luò)輔助會(huì)計(jì)授課

高原

【摘要】為最大程度減少突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)成為學(xué)校的必然選擇，而且，當(dāng)前發(fā)達(dá)、快捷、多樣的通訊技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了條件與保障，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能。然而，在實(shí)施過(guò)程中，由于準(zhǔn)備不足、組織混亂、督導(dǎo)困難、成效難以保證等原因，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行。本論文從不同方面闡述突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下如何更好的采用網(wǎng)絡(luò)輔助會(huì)計(jì)授課，希望為研究會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)授課的專(zhuān)家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)輔助;會(huì)計(jì)授課

為了充分保障正常的教學(xué)秩序，全力做到“停課不停教，停課不停學(xué)”，作為一線(xiàn)教育工作者，對(duì)線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象的發(fā)生、網(wǎng)絡(luò)資源與教材不銜接、網(wǎng)上課堂的把控存在困難這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。同時(shí)，提出了錯(cuò)峰教學(xué)同多平臺(tái)結(jié)合、選擇平臺(tái)跟教師主播并用、多平臺(tái)優(yōu)勢(shì)資源的有效利用的解決方法，并總結(jié)了授課經(jīng)驗(yàn)，以期與同行們進(jìn)行分享。

1、特殊時(shí)期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性分析

1.1移動(dòng)通訊速度為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性提供了保障。當(dāng)前，4G移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)在中國(guó)已經(jīng)得到普遍使用，4G網(wǎng)絡(luò)具備非常流暢的速度，上網(wǎng)速度可以媲美20M的家庭寬帶，觀看高清電影、大數(shù)據(jù)傳輸也非?？?，穩(wěn)定性也非常高，而且現(xiàn)在5G已經(jīng)投入商用，其速度相當(dāng)于4G的20倍，將滲透到未來(lái)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，最終實(shí)現(xiàn)“信息隨心至，萬(wàn)物觸手及”，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如實(shí)景授課一般便捷。

1.2 智能手機(jī)的普及為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣提供了基礎(chǔ)。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)據(jù)顯示，至2019年6月底，中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)的移動(dòng)電話(huà)用戶(hù)總數(shù)近16億戶(hù)。其中，4G用戶(hù)規(guī)模為12.3億戶(hù)，占移動(dòng)電話(huà)用戶(hù)的77.6%。智能手機(jī)的使用在中國(guó)已經(jīng)相當(dāng)普遍，特別是高校學(xué)生，幾乎人手一機(jī)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在硬件設(shè)施方面已經(jīng)不是問(wèn)題。

1.3網(wǎng)絡(luò)授課軟件的開(kāi)發(fā)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用提供了條件。當(dāng)前，可用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件選擇很多，如“愛(ài)課程”高等教育課程資源共享平臺(tái)、騰訊課堂、騰訊會(huì)議、釘釘、QQ 群直播上課等，可以滿(mǎn)足進(jìn)行多媒體教學(xué)、師生互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)答疑、多點(diǎn)交流等不同需求。

2、會(huì)計(jì)線(xiàn)上授課實(shí)施

2.1教師直播授課。通過(guò)前期準(zhǔn)備，線(xiàn)上授課如期而至。新進(jìn)主播們紛紛在各大直播平臺(tái)大顯身手。財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)在線(xiàn)上直播前，教師首先通過(guò)智慧樹(shù)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，先由學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。正式上課時(shí)則由老師通過(guò)騰訊課堂進(jìn)行直播授課。主要是通過(guò)分享屏幕進(jìn)行操作演示并講解。在直播過(guò)程中為活躍課堂氣氛，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，包括頭腦風(fēng)暴，投票答題等。學(xué)生在屏幕的另一端不僅能夠聽(tīng)到老師的聲音也能通過(guò)觀看屏幕，而且能更直觀的學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的操作。教師在直播時(shí)給學(xué)生預(yù)留線(xiàn)上互動(dòng)的時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容及其安排中存在的疑問(wèn)進(jìn)行反饋，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。在每堂課結(jié)束后，教師都會(huì)下發(fā)相應(yīng)的任務(wù)書(shū)，讓同學(xué)們完成操作任務(wù)。

2.2學(xué)生課后實(shí)操。直播課結(jié)束后，學(xué)生將在自家裝有用友U8V10.1新道版財(cái)務(wù)軟件的電腦進(jìn)行實(shí)操。以往線(xiàn)下授課時(shí)，同學(xué)們只能在實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行操作，一節(jié)課的時(shí)間，大部分同學(xué)完成不了當(dāng)堂課的任務(wù)。但線(xiàn)上授課以后，同學(xué)們不再局限于實(shí)訓(xùn)室，可以利用課余時(shí)間進(jìn)行操作。學(xué)生必須完成實(shí)訓(xùn)操作任務(wù)才能完成相應(yīng)的作業(yè)，因此學(xué)生在操作過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，他們可以通過(guò)微信QQ請(qǐng)任課老師答疑，任課老師則可通過(guò)QQ遠(yuǎn)程幫助學(xué)生解決操作中的疑難問(wèn)題。這不僅提高學(xué)生操作主動(dòng)性也加深了學(xué)生與教師之間的交流。讓教師更能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.3學(xué)生作業(yè)的提交。每一堂直播課結(jié)束后，教師都會(huì)通過(guò)QQ群的作業(yè)功能布置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，該項(xiàng)作業(yè)需要學(xué)生提交作業(yè)。作業(yè)包括操作界面截圖、課堂筆記和有關(guān)賬表內(nèi)容。教師通過(guò)檢查截圖及相關(guān)賬表數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，及時(shí)針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.4 線(xiàn)上教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的線(xiàn)上授課，通過(guò)學(xué)生提交上來(lái)的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生都能夠很好完成老師布置的作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性得到了很大的提高，他們通過(guò)自主操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)教老師進(jìn)行答疑，解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。我們還鼓勵(lì)同學(xué)們互幫互助，如遇到問(wèn)題在QQ群里進(jìn)行提問(wèn)，若有同學(xué)知道則進(jìn)行答疑，任課教師給予相應(yīng)的平時(shí)分獎(jiǎng)勵(lì)。此項(xiàng)措施大大的提高學(xué)生的互動(dòng)性。實(shí)訓(xùn)課程的知識(shí)來(lái)源于理論，通過(guò)動(dòng)手操作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，同學(xué)們要積極回答軟件操作中的問(wèn)題就必須熟悉該軟件的操作。因此同學(xué)們課后會(huì)很積極的進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的操作，這可以通過(guò)他們提問(wèn)題和解決問(wèn)題的頻率看出?？偠灾€(xiàn)上授課的教學(xué)效果比線(xiàn)下授課效果有所提高。

3、線(xiàn)上授課直播存在的問(wèn)題及對(duì)策

3.1線(xiàn)上直播平臺(tái)不穩(wěn)定。受突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響，全國(guó)各地均開(kāi)展線(xiàn)上直播授課，這些直播平臺(tái)包括智慧樹(shù)、騰訊課堂、QQ直播、騰訊會(huì)議、釘釘、雨課堂、抖音等。在全國(guó)師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課與學(xué)習(xí)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)擁擠及直播平臺(tái)的不成熟，很容易就將學(xué)生拒之門(mén)外，無(wú)法進(jìn)入教室直播課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。為應(yīng)對(duì)這項(xiàng)問(wèn)題，我們建議教師選擇比較成熟的直播平臺(tái)結(jié)合智慧樹(shù)平臺(tái)進(jìn)行授課。

3.2線(xiàn)上授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。教師線(xiàn)上授課的時(shí)間一天可能4節(jié)課，而學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兂松媳鹃T(mén)課程外還有其他老師的線(xiàn)上課程。教師們通過(guò)各種直播平臺(tái)進(jìn)行授課，學(xué)生最大的感受就是手機(jī)里多了各種各樣的APP。學(xué)生一天下來(lái)在不同的直播平臺(tái)來(lái)回穿梭，一天至少8個(gè)小時(shí)，機(jī)不離手。這樣不僅對(duì)學(xué)生的身心健康是有一定的傷害，而且對(duì)于那些不愛(ài)學(xué)習(xí)，自覺(jué)性較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們絕大的可能并沒(méi)有在聽(tīng)課。

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